uj · · processed · 758 chunks
الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education الكليه التطبيقيه الخطه التفصيله اكتوبر ٢٠٠ VISION 230 الاملاك العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA [Non-Text] الازاق التعليم Ministry of Education سيكون لمبادره الكليات التطبيقيه اثر 20.3.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1. زياده معدلات التوظيف تنميه وTNOIEح الافتصاد توفير حياه عامره وصديه الكليات التطبيقيه الكتبات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] الملخص التفخدي رسمت رؤيه المملكه، حيث تضمنت الرؤيه علي عدد من الاهداف التي تعزز التوجه الاسرتاتيجي للمملكه نحو تطوير الموارد البشريه، من خلال توفير مEARف نوعيه في المجالات ذات الاولويه، وتحسين جاهزيه الشباب للانخراط في سوق العمل، والتوسغ في التدريب التطبيقي والمهني لتوفير احتياجات سوق العمل. تهدف رؤيه المملكه ٢٠٣ الي تحسين مخرجات منظومه التعليم والتدريب في جميع مراحها من التعليم المبكر وحتي التعليم والتدريب المستمر مدي الحياه: للوصول الي المستويات العالميه، من خلال برامج تعليم وتدريب تواحب مستجحات العصر ومتطلباته، ونتواهم مع احتياجات التنميه المتسارعه والمتجده ومتطلبات الثوره الصناعيه الرابعه سوق العمل المحلي، بالشراكه بين جميع الجهات ذات العلاقه محليا ودوليا. ويثاني التعليم ما بعد الثانوي كاحد مستهدفات الرؤيه في السعي لايجاد حلول مبتكره لمواهمه مخرجات التعليم مستهدفات التنميه، وذلك بالنظر للاعداد المتزايده لخريجي الثانويه العامه، والي واقع القبول الحالي للتعليم ما بعد الثانويه، حيث يتم استبعاب الاععداد الكبيره من خريجي الثانويه العامه في تخصصات نظريه وانسانيه لا تقل لدراسه فيها عن ٤ سنوات وفي برامج لا تتواهم مع احتياجات سوق العمل، واتصل نسبه المقبولين في مثل هذه الخصصات الي ما يزيد علي ٦٠% من خريجي الثانويه العامه كل عام، الامر الذي ينتهي برحله طويله لبحث عن عمل يتناسب مع睫 الم squash في حصل عليه الطالب.})(ففي المقال فان وافق سوق العمل في الوقت الراهن يشهد ارتفاعا في عدد المتعاقدين من غير السعدين، اذ يمليون ما يقارب من ٧٧% من مجموع العامين في القطاع الخاص، بسبب عدم مواءمه مخرجات التعليم لاحتياج سوق العمل، اذا ان ما يزيد علي ٦٦ من الباحثين عن عمل هم من حمله 3 الكتبات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] العلومي Ministry of Education [Non-Text] الملخص التغيدي بناء علي ذلك ياتي مشروع تحويل كليات المجتمع في الجامعات السعوديه الي كليات تطبيقيه في تخصصات وبرامج تسهم في سد هذه الفجوه، من خلال تاهيل كوادر وطنبه بدرجات دوليه مزرعته بشهادات مهنيه متوافقه مع مستهدفات التنميه، حيث تمثل الاهداف الاستراتيجيه للمشروع فيها يلي: رفع معدلات قبول خريجي الثانويه العامه في الكليات التطبيقيه. النساهم في رصد القه في رده في سوق العمل وثقليل الذكشاف المفهني في الخصاصات التطبيقيه. مواءمه محرجات الكليات التطبيقيه في مستهداف التنميه. وبناء عليه تم العمل في المبادره من خلال منهجيه تعتمد علي عده محاور: مشاركه القطاع الخاص البرامج الطلبه واعضاء هييه التدريس الاستراتيجيه وقد رکزت استراتيجيه المشروع علي ان تكون الكليات التطبيقيه مرتبطه بالجامعه ولكن بهويه وحركه مختلفه عن باقي الكليات، حيث تمكنها من تحقيق اهدافها من خلال التموح حول الطالب (Student-centric) وركعت ايضا علي الربط بمستهدفات التنميه والقطاع الخاص ومن ذلك توجيه الطلبه لسوق العمل بشكل اسرع وتوسيع الفيات المستهدفه، وهم (خريجو الثانويه والباحثون عن عمل ومن هم علي راس العمل) اضافه الي ذلك فقد تبنت استراتيجيه المشروع مفهوم التحول من التعليم الفظري الي التعليم التطبيقي، ولتحقيق هدف هذا المشروع والتحول من كليات المجتمع بانواعها (دراسات تطبيقيه/خدمه مجتمع/كليات) الي كليات تطبيقيه فقد طور الهيكل العام للكليات التطبيقيه وعمل علي حوكمتها من خلال اعداد وتطوير لايحه خاصه تجعلها اكثر مرونه للتواهم في متغيرات ومتطلبات التنميه. 4 الكليات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] واداره التعليم Ministry of Education الملخص التفيدي الخالي عين، المشروع علي رفع الطاقه الاستيعابيه للكليات بعد تحويلها لصر الي اكثر من ٢٥ من خريج، الثانيه العامه في عام ٢٠٥، عن طريق تحفير الطالب للالتحاق بها من خلال منحده مكافاه ماليه اسهويه بطبéb كليات الحامعه، وتفعيل دور الشرات الاستراتيجيه مع القطاع الخاص، وFII الوقت ذاته عمل عن اشاء وحدات مهنيه تساهم في اعداد ادله وخطط: ناتهيل الطاقم التعليمي وربطهم بالشهادات المهنيه، وتوفر الورشاد المهني اللازم للطلبه الراغبين في contacting بالكليات التطبيقيه. وقد حدت البرامج المقدمه في الكتاب التطبيقيه من خلال عده مدخلات، اهمها: وافق سوق العمل ووافق الحاطين عن العمل، والTUSIF السعودي للمهن، وذلك الاعتماد علي عده مركازات من اهمها: رحله تعليميه مرنه (Exit-Points) وبرامج اعداد للغه الانجليزه والربط الجغرافي للبييه المحيطه واحتياجات وربط البرامج بشهادات مهنيه والتدريب الميداني. ومن هذا المنطلق طور اکر من ٧٠ برنامجا نوعيا في تسعه مجالات رييسه. وبالنظر الي ان سوق العمل يعد من اشه المستفيدين من مخرجات الكتابات التطبيقيه بعت تطويرها، فقد شارك هذا المشروع الفطاع الخاص برسم خطط وبرامج هذه الكليات والاستفاد من تجرينه في التدريب والتاهيل، واخذ بالاعتبار الاختلافات بين مناطق المملكه من حيث احتياج سوق العمل، حيث ركز عند تصميم البرامج علي الاحتياء وفق المناطق الجغرافي لكل كليه ومكنت الكليات من الاستفاده من البرامج التي تخدم المنقطه. 5 الكتبات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] الزمون Ministry of Education الملخص التفيذي وختاما فان مشروع تحويل كليات المجتمع في الجامعات السعوديه الي كليات تطبيقيه يهدف -في محمله -الي تحقيق كفاعه الانفاق، وتركز الجهد في سد احتياجات التنميه وتوطنين الوطايفي، وذلك عن طريق استغلال البنيه التحتيه الحاليه في الجامعات السعوديه والتوزيع الجغرافي لها، وتوجيه القبول الي برامج تسهم في سد احتياج سوق العمل، من خلال تطوير هيكل عام وTUTOBOR لايحه خاصه اكثر مرونه. 6 الكتبات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education التحاد التحاد Ministry of Education جدول المحتويات الفصل الثاني الاطار العام الاستراتيجيه الطبيه البرامج مشاركه القطاع الخاص الكفاعه والتشاريه 01 02 03 04 05 06 الفصل الاول الملخص التنفيذي مسوغات التحول منهجيه المشروع الوضع الراهن المقارنات المعياريه 01 02 03 04 05 7 الكتبات التطبيقيه الطبيه وزاره التربيه Ministry of Education جدول المحتويات [Non-Text] الملحقات خارطه الطريق احصاعات كليات المجتمع القبول علي مستوي الجامعات تحليل الباحثين عن عمل 01 02 03 04 الفصل الثالث الهيكله 01 الفصل الرابع الخطه التفخيذيه 01 8 الفصل الاول الكليات التطبيقيه الكليات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education التحيه Ministry of Education المدخل الرغبه في بناء الگردات والامكانات اللازمه لتحقيق الاهداف الموصه لرؤيه المملكه العربيه السعوديه، ٢٠٠، نتع عنها الحاجه الي اطلاق مبادرات نوعيه لمعالجه وضح كليات المجتمع في الجامعات السعوديه والاستفاده من الامكانيات المناه لديهما للمساهمه في الموايمه بين خريجي الجامعات وسوق العمل وذلك عن طريق تحويل هذه الكليات الي كليات تطبيقيه، حيث ارتكزت المبادره علي منهجيات، واستراتيجيات، ووسايل مبتكره في ادراك الحديات واقتناص الفصر، والاستفاد من نغاط القوه الممتلكه في الموارد والامكانيات والبنيه التحتيه والتوزع الجغرافي الواسع للكليات المجتمع كما اعتمت ادوات فعاله للخطيط وتفعيل مشاركه القطاع الخاص والتنفيذ وتقييم الاداء القايم علي النتايج والاثر، ووضع المستهداف المرحليه للابرامج والمسارات والخصيات حسب التوزيع الجغرافي واحتياجات المناطق الحاليه والمسابقه، بما يضمن بناء وتوزيع قاعده عريضه و فعاله من الموارد البشريه المؤهله للوظايف الانيه والمتوقعه في المستقبل. في ظل التطورات المتسارعه عالميا وسبب الزياده الكبيره ومع تزايد اعداد خريج المرحله الثانويه و التغير الحاصل في احتياجات سوق العمل؛ فان هذه المبادره تاتي كصل يهدف الي تفعيل دور الحليات ودرجات الدبلوم وجعلها عنصرا فعالا بمخرجات عالميه ملبيه و متوافقه مع احتياجات سوق العمل عطريق التركيز علي التخصصات التي ضيف الي اقتصاد ال Postن وتحقق التطلعات بما يتوافق مع ورقيه، حيث يعتبر الاستثمار في العنصر البشري من الاستثمارات الناجحه واحد روافد الاقتصاد المبني علي المعرفه. 10 الكتبات التطبيقيه الط وزاره التعليم Ministry of Education مسوغات التحول الظور التقن المسارع احدت عيرات جذريه عديده في متطلبات سوق العمل، من حبت نوعيه الوظايف التي يحتاجها، والفرص الوظيغيه الجديده، والمهارات المستقبليه التي يتطلبها، فقد الحسرت مهن قديمه وبرزت اخري جديده، بما يفرض علي الاظمه التعليميه المشاركه في بناء مبادرات نوعيه جديده لتوفير محرجات تعليميه مؤهله تمتلك القدرات المعرفيه والهماريه علي المستثمين الكمي والنوعي، من خلال العمل علي توفير توجهاها استراتيجيه جديده تواءم تلك التغيرات المتسارعه في المستقبل الغريب، اركتت تلك التوجهاات في اغلب نماذج الاظميه التعليميه المتقدمه علي التحول من اساليب التعليم النظري والتوجه نحو تطبيق اساليب وانماط التطعبي في وخبراته المتراكمه، بما انعكس علي انتشغيل والمشاركه الاقتصاديه للسكان في سن العمل وتحول النظام التعليمي من نظام استهالكي الي نظام انتاجي استثماري لتحسين جوده الحياه وفرض العمل في الصفحات التاليه استعراض المسوغات ودواعي تحويل كليات المجتمع الي كليات تطبيقيه 11 الكتبات التطبيقيه الطبيه الطبيه وزاره التعليم Ministry of Education محدويه الخيارات لمرحله ما بعد ثانويه ادي لتفاعم عدد من التحديات الرييسيه المرتبطه بالشباب اعداد خريجي الثانيويه العامه الاعداد الفعليه الاعداد المقدره 30,000 بزياده العدد 385,000 وسبيلغ العدد 385,000 تقريا مقارنه بالعالم الحالي. يقال بهن الاعداد وزيادتها، رفع القدر الاستعربيه للجامعات والمؤسسات التعليميه. ويتج عن ذلك، قبول خريجي الثانويه في تخصصات لا تتواتم مع متطلبات سوق العمل. ونيجه لذلك: زياده العبء المالي وانخفاض معدل كفاءه الانفاق في الجامعات والمؤسسات التعليميه (تكلفه الطالب) بدون قيمه مضافه، كذلك تاثير سوق العمل و معتل البطاله وذلك خريجين لايمتونك المهارات المطلوبه للانخراط المباشر في العمل. المصدر: مركز احصاءات التعليم ودعم القرار، وزاره التعليم 12 الكليات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education رحله ما بعد الثانويه الي سوق العمل ادت الي تفاقم المزيد من التحديات خاصه المرتبطه بالشباب متوسط مده البرامج 5-1 سنوات 13 المصدر: مركز المعلومات الوطني، البينه العامه لل Hochصاء 2020، مركز احصاءات التعليم ودعم القراز، وزاره التعليم الكليات التطبيقيه الطبيه الطبيه وزاره التعليم Ministry of Education سيؤدي الاستمرار علي الوضع الحالي لعدد من المخاطر اهميه: الاستمرار في قبول خريجي الثانويه العامه في درجه البكالوريوس في تخصصات نظريه • الاستمرار في الصرف و الفرد المالي والبشري علي كليات المجتمع والكلات الجامعيه المطريبه البنو انا قيمه صافه حقيقيه للمخرجات. • عدم استغلال امكانيات الكليات والجامعات وبنيتها التحتيه. • زياده الفجوه بين المخرجات والمنستو المهاري للطلبه ومتطلبات سوق العمل وزياده التكدس في بعض الخصات. • الاغلال بالتسلسل الهرمي في الوظايفه ومؤهلاتها (حامل درجه البكالوريوس ينافس حامل درجه الدبلوم) (في الوظايف). • عدم استغلال التوزع الجغرافي للكليات والذي من الممكن استخدامه لسدد احتياج سوق العمل في جميع (المناطق (تعزيز دور الكليات في خدمه التنميه المناطقيه). • ارتفاع نسبه الانكشاف المهنيي بسبب عدم الترابط بين مخرجات الكليات مع سوق العمل ومتطلباته (الوافدين). • اهداف فرس الشراكه مع القطاع الخاص في تمويل وتوظيف مخرجات الكليات. • اهداف فرس الاستثمار في امكانيات واصول الكليات. كفاءه الازاق راس المال البشري مشاركه القطاع الخاص 14 الكتبات التطبيقيه الطابعه وزاره التعليم Ministry of Education المسوغات والدوافع الوطنيه تاتي اهميه المبادره لما لهها علاقه وثيقه بعده عناصر من اهمها التحديات البشريه والتي تعتبر حجر الاساس في رؤيه ٢٠٣، وكذلك في تحريج وتاهيل وتدريب كوادر وطنيه قادره العمل في القطاعات المستهدنه واستغلال فدرات الجامعات في توسيع مجالات التدريب المهني الموجه. 15 المصدر: مركز المعلومات الوطني، الهييه العامه للاحصاء 2020 الكليات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education واقع سوق العمل [Non-Text] القطاع الخاص القطاع الحكومي بينما لمشاركه في الاقتصاد لحاملي درجه دبلوم اعلي للعلي من حاملي درجه الحاملي. ١٠٠٠ ان عدد المشتغيل من حاملي درجه الحامعيه اكثر كندلك، حاملي درجه الدبلوم اسرع في الانخراط في سوق العمل والمشاركه في التنميه الاقتصاديه المصدر: مركز المعلومات الوطني، الهييه العامه ل'احصاء 2020 16 الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education واقع سوق العمل الباحثين عن العمل 1,000,000+ المنه العربيه <table><tr><td>~%28</td><td>24-20</td></tr></table> <table><tr><td>~%37</td><td>%37 29-25</td></tr></table> <table><tr><td>~%18</td><td>%18 34-30</td></tr></table> العدد للمؤهل <table><tr><td>~%25</td><td>257,000</td></tr></table> <table><tr><td>~%1</td><td>11,000 دبلوم</td></tr></table> <table><tr><td>~%59</td><td>598,000 جامعه</td></tr></table> يالاحظ ان غالبيه الباحثين عن العمل من حاملي الشهاده الجامعيه و الثانويه العامه 17 المصدر: مركز المعلومات الوطني، البينه العامه للاحصاء 2020 الكتبات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education تحويل كليات المجتمع الي كليات تطبيقيه سسهم في حدjazد من التحديات واستغلال التوزيع الجغرافي والبييه التحتيه المتوفره واقع كليات المجتمع تمتلك كل جامعه علي الاقل كليه المجتمع قايمه من الممكن استغلالها في استيعاب خريجي الثانويه العامه في تخصصات تطبيقيه واقع القبول في الجامعات التوسع في قبول خريجي الثانويه في تخصصات متواعمه مع سوق العمل من خلال اعاده هيكله كليات المجتمع طلبه الثانويه العامه اعداد طلبه الثانويه العامه في ازياد وبحاجه الي تاهيل ولكن في تخصصات ومسارات متواعمه مع متطلبات سوق العمل ويتاي مشروع تحويل كليات الجامعه الي كليات تطبيقيه وتوسيع القبول فيها لتكون اداه لوجيه خريجي الثانويه العامه للخصصات تطبيقيه. كنلك المبادره كفيله بان تكون مساعد للجامعات في رفع كفاعه الانفاق وعلي تنظيم سوق التعليم وتطريب كوادر وطنيه مؤهله للعمل في القطاعين العام والخاص. و成效 علي الطلبه في مده اقل (1 - سنتين) رفع كفاءه الانفاق في المؤسسات التعليميه والمساهمه في انخراط الخريجين في سوق العمل بشكل اسرع في فحصات متوامعه مع ي متطلبات سوق العمل منح فرصه للقطع الخاص في المشاركه في التعليم وتاهيل الخريجين التوسع في القبول في كليات التطبيقيه توفير بدايل مناسبه للجامعات لاستيعاب خريجي الثانويه العامه 18 الكتبات التطبيقيه الطاقيه التحليل وزاره التعليم Ministry of Education الطاقيه منهجيه المبادره 19 الكليات التطبيقيه الطاب الطاب وزاره التربيه Ministry of Education NISON BLUE الوضع الراهن للكليات المجتمع 3 المقارنات المعياريه 2 احساعات الكليات 1 ل محه تاريخيه 20 الكتبات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education المقدمه كليات المجتمع من الكليات الحديثه التي اشتت لتحقيق هدفين رييسين اولفما: زياده الطاقه الاستيعابيه لخريجي الثانويه الذين يسعون للشغل بعض الوظايف والانخراط في سوق العمل دون الحاجه للتقي التعليم بالجامعه، والاخر المواءمه بين مخرجات التعليم الجامعي واحتياجات سوق العمل بمجموعه الوظايف الفنيه. وحيث ان رساله التعليم في المملكه تهدف الي تطوير نظام تعليمي متميز يستند الي معابير عالميه وروح تنافسيه عاليه، وتحقيقا لرؤيه (٢٠٠، ققد عملت وزاره التعليم علي اطلاق مبادره تعني بتطوير كليات المجتمع من جميع الجوانب (الاداريه، العلميه، الفنيه، لما لدهه الكليات من دور بارز في توسيع قاعده التعليم الجامعي وتحقيق اهداف وادوارا لا تستطيع ان تؤديها الجامعات ومنها الانتشار الواسع وتوفر فرصه للشباب في الانتشاف بسوق العمل في وقت مبكر من حياتهم، كما ان هذه الكليات توفر للقاطع الخاص وخاصه قطاع الاعمال الصغيره والمتوسطه عماله مدرسه تدريبا عاليا. 21 الكليه التطبيقيه الله وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] لمحه تاريخيه عن كلات المجتمع [Non-Text] <table><tr><td rowspan="2"></td><td rowspan="2">6</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td></td></tr><tr><td rowspan="2"></td><td>3</td><td></td></tr><tr><td>13</td><td></td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2"></td><td rowspan="2">1</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td></td></tr><tr><td rowspan="2"></td><td>1</td><td></td></tr><tr><td>4</td><td></td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2"></td><td rowspan="2">3</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td></td></tr><tr><td rowspan="2">2</td><td>2</td><td></td></tr><tr><td>3</td><td></td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2"></td><td>5</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td>6</td><td>عماده دراسات تطبيقيه</td></tr><tr><td rowspan="2"></td><td>27</td><td>خدمه المجتمع</td></tr><tr><td></td><td></td></tr></table> <table><tr><td>الموفيه</td><td>الخدمه</td></tr><tr><td>الجوفيه</td><td>الشماليه</td></tr><tr><td>الموفيه</td><td>الخدمه</td></tr><tr><td>الموفيه</td><td>الخدمه</td></tr><tr><td>الموفيه</td><td>الخدمه</td></tr><tr><td>الموفيه (الموفيه)</td><td>الخدمه</td></tr><tr><td>الموفيه (الموفيه)</td><td>الخدمه</td></tr><tr><td>الموفيه (الмо</td><td></td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2"></td><td>2</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td>2</td><td>عماده خدمه المجتمع</td></tr><tr><td rowspan="2"></td><td>2</td><td>كليات انسانيه</td></tr><tr><td>2</td><td>كليات المجتمع</td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2"></td><td>6</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td>3</td><td>عماده خدمه المجتمع</td></tr><tr><td rowspan="2"></td><td>6</td><td>كليات انسانيه</td></tr><tr><td>6</td><td>كليات المجتمع</td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2"></td><td>2</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td>1</td><td>عماده دراسات تطبيقيه خدمه</td></tr><tr><td rowspan="2"></td><td>4</td><td>كليات انسانيه</td></tr><tr><td>4</td><td>كليات</td></tr></table> <table><tr><td rowspan="2">1</td><td>كليات المجتمع</td><td>3</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td>1</td><td>عماده خدمه المجتمع</td><td>2</td></tr><tr><td>4</td><td>كليات انسانيه</td><td>3</td><td>كليات انسانيه</td></tr></table> <table><tr><td>3</td><td>كليات المجتمع</td><td>3</td><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td>2</td><td>عماده خدمه المجتمع</td><td>2</td><td>عماده خدمه المجتمع</td></tr><tr><td>3</td><td>كليات انسانيه</td><td>3</td><td>كليات انسانيه</td></tr></table> <table><tr><td>الموجفيه</td><td>الحدود الشماليه</td></tr><tr><td>توبك</td><td>حايل</td></tr><tr><td></td><td>القصيم</td></tr><tr><td></td><td>المدينه المنوره</td></tr><tr><td></td><td>الرياض</td></tr><tr><td></td><td>المنطقه الشرقيه</td></tr><tr><td></td><td>المحكمه المكرمه</td></tr><tr><td></td><td>الساحه</td></tr><tr><td></td><td>البيان</td></tr><tr><td></td><td>المراض</td></tr><tr><td></td><td>المنطقه الشرقيه</td></tr><tr><td></td><td>المحكمه المكرمه</td></tr><tr><td></td><td>الساحبه</td></tr><tr><td></td><td>السبير</td></tr><tr><td></td><td>نجران</td></tr></table> <table><tr><td>كليات المجتمع</td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr></table> <table><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr></table> <table><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr></table> <table><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr></table> <table><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr><tr><td></td></tr></table> العدد الجمالي 65,600+ طالب وطالبه 50 كليه مجتمع 467,426 106 كليه انسانيه* كليه انسانيه* كليه انسانيه* <|det|>text [878, 696, 970, 731 ] الكليات التطبيقيه الله الطبيه وزاره التعليم Ministry of Education واقع كليات المجتمع [Non-Text] 23 الكليات التطبيقيه الله الطبيه التحاد Ministry of Education واقع كليات المجتمع معدلات الاقسام الي الخصيات <table><tr><td>القسم</td><td>التخصص</td></tr><tr><td>1 : 2</td><td>المتوسط</td></tr><tr><td>1 : 1</td><td>الاقل</td></tr><tr><td>1 : 5</td><td>الاعلي</td></tr></table> معدلات الطلبه لاعضاء هينه التدريس <table><tr><td>عضو هييه تدريس</td><td>العلبه</td></tr><tr><td>1 : 24</td><td>المتوسط</td></tr><tr><td>1 : 5</td><td>الاقل</td></tr><tr><td>1 : 107</td><td>الاعلي</td></tr></table> المخرجات مستوي مهارات غير مافيه (22-18) نسبه توظيف غير مرضيه يحتاج تدريب مكثف لدخول سوق العمل المدخلات % من النانويه العاده ضعف جوده الطلبه الهينه للجامه 24 الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education واقع كليات المجتمع [Non-Text] بينما لدي كليات المجتمع نقط ضعف كما تم لتحيها في ما سبق، الا ان الكليات لديها مكامن قوه نوهها لتعلب دورا محوريا في تنميه المواد البشريه تتوزع كليات المجتمع في جميع مناطق المملكه مما يمكنها من تلبيه جميع متطلبات سوق العمل وتغيراته ومساعده المناطق علي التوسغ في خططها التنمويه ارتباطها بجامعات جود البنيه التحتيه الاساسيه خبره تراكميه نوعها الجغرافي 25 الكليات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education منطقه الرياض كليات المجتمع في منطقه الرياض <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصيات</td><td colspan="3">عدد الخرجين</td><td colspan="3">عدد المنظمين</td><td colspan="3">عدد المسجلين</td><td rowspan="2">الكليه</td><td rowspan="2">الجامعه</td><td rowspan="2">المدينه / المطقاه</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td></td></tr><tr><td>16</td><td>201</td><td>91</td><td>2724</td><td>855</td><td>841</td><td>255</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه الدراسات التطبيقيه وخدمه المجتمع</td><td>جامعه الملك سعود</td><td></td></tr><tr><td>7</td><td>-</td><td>76</td><td>-</td><td>1240</td><td>-</td><td>535</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الاميره نوربهت عبد الرحمن</td><td>الرياض</td></tr><tr><td>6</td><td>973</td><td>-</td><td>2311</td><td>-</td><td>802</td><td>-</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه التعليم</td><td>جامعه الهام محمد بن سعود الاسلاميه</td><td></td></tr><tr><td>13</td><td>-</td><td>-</td><td>4647</td><td>1536</td><td>1710</td><td>600</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الامير سمطام</td><td>الخرج</td></tr><tr><td>4</td><td>97</td><td>108</td><td>764</td><td>710</td><td>330</td><td>369</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الامير سمطام</td><td>وادي الدواسر</td></tr><tr><td>3</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>-</td><td>-</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td></td><td>الافلاع</td></tr><tr><td>3</td><td>-</td><td>1</td><td>-</td><td>54</td><td>-</td><td>25</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td></td><td></td></tr><tr><td>4</td><td>39</td><td>27</td><td>227</td><td>169</td><td>109</td><td>92</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td></td><td>شقراه</td></tr><tr><td>8</td><td>74</td><td>45</td><td>279</td><td>209</td><td>82</td><td>81</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td></td><td>حريمله</td></tr><tr><td>1</td><td>92</td><td>31</td><td>405</td><td>118</td><td>205</td><td>67</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه شقراه</td><td>القويعيه</td></tr><tr><td>1</td><td>156</td><td>24</td><td>594</td><td>184</td><td>159</td><td>86</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td></td><td>الدوادمي</td></tr><tr><td>4</td><td>-</td><td>33</td><td>-</td><td>770</td><td>-</td><td>271</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه المجمعه</td><td>المجمعه</td></tr></table> * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/٤٤، 26 الكتبات التطبيقيه الطبيه التحليل وزاره التعليم Ministry of Education منطقه مكه المكرمه [Non-Text] كلات المجتمع في منطقه مكه المكرمه <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصات</td><td colspan="2">عدد الخريجين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>1</td><td>14</td><td>7</td><td>58</td><td>208</td><td>18</td><td>12</td></tr><tr><td>4</td><td>146</td><td>56</td><td>1359</td><td>803</td><td>576</td><td>213</td></tr><tr><td>8</td><td>22</td><td>157</td><td>1019</td><td>2605</td><td>653</td><td>1362</td></tr><tr><td>3</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td></tr><tr><td>5</td><td>243</td><td>181</td><td>2313</td><td>1254</td><td>1537</td><td>851</td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td></tr><tr><td>كليه خدمه المجتمع والتعليم المستمر</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليهชุมชน</td></tr></table> <table><tr><td>جامعه</td></tr><tr><td>جامعه ام القري</td></tr></table> <table><tr><td>المدينه المحافظه</td></tr><tr><td>مكه المكرمه</td></tr><tr><td>جده</td></tr><tr><td>الطايف</td></tr></table> * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/٤٤٠. 27 الكتبات التطبيقيه الطاقيه الطاقيه وزاره التعليم Ministry of Education الطاقيه [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] الاعتماد الموضحه للعام ٤٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ الاعتماد الموضحه للعام ٤٠٠٠٠٠٠٠٠ الاعتماد الموضحه للعام ٥٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ الاعتماد الموضحه للعام ٤٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٥ الاعتماد الموضحه للعام ٤٠٠٠٠٠٠٠٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٠٠٠٠٠٠٠٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٥ الاعتماد الموضحه للعام ١٥ <|det|>header [160, الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education الموزون التحصيه Ministry of Education منطقه المدينه المنوره [Non-Text] كليات المجتمع في منطقه المدينه المنوره <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصات</td><td colspan="2">عدد الخريجين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>11</td><td>2418</td><td>1199</td><td>7597</td><td>5266</td><td>2488</td><td>1902</td></tr><tr><td>4</td><td>612</td><td>256</td><td>3390</td><td>1544</td><td>1363</td><td>788</td></tr><tr><td>4</td><td>579</td><td>115</td><td>1811</td><td>1268</td><td>899</td><td>711</td></tr><tr><td>3</td><td>101</td><td>122</td><td>101</td><td>122</td><td>202</td><td>275</td></tr><tr><td>4</td><td>736</td><td>-</td><td>2132</td><td>-</td><td>977</td><td>-</td></tr><tr><td>4</td><td>211</td><td>134</td><td>863</td><td>915</td><td>465</td><td>518</td></tr></table> <table><tr><td>الجامعه</td><td>المدينه والمحافظه</td></tr><tr><td>جامعه المنيوه</td><td></td></tr><tr><td>خير</td><td></td></tr><tr><td>بدر</td><td></td></tr><tr><td>المهد</td><td></td></tr><tr><td>المناحيه</td><td></td></tr><tr><td>العلا</td><td></td></tr></table> * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/١٤٤. 29 الكتبات التطبيقيه الطابقه الطابقه الطابقه Ministry of Education [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] <|det|>header [160, 205, 187, 211 الكليات التطبيقيه الطبيه الطبيه وزاره التطبيق Ministry of Education منطقه القصيم كليات المجتمع في منطقه القصيم <table><tr><td rowspan="2">الخصيات عدد</td><td colspan="3">عدد الخريتين</td><td colspan="3">عدد المنتظيمين</td><td colspan="3">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td></td><td>الكليه</td><td>الجامعه</td></tr><tr><td>4</td><td>-</td><td>264</td><td>-</td><td>8667</td><td>-</td><td>3788</td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td></td></tr><tr><td>4</td><td>-</td><td>37</td><td>-</td><td>2849</td><td>-</td><td>1924</td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه القصيم</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table> منطقه حايل كليات المجتمع في منطقه حايل <table><tr><td rowspan="2">عدد التخصصات</td><td colspan="3">عدد الخرجيين</td><td colspan="3">عدد المنظمين</td><td colspan="3">عدد المسجلين</td><td rowspan="2">الكليه</td><td rowspan="2">جامعه</td><td rowspan="2">المدينه/المحافظه</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td></td></tr><tr><td>3</td><td>52</td><td>51</td><td>496</td><td>401</td><td>70</td><td>83</td><td></td><td></td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه حايل</td><td>حايل</td></tr></table> * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/٤٠. 31 الكتبات التطبيقيه وزاره التطبيق الطبيه مزارع التعليم Ministry of Education منطقه القصيم وحايل اعداد التخصصات في منطقه القصيم وحايل * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/١٤٤. 32 الكليات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education منطقه الحدود الشماليه كليات المجتمع في منطقه الحدود الشماليه <table><tr><td rowspan="2">عددالخصيات</td><td colspan="3">عدد الخرصين</td><td colspan="3">عدد المظفين</td><td colspan="2">عدد الصينان</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td></td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td></td></tr><tr><td>2</td><td>25</td><td>8</td><td></td><td>762</td><td>346</td><td>139</td><td>88</td><td></td></tr><tr><td>2</td><td>35</td><td>24</td><td></td><td>585</td><td>1086</td><td>69</td><td>107</td><td></td></tr><tr><td>2</td><td>24</td><td>2</td><td></td><td>441</td><td>361</td><td>29</td><td>47</td><td></td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr></table> <table><tr><td>الجمعه</td><td>المدينه/المحافظه</td></tr><tr><td>عرعر</td><td></td></tr><tr><td>رفحات</td><td></td></tr><tr><td>طريف</td><td></td></tr></table> جامعه الحدود الشماليه * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١٠٠ 33 الكتبات التطبيقيه الله الطبيه العلوم Ministry of Education منطقه الجوف كلات المجتمع في منطقه الجوف <table><tr><td rowspan="2">عدد الحصصات</td><td colspan="3">عدد الخرجين</td><td colspan="3">عدد المنظمين</td><td colspan="3">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td></tr><tr><td>3</td><td>25</td><td>7</td><td>282</td><td>82</td><td>92</td><td>98</td><td>50</td><td></td><td></td></tr><tr><td>4</td><td>7</td><td>2</td><td>174</td><td>110</td><td>110</td><td>113</td><td>90</td><td></td><td></td></tr><tr><td>1</td><td>-</td><td>3</td><td>92</td><td>56</td><td>56</td><td>52</td><td>43</td><td></td><td></td></tr></table> <table><tr><td>الكتيه</td><td>الجامعه</td><td>المدينه المحافظه</td></tr><tr><td>كليه المجمعه</td><td>جامعه الجوف</td><td>القريات</td></tr><tr><td>كليه المجمعه</td><td>جامعه الجوف</td><td>سكاكا</td></tr><tr><td>كليه المجمعه</td><td>جامعه الجوف</td><td>طبرجل</td></tr></table> جامعه الجوف Jouf University جامعه الجوف كليه المجمعه طبرجل 1 تحص كليه المجمعه سحاكا 4 تحص كليه المجمعه الQRات 3 تحص * الاعداد الموضحه للعام الجامعي ١٤٤١٠٤. 34 الكليات التطبيقيه الطبيه الطبيه وزاره التعليم Ministry of Education منطقه تبروك كلات المجتمع في منطقه تبروك <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصات</td><td colspan="2">عدد الخريبين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المستهيين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>4</td><td>141</td><td>106</td><td>877</td><td>907</td><td>444</td><td>506</td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr></table> <table><tr><td>الجامعه</td><td>المحليه/المحافظه</td></tr><tr><td>جامعه تيوك</td><td>تيوك</td></tr></table> منطقه الباحه كليات المجتمع في منطقه الباحه <table><tr><td rowspan="2">عدد التخصصات</td><td colspan="2">عدد الخرين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>4</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>7</td><td>-</td><td>-</td><td>-</td><td>2</td><td>-</td><td>2</td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td></tr><tr><td>كليه الدراسات التطبيقيه والتعليم المستمر</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td></tr></table> <table><tr><td>الجامعه</td></tr><tr><td>جامعه الباحه</td></tr></table> <table><tr><td>المدينه المحافظه</td></tr><tr><td>الباحه</td></tr></table> * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/١٤٤. 35 الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education [Non-Text] منطقه تيوك ومنطقه الباحثه اعداد التخصصات في كليات المجتمع في منطقه تيوك والباحه جامعه الباحثه كليه الدراسات التطبيقيه والتعليم المستمر الباحه 4 تخصصات كليه المجتمع الباحه 7 تخصصات جامعه توبك University of Tabuk جامعه توبك كليه المجتمع توبك 4 تصات * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١ ه. 36 الكليات التطبيقيه الطبيه وزاره التربيه Ministry of Education المنطقه الشرقيه كليات المجتمع في المنطقه الشرقيه <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصات</td><td colspan="2">عدد الخريجين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>6</td><td>442</td><td>102</td><td>4427</td><td>1451</td><td>1130</td><td>355</td></tr><tr><td>3</td><td>90</td><td>33</td><td>1215</td><td>494</td><td>497</td><td>201</td></tr><tr><td>6</td><td>4639</td><td>1915</td><td>35878</td><td>22303</td><td>8288</td><td>6124</td></tr><tr><td>7</td><td>171</td><td>-</td><td>1843</td><td>-</td><td>809</td><td>-</td></tr><tr><td>6</td><td>-</td><td>142</td><td>-</td><td>763</td><td>-</td><td>-</td></tr><tr><td>7</td><td>-</td><td>225</td><td>-</td><td>5906</td><td>-</td><td>3015</td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td><td>الجامعه</td><td>المدينه والمحافظه</td></tr><tr><td>كليه الدراسات التطبيقيه وخدمه المجتمع</td><td>جامعه الملك فيصل</td><td>الغفوف</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الملك فيصل</td><td>بقي</td></tr><tr><td>كليه الدراسات التطبيقيه وخدمه المجتمع</td><td>جامعه ايمام عبد الرحمن بن فيصل</td><td>الدمام</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الحمام عبد الرحمن بن فيصل</td><td>القطيف</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه حفر الباطن</td><td>حفر الباطن</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الملك فهد للبترول والمعادن</td><td>الدمام</td></tr></table> * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/٤٤. 37 الكتبات التطبيقيه الطبيه الطبيه وزاره التربيه Ministry of Education المنطقه الشرقيه اعداد التخصصات في كليات المجتمع في المنطقه الشرقيه KUF جامعه الملك فيصل KING FAISAL UNIVERSITY جامعه الملك فيصل كليه الدراسات التطبيقيه وخدمه المجتمع 6 اتصيات الدفوف 9 3 اتصيات * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/١٤٤. 38 الكليات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education التحليل وزاره التعليم Ministry of Education منطقه عسير كليات المجتمع في منطقه عسير <table><tr><td rowspan="2">عدد التخصصات</td><td colspan="2">عدد الخريجين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>5</td><td>185</td><td>47</td><td>123</td><td>70</td><td>123</td><td>63</td></tr><tr><td>3</td><td>331</td><td>284</td><td>1716</td><td>1487</td><td>747</td><td>586</td></tr><tr><td>2</td><td>-</td><td>228</td><td>246</td><td>1004</td><td>244</td><td>406</td></tr><tr><td>2</td><td>119</td><td>-</td><td>471</td><td>-</td><td>104</td><td>-</td></tr><tr><td>2</td><td>2</td><td>17</td><td>437</td><td>188</td><td>228</td><td>84</td></tr><tr><td>3</td><td>1</td><td>6</td><td>234</td><td>126</td><td>112</td><td>43</td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td><td>الجامعه</td><td>المدينه / المحافظه</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الملك خالد</td><td>ايها</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه الملك خالد</td><td>خميس مشيط</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه المشيش</td><td>محايل عسير</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه المشيش</td><td>رجال امع</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه بشيه</td><td>بيشه</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه بشيه</td><td>النماض</td></tr></table> * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/٤٤. 39 الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education [Non-Text] وزاره التربيه Ministry of Education منطقه عسر اعداد التخصصات في كليات المجتمع في منطقه عسر اخي جامعه جامعه بيشه كليه المجتمع بيشه كليه المجتمع النماض 2 تخصات 3 تخصات جامعه الملك خالد كليه المجتمع محابيل عسير كليه المجتمع رجال المع 2 المحصات 2 المحصات كليه المجتمع ايها 5 المحصات كليه المجتمع خميس مشييط 3 المحصات * الاععداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/١٤٤. 40 الكليات التطبيقيه الطبيه الطبيه وازاه التesty Ministry of Education منطقه جازان كليات المجتمع في منطقه جازان <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصات</td><td colspan="2">عدد الخرجين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>7</td><td>1019</td><td>866</td><td>6804</td><td>5968</td><td>2841</td><td>2861</td></tr><tr><td>3</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td><td>الجامعه</td><td>المدينه/المحافظه</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه جازان</td><td>جازان</td></tr><tr><td>كليه التطبيقات الهندسيه</td><td>جامعه جازان</td><td>جازان</td></tr></table> منطقه نجران كليات المجتمع في منطقه نجران <table><tr><td rowspan="2">عدد التحصات</td><td colspan="2">عدد الخرجين</td><td colspan="2">عدد المنظمين</td><td colspan="2">عدد المسجلين</td></tr><tr><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td><td>F</td><td>M</td></tr><tr><td>4</td><td>118</td><td>13</td><td>1035</td><td>551</td><td>407</td><td>213</td></tr></table> <table><tr><td>الكليه</td><td>جامعه</td><td>المجله</td><td>المجله</td></tr><tr><td>كليه المجتمع</td><td>جامعه نجران</td><td>نجران</td><td></td></tr></table> * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/٤٤٠. 41 الكتبات التطبيقيه الطبيه الطبيه وزاره التربيه Ministry of Education منطقه جازان اعداد التخصصات في المملكه في منطقه جازان ونجران جامعه نجران نجران تصات جامعه جازان كليه المجتمع جازان تصات كليه التطبيعات الهندسيه جازان تصات * الاعداد الموضحه للعام الجامعي، ١٤٤١/١٤٤. 42 الكليات التطبيقيه الطاقب وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] ٢٠ مقارنات معياريه - يتم تعريف كليات المجتمع في الوابات المتعده الامريكيه بعده طريق محتلفه: كليات المبتديين: كليات التقنيه، كليات السنتين: كليات المدينه. يوفر التعليم الاساسي في المقام الاول لمده عامين بمحلن الطلبه من الانتقال الي للحصول علي درجه البكالوريوس - ذلك في جوهرها في كليات التعليم المستمر التي تقدم دوارات الوصول الي الجامعات. - كليا من المجتمع تجذب الشباب بشكل اساسي من مجتمع المحلي. غالبا ما يتم دعم التعليم من خلال ايرادات الضرايب المحليه. - كما ايهن يعملون مع الشراكات المحليه لطمناء اعداد الطلبه للغوي العامله المحليه. يبدو ان هذا هو النموذج الذي تعتمد عليه ملفات المملكه العربيه السعوديه. هناك ايضا نموذج لتعليم الكبار /. دروس مساييه في العديد من النظمات التعليميه "الضافه". توفر هذه مجموعه واسعه من فرص التعليم والتطبيق والثقافيه لاشراف البالغين في مجتمعاتهم المحليه. <table><tr><td></td><td>بكالوريس ·دبلوم مشارك ·دبلوم تطبيقي مشارك ·شهادات مهنيه ·دورات تعليم مهني مستمر</td><td>الدرجاتالعلميه ·بكالوريس ·دبلوم مشارك ·دبلوم تطبيقي مشارك ·شهادات مهنيه ·دورات تعليم مهني مستر</td><td></td><td>تركز علي برامج اكاديميه + سوق العمل٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٠٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥.٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥١٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٤٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥.٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥١٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٤٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥.٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥١٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٤٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥.٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥١٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٤٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥.٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥ في الغالب يتم التاهيل اثناء التدريب للتقديد لدرجه البكالوريس في الجامعات التجسير لجامعه التمويل Santa Barbara City College Walla Walla Community College ابرز الاميه محمد العينه التدريبيه 18:1 تكلفه الخريبه ٥٨,٦١ التكلفه حسب الطالب سنويا 18,11,18,9 التجسير 27.7% معدل التوظيف A7% الطلبه الخرجيين VΛ% الطلبه المقديين 12M 43 الكليات التطبيقيه الطربيه واداره التعليم Ministry of Education مقارنات معياريه [Non-Text] • باستثناء في اسكتلندا، فان وغيرهم من افراد مجمعاتهم، قد يتصل ذلك المرافق الرياضه، وموجاب الي ذلك، فضلا عن التعاون مع ايامنا الحياه (الحياء زيداه الوعي والمهارات الفنيه، والادب، ولد والمؤايات، واستخدام تكنولوجيا المعلومات / الاستخدام الرقمي، واي مجال اخر يهم المجتمع المحلي. دبلوم مشارك دبلوم تطبيقي مشارك شهادات مهنيه دورات تعليم مهني مستمر الدرجات العلنيه كيانات مستقله حكوميه - غير رحييه الهيكل و الارتباط التعليمي في الغالب يتم他说ي اثناء التدريب للتقديد درجه البكالوريس في الجامعات التجسر لجامعه متعدد حكومي لسن ١٨-١٦ - تكلفه علي الطالب - مدفوع من ارباب العمل التمويل + سوق العمل البرامج التدريبيه دوام كامل هييه التدريس دبلوم عالي - بكالوريس - ماجستير • كليات التعليم المستمر المسلم الغالب London community college Liverpool Community College ابرز الامتله التدريس المسايي في الغالب تكلفه الخريج ر يال ٧٧,٩٦ التكلفه حسب الطالب سنوي ر يال ٣٨,٩٦ التجسر 0.0% معدل التوظيف 0.0% الطلبه الخريين 8.0% الطلبه المقدين ٢٢٣,٢٨. 44 الكليات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] مازار التعليم Ministry of Education مقارنات معياريه TAFE(Tertiary and Further Education) (الموجعه المطلوبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه المطبيه الم طبيه المطبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه الم طبيه ال ملخص الكتاب المطبيه، و منح برامج التطبيق، و منح برامج التطبيق، و منح برامج التطبيق، و منح برامج التطبيق، و منح برامج الت طبيق، و منح برامج الت طبيق، و منح برامج الت طبيق، و منح برامج الت طبيق، و منح برامج التقليديه، و منح برامج التقليديه، و منح برامج التقليديه، و منح برامج التقليديه، و منح برامج التقديدات النوعيه، و منح برامج التقديدات النوعيه، و منح برامج التقديدات النوعيه، و منح برامج التقديدات والنوعيه، و منح برامج التقديدات النوعيه، و منح برامج التقديدات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقيدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التكرارات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التاكرارات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برنامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منحبرامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منح برامج التقديدرات والنوعيه، و منج في الغالب يتم التاهيل اثناء التدريب للتقديم لدرجه البكالوريس في الجامعات في الغالب دعم حكومي، بالاضافه الي فرض بصرح الرسومه الدراسه علي الطبيه، وتربط التمويل بالاداء وضمن الاتصاف والابعتكار <table><tr><td>الدرجات.</td><td></td><td>سوق العمل</td><td>البرامج التدريبيه</td></tr><tr><td>العلبيه</td><td></td><td>دوام كامل ودوام جزيي</td><td></td></tr><tr><td>الفهيل و</td><td></td><td>يعتمون علي المهنيين اصحاب الخيره</td><td></td></tr><tr><td>الارتباط</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>التنظيمي</td><td></td><td>كليه المجتمع</td><td>المسيم</td></tr><tr><td>التجير</td><td></td><td>معاهد التعليم الفني والتعليم المستمر</td><td>الغالب</td></tr></table> Sydney Community College Albury Wodonga Community College ابرز الامتله التدريس المسايي في الغالب تكلفه الخريج ر.٩٠،٢٦ التكلفه حسب الطالب سنويا التصير ٣٠.٢% معدل التوظيف ΛV.V% الطلبه الخريجين Λr% الطلبه المقدين ٤.٥ مليون 45 الكليه التطبيقيه الطال وزاره التعليم Ministry of Education مقارنات معياريه الكتيات الاعداديه / المعهد المركزي: تعليمه قبل الجامعاتي في كليات المبدعين (دوره مدتها سنتان) او معهد مركزي (دوره مدتها للثث سنوات). تقدم مجموعه واسعه من البرامج والمواد الدراسيه. تركز هذه البرامج علي الغونر التطبيقيه: مسار اكت ترجها نحو عباره عن دورات دبلومه بدوام كامل، مما يفر خبره عمليه في بييه تعلم ديناميكيه. تقبل الغنور التطبيقيه ايضا البالغين العاملين ذوي الخبره العمليه ذات الصله من خلال تمكين القبول المبكر للغنون التطبيقيه. هذا هو عنيه من التعليم القايم علي الممارسه، بما في ذلك مرفقات العمل مع شركاء الصناعه الذين يشكلون جزءا من المنهج الدراسي (هذه تختلف في محتها من سته اسباع الي سته اشهر الشهر، او حتي لفرته اصول للدورات التدريبيه المختارق). كما انها توفر برامج بدوام جزيي علي مستوي الدبلوم وما بعد الدبلوم مصممه للمتعليم البالغين البالغين يرغبون في تعميق معارضهم وماهاتهم عبر مجموعه من التخصصات والصناعات. • معاهد التعليم الفني. تكرز I T E s : تكيلا علي التعليم التقني او المهني، اما من خلال دوارات Nitec العليا، او برامج التدريب التدريب الداخلي. يمكن اعتبار خريجي لضمان الانجزين مجهزون جيدا بالمعارات المحليه، بما في ذلك التدريب الداخلي. يمكن اعتبار خريجي في استثناف او مواصله الترقيه الاكاديميه في المرحله الثانويه الوصول الي ذلك من خلال ITE s. "التشكيع التعليم مدي الحياه، تتوفر" برامج دراسه معارات العمل في المستقبل "الجميع السنغافوريين. يمكن للافراد الوصول الي كل من التعليم في مكان العمل والتعليم القايم علي المؤسسات علي المستويات مختلفه من الدبلوم الي الحاجه. - شهاده ثانويه للاتحاق بالتعليم الجامعي و ليست كليه مجتمع - حياب مسيع - خاصه رحيه - متعدد في الغالب يتم التاهي اثناء التدريب للتقديد الجراحيه البكالوريس في الجامعات في الغالب دعم حكومي، بالاضافه الي فرض بعض الرسوم الدراسه علي الطلبه، وتربط التمويل بالاداء وTusمن الانصاف والابتكار الدرجات العلويه الهيكل و الارتباط التنظيمي التجسير لجامعه التيول دوام كامل بشكل رييس بكالوريوس ٧٧ ماجستير ٢٢ دكتوره ٢٥ Junior College هييه التدريس • دكتوره المسلم الغالب Tampines Junior College ابرز الاميه محمد العينه التدريسيه 17:1 تكلفه الخريه رجل 49,354 التكلفه حسب الطالب سنويا 30,287 التجسر 30% محل التوظيف 85% الطلبه الخريجين 76.3% الطلبه المعهدين 132,139 46 الكليات التطبيقيه وزاره التعليم Ministry of Education [Non-Text] مستقبيم Ministry of Education مقارنات معياريه [Non-Text] في عام ٢٠١٠، واتفت الحكومه علي التقاراح من وزاره التعليم لازشاء شبكه المؤسسات التعليميه التي يمكن خلالها توفير التدريب علي المهارات المهنيه والتقنيه علي جميع المستويات لخريجي المدارس في دين كر وتمك الحبيمه انيه تحيه المكترجمه الي تشكيلت المعلميه والثبقه الي تعاون اداره مكافاه الوصول الي التعليم، واتفت الحكومه المكترجمه الي تشكيلت المعلميه والثبقه الي تعاون اداره مكافاه الوصول الي التعليم، واتفد الحاليين التقني والهمني (TVET) نظرا لانها توفر العديد من البرامج التبيم والتربب التبيم والتربب التبيم والتربب التبيم والتربب التبيм والتربب التبيم والتربب التبيم والتربب التبيم والتربق ممدها التبيم والتربق ممدها التبيم والتربق ممدها التبيм والتربق ممدها التبيم والتربق ممدها التبيم والتربف ممدها التبيم والتربف ممدها التبيم والتربف ممدهای التبيم والتربف ممدهای التبيم والتربف ممدهای التبيм والتربف ممدهای التبيم والتربف ممدهای التبيم والتربفع ممدهای التبيم والتربفع ممدهای التبيم والتربفع ممدهایی التبيم والتربفع ممدهایی التبيم والتربفع ممدهایی التبيм والتربفع ممدهایی التبيم والتربفع ممدهایی التبيم والتربافع ممدهایی التبيم والتربافع ممدهایی التبيم والتربافع ممدهای التبيم والتربافع ممدهایی التبيم والتربافع ممدهایی التبيм والتربافع ممدهایی التبيم والتربافع ممدهایی التبيم والتربอกจาก ممدهایی التبيم والتربอกจาก ممدهایی التبيم والتربอกจาก ممدهای التبيم والتربอกจาก ممدهایی التبيم والتربอกจาก ممدهایی التبيм والتربอกจาก ممدهایی التبيم والتربอกจาก ممدهایی التبيم والترب Carson Basic Vocational Education • Technical and vocational programmes • TVET education at certificate and diploma levels البرامج التدريبيه دوام کامل بشكل رييسي هييه التدريس بكلوريس ماجستير دكتوراه هييه التدريس بكالوريس ماجستير دكتوراه كليات المجتمع المسيم الغالب Malaysia Technical University Network (MTUN) ابرز الامثله 47 الكليات التطبيقيه الطبيه مجاز التلامي الطبيه www.الطبيه مزاز التلامي الطبيه مجاز التلامي www.الطبيه مزاز التلامي مجاز التلامي www.الطبيه مزاز التلامي مجاز التلامي www.الطبيه مز از التلامي مجاز التلامي www.الطبيه مزاز التلامي مجاز التلامي www.الطبيه الكتبات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education الخلاصه التعليم هو العنصر الاهم في صناعه الكوادر البشريه، و احمد الاموات المكنه لتحقيق رؤيه المملكه 2030. ان حصول الفرد ذكرا كان او اني علي تعليم عادل وعالي الجوده هو واحد من اهم مكنات التغيير اذ ينتج لما افراد مؤهلين و قادرين علي استيعاب التغيرات المتسارعه محليا و دوليا. ناقش الفصل الاول دواعي و مسوغات المبادره حيث ان اعداد خريجي المرحله الثانويه في تزايد مستمر مع مرور السنوات، وهذه الاعداد و بسبب المنافسه العالميه و النظر المجتمعيه الي كليات المجتمع تتجه نسبه كبيره منها الي تخصصات غير متواعمه مع سوق العمل مما يزيد من معدل البطاله او وجودهم في اعمال لا تناسب مع تخصصاتهم الدراسه مما يقلل من الكفاعه. ولوجود البنيه التحتيه الجاهزه للكليات المجتمع و توزيعها علي جميع مناطق المملكه اذ ان كل جامعه تمتلك كليه مجتمع واحده علي الاقل، فان هذه المبارده تاي كحل للاستفاده من هذه البنيه التحتيه الجاهزه لاستيعاب اعداد الخريجين المAPAيده و تاهيلم في تخصصات مطلوبه من سوق العمل في شراكه مستدامه مع القطاع الخاص. كما تم عدل دراسه و مقارنه معياريه بين كليات المجتمع في عدد من العالم للاستفاده من خبراتهم في هذا المجال و حرصا علي الوصول لافضل نموذج ممكن. في الفصل التالي سيكون الحديث عن الاطار العام للمبادره، و استراتيجيه التنفيذ، كما سيتم تحليل و دراسه وضع الطبيه و اعضاء هييه التدريس، بالاضافه الي التطرق للمراجع التعليميه و اساليب تطويرها، و خاتما توضيح طرق المشاركه الفعاله بين القطاع التعليمي و القطاع الخاص فيما يخص هذه المبادره. 49 [Non-Text] المؤسدات Ministry of Education الفصل الثاني الكليات التطبيقيه الكليات التطبيقيه الطبيه وزاره التطبيق Ministry of Education الطبيه الطبيه Ministry of Education [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] الطرفيه الطرفيه الطرفيه الطرفيه الطرفيه الطرفيه الطرفيه الطرفيه الكليات التطبيقيه الطبيه وزاره التربيه Ministry of Education The image is too blurry to recognize any text content. الرؤيه والرساله [Non-Text] الهداف: رفع معدل قبول خريجي الثانويه العامه في الكليات. مواءمه مخرجات الكليات مع احتياجات سوق العمل ربط الكليات بشراكات استراتيجيه مع القطاع الخاص. تحسين الصوره الخذهنيه للكيات في المجتمع. الاسهام في ردم الفجوه وتقليل الانكشافات المهنيه كليات تطبيقيه تلبي احتياجات سوق العمل المتغيره بكودار مؤهله مهنيا، وتؤدي دورا محوريا في تنميه المجتمعات المحليه. الرساله تحول كلي للكليات من الاستراتيجيه ومورا بالبرامج ومواتمها مع سوق العمل و انتهاه بتقيم مخرجاتها وتحسين صورتها المن壮志. 52 الكليات التطبيقيه وزاره التربيه Ministry of Education [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education مساهمه المبادره في تحقيق الرويه [Non-Text] <table><tr><td>ارتباطها 2030 باهداف رؤيه المملكه</td><td>الاهداف الاستراتيجيه لمشروع الكليات التعليميه</td></tr><tr><td>ارتباط سوق المملكه</td><td>رفع معدل قبول خريجي الثانويه العامه في الكليات</td></tr><tr><td>ارتباط احتياجات سوق العمل</td><td>مواعمه مخرجات الكليات مع احتياجات سوق العمل</td></tr><tr><td>ارتباط ناجزيه الشباب لدخول سوق العمل</td><td>ربط الكليات بشراكات استراتيجيه مع القطاع الخاص</td></tr><tr><td>ارتباط قيم الايجابيه والمرونه وثقافه العمل الجاد بين اطفالنا</td><td>تحسين الصوره الذهنيه للكليات في المجتمع</td></tr><tr><td>ارتباط المناعات الواعده</td><td>الاسهام في ردم الفجوه وتقليل النشقات المهنيه</td></tr></table> المن皋ه متديه الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموجله الموج怿 الموج怿 الموج怿 الموج怿 الموج怿 الموج怿 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموج肽 الموج肽 الموج肽 الموج肽 الموج肽 الموج肽 الموج肽 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموج泮 الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجψ الموجψ الموجψ الموجψ الموجψ الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموج psi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجpsi الموجψ الموجpsi الموجψ الموجpsi ال …(581,944 more chars)