دليل الإستخدام الآمن للإنترنت والألعاب الإلكترونية

moe · guide · processed · 72 chunks

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
مملكه العربيه السعوديه
اداره الت — ل — ل — ل
العاليه التعليم العام
داره العامه للتوجيه الطلابي
الاستخدام الامن للاانترنت
والاصاب الاسترونيه
الصدار الثالث :
الاصدار الرابع
٢٠٠٢٤ -٥١٤٤١

الاستخدام الممن للبترنت والاعاب الالكترونيه

الاستخدام الامن للبترنت والاعاب الالكترونيه
المحتويات
€
المقدمه
الفصل الاول
<table><tr><td>٢</td><td>مصلحات الدليل</td></tr><tr><td>٣</td><td>مرتكزات الدليل - حدود الدليل</td></tr><tr><td>٤</td><td>المستفيدون - وصف البرنامج - اهداف البرنامج</td></tr><tr><td>٩</td><td>القيم المستهدفه</td></tr><tr><td>١٠</td><td>الاساليب والاجرات الوقاييه والعلاجيه</td></tr><tr><td colspan="2">الفصل الثاني</td></tr><tr><td>١٢</td><td>سمات اللعب ووظايفه - انواع الالعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td>١٣</td><td>اهم انظمه تصنيف الالعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td>١٥ - ١٤</td><td>اخلدقييات التعامل مع افترنت و الالعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td>١٦</td><td>ارشادات الام السيراني</td></tr><tr><td colspan="2">الفصل الثالث</td></tr><tr><td>١٨</td><td>ايجابيات الاوترنت و الالعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td>٢٢-١٩</td><td>مخاطر واثار الاوترنت و الالعاب الالكترونيه علي الطلبه</td></tr><tr><td colspan="2">الفصل الرابع</td></tr><tr><td>٢٣</td><td>الاشراف والمناتعه</td></tr><tr><td>٢٨-٢٥</td><td> ادوار ذوي العلاقه ببرنامج مخاطر الالعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td colspan="2">الملاحظه</td></tr><tr><td>٣١-٣٠</td><td>الخطه التنفيذيه للبرنامج</td></tr><tr><td>٣٨-٣٣</td><td>استمارات متابعه البرنامج</td></tr><tr><td>٣٩</td><td>باركود الحقيقه التدريبيه</td></tr><tr><td>٣٤-٤٠</td><td>انجورافيات</td></tr><tr><td>٣٤-٤٣</td><td>المراجع</td></tr></table>
[NO TEXT]

الاستخدام الامن للاترنت والاعاب الالكترونيه
المقدمه
مع تطور التقنيه الحديثه برزت سلبيات ممارسه الاطفال والمراهقين للاترنت والاعاب الالكترونيه،
وتشير بعض الدراسات الي ظهور عدد من المشكلات علي بعض الطلاب والطالباب بسبب ذلك وظهور
تدني في مستويات الطلاب والطالباب التصيليه بسبب اصرافهم عن الدراسه والاستثمار واقبالهم الشديد
علي وسايل التواصل الاجتماعي والاعاب الالكترونيه، وقد يصل بعض الطلاب والطالباب الي حاله من
الادمان، ولذلك رات وزاره التعليم ممثله في الاداره العامه للتوجيه الطلابي اهميه بناء برنامج يهتم بوقايه
الطلاب والطالباب من مخاطر التقنيه والاعاب الالكترونيه والاستفاده من الجانب الايجابي من الاتترنت
والاعاب الالكترونيه في ما ينمي الفكر الناقد لدي الطلاب والطالباب ويخدم عمليه التعليميه، ولتبصير
المجتمع المدرسي والاساليب الوقاييه المناسبه للحمايه من مخاطر الاتترنت و الاعاب الالكترونيه.
الاداره العامه للتوجيه الطلابي
€

الفصل الاول
مصطلحات الدليل
مرتكزات الدليل
حدود الدليل
المستفيدون
وصف البرنامج
اهداف البرنامج
التدريب علي البرنامج

الاستخدم الم المن للترنت والاعاب الالكترونيه
مصطلاحات الدليل
هي التهديدات التي تنتج عن سلوك معين ولا يمكن التنبؤ بمدي التهديد في صورته الاكيده.
المخاطر
نشاط حر موجه او غير موجه، يكون علي شكل حركه او سلسله من الحركات، ويمارس
فرديا او جماعيا، ويتم فيه استغلال لطاقه الجسم الذهنيه والجسده.
العربيه
هي جميع انواع الالعاب المتوفره علي هييات الكترونيه وتشمل اعاب
الحاسب، والعاب الاتترنت، والعاب الفيديو والعاب الهواتف النقاله والعاب
اللوحات الرقميه.
الالعاب
اللاكتروييه
هي نشاط يهدف لتركيز اتجاه مجموعه واسعه من الناس الي مساله او قضيه معينه.
هي مجموع القواعد والضوابط والمعايير والاعراف والافكار والموادي المتبعه في الاستخدم الامثل والقويم للتكنولوجيا، من اجل المساهمه في رقي الوصل.
المواطنه
الرقميه
هو تنمر باستخدم التقنيات الرقميه، ويمكن ان يحدث علي سبيل المثال
علي وسايل التواصل الاجتماعي ومنصات المراسله ومنصات الاععاب والمواتف
المموله، وهو سلوك متكر ر يهدف الي اخفافه او استغزاز المستهدفين به او تشويه
لاسمعتهم.
التنمر
الالكتروني
الحرص علي حمايه المعلومات الشخصيه والحفاظ علي خصوصيه الاخرين
الخصوصيه
الرقميه
نوع من انواع الاضطرابات التي يعاني منها بعض الاشخاص والذي يوحي بالاستخدام
القهري ليلترنت.
الالكتروني
7

الاستخدام الامن للبترنت والعاب الالكترونيه
مرتكزات الدليل:
الاهداف الاستراتيجيه لوزاره التعليم
برامج وخدمات التوجيه الطلابي.
الدراسات والتجارب والاحث العلميه.
نظام مكافحه الجرايم المعلوماتيه.
V

الاستخدام المان للبترنت والاعاب الالكترونيه
المستفيدون

اولياء الامور

المجتمع المدرسي.

موجهو الطلاب والطالبات

الطلاب والطالبات
وصف البرنامج:
تزويد المجتمع المصلحي بالمهارات والاساليب التربويه المنسبه لتوعيه الطلاب
والطالبات للتعامل مع الاتترنت و الاعاب الالكترونيه ووسايل التواصل الاجتماعي مثل (التيك توك
- سناپ شات -...
اهداف البرنامج:
الهدف العام
تعزيز الاستخدام الامن لليترنت والعاب الالكترونيه لدي المجتمع المدرسي والمجتمع المحلي.
الاهداف التفصيله
تبصير الطلاب والطالبات واولياء الامور والمجتمع المدرسي الاستخدام الامن لليترنت والعاب الالكترونيه.
تزويد اولياء الامور والمجتمع المدرسي بالاساليب الوقاييه المناسبه للوقايه من اضرار الاترنت
والاعاب الالكترونيه.
اكساب الموجهين الطلابيين مهارات التعامل مع الطلاب والطلابات التاثيرين نتيجه اساءه استخدام
الاتترنت والاعاب الالكترونيه.
تزويد الطلاب والطلابات بالمهارات اللازمه لكيفيه التعامل الامثل مع الاتترنت والاعاب الالكترونيه.
الحد من التنمر الالكتروني التي قد يتعرض له الطلاب والطلابيات عند التعامل مع الاتترنت والاعاب الالكترونيه.
A

الاستخدام الامن للا ترنت والاعاب الالكترونيه

الامتثال للقيم الوطنيه كالاعتراز بالرموز الوطنيه وال محافظه علي ثروات الوطن
وممتلكاته والمشاركه في الاعمال التطوعيه والمناسبات الوطنيه باستخدام
منصات التواصل الاجتماعي المختلفه.
حب الخير للحرين والعيش بين كافه اطراف المجتمع علي اختلاف اجنسهم والوانهم
واعراقهم واديانهم وثقافاتهم ومعتقداتهم باحترام وسلام اثناء اللعب معهم
الاعتدال بلد افراط ولا تفريط، والابتعاد عن التطرف من خلال وسايل التواصل ان للاعاب الالكترونيه
المواصله والاجتهاد والاصرار في تنفيذ المهام، وتحقيق الانجازات بالرغم من وجود صعوبات ومعوقات
ضبط النفس، وزرع حس المسؤوليه والتفريق ما بين السلوك المقبول، والسلوك
غير المقبول، سواء في الحياه الشخصيه او المدرسيه او في التعاملات الاجتماعيه في
وسايل التواصل الاجتماعي او الاععاب الالكترونيه
القدره علي التكيف عند مواجهه التحديات وتغيرات الحياه والتعليم عليها والبحث عن
الفرص واتجاهزا دون فقدان الحماس
الامل والطموح للمستقبل رغم المعوقات ونشر ذلك في وسايل التواصل وانناء اللعب
التحلي بالصبر والاجتهاد والقدره علي اتخاذ القرار دون تردد عند مواجهه مشكله ما.
السعي لانجاز المهام بافضل صوره مع تحقيق مستوي عال من الجوده والاداء، ويكون
ذلك بالتعلم المستمر وبذل الجهد والبعد عن التراخي في العمل بسبب تاثير
الاعاب الالكترونيه او الاشغال بوسايل التواصل الاجتماعي.
الانتثماع للوطن
التسامح
الوسطيه
المثابره
الانضباط
المرونه
الايجابيه
العزيمه
الاتقان
9

الفصل الثاني
سمات اللعب ووظايفه
مجالات الاععاب الالكترونيه
اهم انظمه تصنيف الاععاب الالكترونيه
اخداقيات التعامل مع الاععاب الالكترونيه

الاستخدام المن لابترنت والاعاب الالكترونيه
اهم سمات اللعب:
يكون له هدف واحد او عده اهداف لتحقيق النمو.
يسبير وفق قواعد محدده ومتفق عليها ومفهومه من قبل من يمارسها.
يتضمن تعاونا او منافسه مع الذات ومع الاخرين.
يتميز بالاستمراريه المحليه في اطار من الوقت والمكان، ويكون له بدايه ونهايه.
مرن ومتنوع فهو م وجه وغير م وجه، خيالي وواقعي.
يتضمن نشاطات متنوعه جسميه وعقليه وانفعاليه ولغويه واجتماعيه، لذلك يساهم في نمو الطفل
من جميع النواحي.
تضمن اهداف تعليميه ومهاريه.
اهم وظايف اللعب:
ينمي مجالات الشخصيه لدي الاطفال.
وسيله للتنبو بمدي تكيف الاطفال الاجتماعي والشخصي.
وسيله يستطيع الطفل ان يظهر ماعنده من مهارات بصوره تلقاييه ومتحره من اي قيود وضوابط.
من انواع الالعاب الالكترونيه :
الالعاب التعليميه : هي العاب تعتمد علي دمج عمليه التعليم باللعب لاثاره دافعيه اللعب
اعاب المعماره والحركه: وهي تتطلب ردود فعل سريعه ودقيقه وتركز علي عنصر المعماره والاستكشاف.
اعاب السباقات: وتشمل الاعاب الشطرنج والالعاب الورقيه والصور المتشابهاه
اعاب الذكاء: وتشمل اعاب الشطرنج والالعاب الورقيه والصور المتشابهاه
الاعاب الترفيهيه: ويقصد الاعاب بسيطه التصميم والفكره ويستطيع اصغر الاطفال لعبها بسهوله مثل
الاعاب التي يسعي فيها البطل الي جمع الجوافر او النقود
اعاب الادوار: وتشمل الحياه الدراميه وتعتمد هذه النوعيه علي القص الاديبه والتداریخيه.
اعاب الاستراتيجيه: يقصد بها تلك الاعاب التي تعتمد علي الخط الحربيه او العسكريه و تحتاج الي
التفكير الطويل مثل اعاب الحرب او بناء المعسكرات.
الاعاب الرياضيه: وتشمل الاعاب التي تعبر عن رياضات مثل كره القدم، كره التنفس، كره الجولف، وغيرها.
11

الاستخدام الامن للاترنت والاعاب الالكترونيه
اهم انظمه تصنيف الالعاب الالكترونيه
PEGI نظام تصنيف الاعلاب الالكترونيه في دول الاتحاد الاوروبي

ESRB نظام تصنيف الاعلاب الالكترونيه بالولايات المتحده الامريكيه

تصنيفات المحتوي للاعلاب الالكترونيه السعودي (2016م)

هو التصنيف المعتمد من الهييه العامه للاعلام المريي والمسموع بالمملكه العربيه السعوديه حيث وضعت معاイير
جديده لتصنيف الاعاب الالكترونيه تلايم المجتمع السعودي الي جانب توفير دليل شامل ومنفصل لمطوري وموزعي
الاعاب يساعدهم علي تحديد الفيه العمريه المناسبه لالعابهم في المملكه العربيه السعوديه، اضافه الي تنقيح
محتواهم بما يتناسب مع مجتمعنا.
كما تهدف الي مساعده المستخدم في تحديد اللعبه المناسبه له او افراد عايله، وفي المقابل التاكد بان اللعبه
لا تمثل اي خطر علي المراحل السنيه المستهدفه بما تحمله من محتوي.
11

الاستخدام المن ليلترنت والالعاب الالكترونيه
امثل لبعض تصنيفات الالعاب الالكتروني
<table><tr><td>ESRB (USA)</td><td>PEGI (EU)</td><td>RARS (Russia)</td><td>ACB (Australia)</td><td>USK (Germany)</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[IMAGE]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[WY]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> <img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td colspan="4">الامن كرنزت و الالمعاب الالكترونيه</td></tr></table>
<table><tr><td>ESRB (USA)</td><td>PEGI (EU)</td><td>RARS (Russia)</td><td>ACB (Australia)</td><td>USK (Germany)</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td>[KXW]</td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img> [KXW]</td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td><td><img></td></tr><tr><td><img></td><td><img></td>

الاستخدم المان للبترنت والاعاب الالكترونيه
اخلقيات التعامل مع الانتترنت والالعاب الالكترونيه
تنقسم اخلاقيات التعامل مع الانتترنت والالعاب الالكترونيه الي قسمين وهي:
اولا: اخلاقيات التعامل بين الفرد المستخدم للبترنت وللالعاب الالكترونيه ونفسه:
تقوي الله ومراقبته فهو يعلم السر واحفي والابعتاد عما يخالف الشرع ويفصد العقل والسلوك ومنها
الاعاب التي تحتوي علي:
الافكار الهدامه، الارهاب، الت按صب العرفي او الديني.
العنف الجسدي والاجرام وتسهيل القتل وازهاق الارواح.
تقوم علي ممارسات محرمه كالقمار والMIESR.
محتوي غير لايق او مخل بالاداب.
الابتعاد عما يفسد واقعيه الطفل كالاوهام والخيالات، والاشياء المستحيله كالAWODه بعد الموت والقوه
الخارقه التي لا وجود لها في الواقع وتوصير الكاييات الفضاييه ونحو ذلك
احترام الذات والقيم والمدادي والعادات والتقاليد في استخدام وسايل التواصل المختلفه كالتيك توك
والسناب شات وغيرها.
اتبع القوانين الدوليه في اختيار Aléبه والحرس علي الاطلاع علي تصنيف الاعاب قبل شرايها او
القيام بتحميلها والتاكد من ملامتها للفيه العربيه وغالبا يتضمن الغلاف الخارجي للعبه تصنيها
واهم المعلومات الخاصه بها.
الا يكون الانشغال بهذه الاعاب سبا في ضيع الواجبات الدينيه، او اهمال الاحتياجات الشخصيه
والمسؤوليات المنزليه والاجتماعيه.
تؤدي هذه الاعاب الي اختراق الخوصيه الرقميه للطفل ممايؤدي الي اياده جسديا او نفسيا.
16

الاستخدام الامن للاترنت والاعاب الالكترونيه
ثانيا: اخلاقيات التعامل بين المستخدم للالعاب الالكترونيه وغيره من المستخدمين:
احترام الاخريان واحترام افكارهم واراءهم وعدم السخريه منهم وTGB-BIE الاساءه اليهم او جرح مشاعرهم
عند التواصل معهم عبر الالعاب وتجNB الجدال بلا غايه.
الالتزام بالخصوصيه الرقميه وتجNB انتهاك خصوصيات الغير او التعدي علي حفهم في الاحتفاظ باسراهم.
مراعاه الادب والذوق العام واجتناب الانفعال ورده الفعل الخاصه بعد الفوز او skساره في اللعب خاصه
في الاماكن العامه.
الحرص علي تمثيل الفدوه الحسنه وان يتذكر انه يمثل وطنه ودينه ومجتمعه اثناء اللعب.
ان يحافظ علي ادب الحوار وعدم استخدام الكلمات النابيه او البذينه.
التعامل بامانه مع اي معلومه شخصيه تخص الطرف الاخرف في اللعبه وعدم استغدالها الاستغلال السيي.
تجنب الاضرار بالاخرين عن طريق ارسال البرامج الضاره من بعض الاععاب لاجهزتهم وانظمتهم المعلوماتيه.
تجنب التعرض لتعليم الاديان جميعا بسوء والابعتاد عن تجريح الرموز الدينيه او الهييات او الدول او
الشعوب وعدم اداره النعرات المذهبيه او الطاغيه.
تجنب نشر ما من شانه بث الكراهيه التي تشجع وتروج للقضاء علي مجموعه معينه او اي تبادل للفكار
التي تحقر او تشوه سمعه شخص او مجموعه ما او اي اساعه لدي الاعاقه الجسده او العقليه.
تجنب نشر ما من شانه تعريض امن الناس او صحتهم او سلامتهم للخطر.
تجنب نشر او توفير محتوي غير للاق ومخل بالاداب.
الحصر علي ا يكون الانترنت او الالعاب الالكترونيه عايق في الالتزام بالانشطه الاجتماعيه المختلفه
كعيده المريض وزياره الاقارب ومساعده المحتاجين وغير ذلك من الانشطه الاجتماعيه المناسبه له.
10

الاستخدم الم المن للترنت والاعاب الالكترونيه
الامن السيراني
التهديدات
امكانيه التعرض للمخاطر السيرانيه
امكانيه فقدان الخوصيه
ال-thedث مع الغرباء والتنمر السيراني والمحتوي غير الاللايق
ارشادات
تجنب استخدام نظام تشغيل غير اصلي او برامج غير اصليه مهما كان مصدرها اغعلي الغالب تحوي
مكونات غير امنه ومخاطر لايمكن اصلاحها بسهوله.
تحميل كافه التحديثات déوریه المنعت الفقيل بقيبه البرامج والطبيقات التابعه للجهاز
الثغرات الامنيه. الجديده المكتشفه، وتفعل التحديث التلقايي.
تفعيل- خاصيه مكافحه الفيروسات والحمايه في الجهاز ان كانت متوفره. ان لم تكن متوفره، شراء احمد
برامج الحمايه الشامله الشهريه المحتويه علي خواص جدار حمايه ومكافح فيروسات قوي، والحرص علي
اتباع تعليماته لضمان تحديدهما اليا لمواكبه احد التهديدات المكتشفه.
اضافه خواص المشاركه الشبكه في الجهاز في حال عدم الاحتياح اليها للحد من فرص دخول الاخريين
الي الجهاز.
bluetooth g. nfc g. wifi اضافه كافه خدمات الاتصالات غير الضروريه وشغها فقط عند الضروره، مثل
وغيرها، فهي تستهلك بطاريه الجهاز و قد تفتح نقرات يمكن للمخترقيين استغدالها.
تفعيل: "خاصيه "شاشه التوقف" للجهاز لمنع سوء استخدامه بهويتك واسمك في حال غيابك عنه.
وضع الحاسوب بوضعيه تحفظ خصوصيه المنزل في حال فتح كاميرته اوميكرفونه.
المحافظه علي-سيره رقم السجل المدني علي الدوام والحذر من اصلاء حتي الاصدقاء وعدم كتابه
علي مراي من الاخرين.
عدم السماح للاخرين باستخدم الحاسوب الشخصي الا لضروره وتحت رقابه صاحب الحسوب.
17

الفصل الثالث
ايجابيات الاعترنت و الالعاب الالكترونيه
مخاطر واثار الاعترنت و الالعاب الالكترونيه
الاثار النفسيه
الاثار الاجتماعيه
الاثار الصحيه
الاثار السلوكيه والامنيه

الاستخدام الامن للا نتترنت والاعاب الالكترونيه
ايجابيات الانتترنت و الالعاب الالكترونيه
اذا ما تاملنا الانتترنت وبعض من الاعاب الالكترونيه فسنجد انها ليست ذات طابع سلبي بحث انما تمتاز
بنواحي ايجابيه فمن بين هذه الايجابيات نذكر منها:
تساهم في تحسين بعض المهارات الاجتماعيه والاكاديميه مثل مهاره حل المشكلات والتفكير العلمي
وتزيد ثقه الطالب بنفسه.
تحسين القدره علي اتخاذ القرارات اذ ان بعضها يتطلب مهاره التصرف السريع.
تساهم في تقويه الملاحظه لدي الطفل حيث تساعد علي تحسين القدرات البصريه.
تعليم الطفل الابتكار والتفكير والتخطيط بشكل سليم.
مصدر للتعلم الذاتي.
اكساب الطالب القيم والهمارات
تعزز التعاون حيث ان بعض الاعاب بها هماه لاتنجز بصفه فرديه.
11

الاستخدام الامن للاترنت والاعاب الالكترونيه
مخاطر واثارالتعامل الخاصه مع الانتثرت و بعض الالعاب الالكترونيه

الاثار النفسيه:
السلوك العدواني والعنف حيث تزيد من العددوانيه واعمال العنف والسلوك المعادي للمجتمع مثل ( التنمر).
القلق والتوتر: وحدث بسبب مقارنه الفرد نفسه مايتتم طرحه في وسايل التواصل الاجتماعي واعتقاده
انه يفتقد للاشياء المطروحه.
الرهاب الاجتماعي: وهو ما يعرف ايضا باضطراب القلق الاجتماعي وهو احد اكثر الاضطرابات النفسيه شيوغا
، فالمده الطويله التي يفضها بعيدا عن الناس قد تسبب له نوعا من هذا القلق خصوصا اذا كان يعاني
من حاله صحيه تلفت الانتباه مثل مظهره او صوته.
الادمان الالكتروني: وهي ظاهره تتمثل في الاعياد الكامل والمستمر لدي الفرد عبر وسايل وسيطه بشكل
دايم يؤثر علي نشطه الطبيعي.
الشعور بالاحباط وذلك كن خلال مشاهده المشاهير الذين يتفاخرون بطريقه حياتهم والتي قد تكون
.وهميه
منصات التواصل الاجتماعي قد تجعل الشخص يشعر بالضيق وعدم الرضا عن نفسه ويعتقد ان حياته
تعتقد اشياء موجوده لدي الاخريين.
:الانار الاجتماعيه
العزله الاجتماعيه: فنجد حصيله ذلك ابناء يفتقرون الي التواصل بسبب قضاء اوقات طويله علي وسايل
التواصل الاجتماعي
تدني التفاعل الاجتماعي مع الاسره والاصداء: لا شك بان الوقت الذي يمضيه الطالب لساعات طويله.
ستحل محل الاشتطه الاخري الكثر اهميه كقضاء الوقت مع العايله او الاصداء او تطوير مهاره ما.
افكار ومعتقدات لا تنتمي للمجتمع مثل (الالفاظ النابيه - المعتقدات الدينيه الخاصه - ....) والتي قد
يكتسبها من بعض مستخدمي الاعاب الالكترونيه ووسايل التواصل الاجتماعي.
19

الاستخدم الم المن للترنت والاعاب الالكترونيه
الاثار التربويه:
ضع التحصيل الدراسي واهمال الواجبات المدرسيه.
الهروب من المدرسه اثناء الدوام الرسمي
التاخر الدراسي والتراجع في اداء الاختبارات.
السهر علي الاتترت او الاعاب الالكترونيه تجعلهم غير قادرين علي الاستيقاظ للذهاب للمدرسه فينتج عندنا
فيتين فيه المتاخريين وفيه المتغيرين.
ضعف التركيز والاتباه. مما يؤدي الي صعوبه الاستيعاب.
الاثار الصحيه:
اضطرابات النوم: مثل الارق - الكوابيس - السهر.
السمنه: يؤدي الجلوس لساعات طويله علي الاتترنت للسمنه الناتجه عن قله الحركه.
نقص الشهيه والهزان: ليس فقط السمنه وحدها من المشكلات الصحيه التي تنتج عن كثره الجلوس وايضا
ال هزال والنحافه لقله الاهتمام بتناول الطعام.
الحناء في العمود الفقري: يسبب الجلوس لساعات طويله وبوضعيات خاطيه وغير صحيه اضرارا للعمود الفقري
والم اسفل الضهر وفي الفقرات القطنيه، والاما في الرقبه والكتفين.
اضافه العضلات والمفاصل: فالفترات الطويله التي يجلسها بعض الطلاب والطالبات وعدم الحركه من وقت
الي اخري فكيله بان تؤدي الي اضافه المفاصل والعضلات.
اجهاد العينين وضح الفظ: بسبب شدده التركيز والنظر اليها
مشاكل في الانتباه والتركيز: تساهم في قله التركيز ونقص الانتباه اضافه لانخفاض قدره الذاكره.
الاثار السلوكيه والامنيه:
نسبه كبيره من الاعاب الالكترونيه تعتمد علي السليه والاستمتاع بقتل الاخرين وتدمير املادكهم والاعتداء
عليهم بدون وجه حق وهنا صوره سلبيه يتعلمها الطلاب والطالبات.
يتعلم الطلاب والطالبات اساليب ارتكاب الجريمه وحيها.
تعزيز العNFع والعدوان لدي الطلبه مايقودهم الي ارتكاب الجرايم.
ممارسه السلوك غير السوي كالسرقه والاعتداء وغيرها.
20

الاستخدام المان للترنت والاعاب الالكترونيه
التنمر الالكتروني

مفهوم التنمر الالكتروني
استخدام التقنيه الحديثه كوسايل التواصل الاجتماعي لمطابقه شخص اخر او تهديده
او احراجه او التحرش به، يشمل ذلك نشر معلومات شخصيه، او صور او مقاطع فيديو.
اشكال التنمر الالكتروني
- الاستبعاد والاستثناء : هو عدم دعوه شخص عمدا الي حدت ما وتركه خارجا، ومتال ذلك
عدم دعوه شخص ما لمجموعه تضم اصدقاءه، او استبعاد من بعض المحادثات والرسايل
التي تضم اصدقاءه.
المطارده : ملاحظه المتنمر الشخص المستهدف عبر الاتترنت وذلك يشمل مراقبت
وارسال تهديدات وانهامات باطله.
- الاهانه المباشره: هو ان يهين المتنمر الشخص المتنمر عليه مباشره من خلال ارسال
الغظ ظ النابيه او ايهات مباشره اليه بطريقه هجوميه.
- التحرش: كل قول او فعل او اشاره ذات مدلول جنسي، تصدر من شخص تجاه اي شخص اخري
تمس جسده او عرضه، او تخدم حياءه، باي وسيله كانت، بما في ذلك وسايل التقنيه
الحديثه.
- الخداع : هو محاوله كسب المتنمر لغه الشخص المتنمر عليه وايهامه واشعارها
بالثقه للحصول علي اسراه ومعلومات الخاصه ثم مشاركتها مع اشخاص اخرين او نشرها
علي شبكه الاترنت.
- كشف اسرار المتنمر عليه: هو كشف معلومات خساعه وخاصه تخص الشخص المتنمر
عليه دون الحصول علي موافقه بهدف ازعاجه واحرجه واذلاله، وذلك من خلال نشر صور او
وثايق او رسايل شخصيه علي الملا.
المطاره: ملاحظه المتنمر الشخص المستهدف عبر الاتترنت وذلك يشمل مراقبت
وارسال التهديات والتعاهات باطله.
71

الاستخدام المين للبترنت والالعاب الالكترونيه
الطرق الصحيحه للتعامل مع التنمر الالكتروني والتبليغ عنه
في حال التعرض لاي مضابقه او تنمر علي الانترنت / √
لا ترد فورا علي التنمر ولا تتجواب مع من يهددك.
عدم تاييده او ايداء الاعجاب بما ذكر.
حجب المتنمر ومنعه من الدخول لصفتك الخاصه.
الاحتفاظ بالادله علي التنمر.
تغيير اعدادات الخصوصيه في حسابك.
اللجوع للولدين.
طلب المشوره من الموجه الطلابي

Y

الفصل الرابع
بنامج الاستخدام الامن ليلترنت والعاب
الالكترونيه
الاشراف والمتابعه
الاساليب والاجراءات الوقاييه والعلاجيه
البرامج التدريبيه
مهام ذوي العاده

الاستخدم المان للبترت والغاب الالكترونيه
الاشراف والمتابعه
علي مستوي الوزاره
الاداره العامه للتوجيه الطلابي
علي مستوي ادارات التعليم
قسم التوجيه الطلابي اداره التعليم
منظومه العمل في البرنامج علي مستوي ادارات التعليم
<table><tr><td>الدور</td><td>الاداره/ القسم</td></tr><tr><td>الاعداد والخطيط والتقويم والمتابعه</td><td>قسم التوجيه الطلابي</td></tr><tr><td>بناء البرامج والانشطه التي تحقق اهداف البرنامج</td><td>قسم النشاط الطلابي</td></tr><tr><td>اشراف ومتابعه قيادات المدارس لتنفيذ للبرنامج</td><td>قسم الاشراف التربوي</td></tr><tr><td>اعداد وصناعه الافلام والمواد الاعلاميه التي تحقق اهداف البرنامج وتوثيغها</td><td>قسم الاتصال المؤسسي</td></tr><tr><td>تفعيل التوعيه بالبرنامج علي بوابه اداره التعليم</td><td>قسم تقنيه المعلومات</td></tr></table>
Y4

الاستخدام الامن للاترنت والالعاب الالكترونيه
ادوار ذوي العلاقه ببرنامج الاستخدام الامن للاترنت والالعاب الالكترونيه

المعنيين ببرنامج الاستخدام الامن للاترنت والالعاب الالكترونيه :
مدير/ه المدرسه
موجه/ه الطلابي
رايد/ه النشاط الطلابي.
المعلم/ه
ولي امر الطالب/ه
اولا: ادوار مدير/ه المدرسه:
تضمين برنامج الاستخدم الامن لليترنت والالعاب الالكترونيه في الخطه التنفيذيه للمدرسه.
اسناد تنفيذ خطه البرنامج للجنه التوجيه الطلابي بالmdrسه
تهييه مرافق المدرسه بما يخدم البرنامج. (المسرح - مصادر التعليم - معمل الحاسب الالي - الصاله الرياضيه...
الاشراف علي تنفيذ صورت تدريبيه للمجتمع المدرسي حول كيفيه التعامل مع مخاطر الاتترنت والالعاب الالكترونيه.
تفعيل دور المجالس واللجان المدرسیه في تنفيذ برنامج الاستخدام الامن للاتترنت والالعاب
الالكترونيه والحد من الاثار التربويه والنفسيه لانشغال الطلبه بالهواتف المحوله.
عدوه المسلين والياء امور لحضور الفعاليات والانشطه المدرسیه الداعمه للبرنامج.
تحفيز المتميزين في تنفيذ برنامج الوقايه من مخاطر الانترنت و الاعاب الالكترونيه.
توظيف المنصات الرسميه للمدرسه في التوعيه بالاستخدام الامثل للهواتف المحومله.
توظيف دور الاعلام المدرسي في نشر ثقافه البرنامج وانجازاته من خلال قنواته الرسميه.
تفعيل الشراكه المجتمعه
رفع التقارير الفضليه عن مخرجات البرنامج.
70

الاستخدامalمن للبترنت والاعاب الالكترونيه
ثانيا: الموجه/ه الطلبي:
تنفيذ خطه برنامج الاستخدام الممن للاترنت و الاعاب الالكترونيه بالmdرسه.
تفعيل اساليب الكشف والتدخل المبكر والبرامج الوقاييه والعلاجيه للوقايه من مخاطر الاترنت
و الاعاب الالكترونيه.
تنفيذ البرامج الحواريه التي تنمي مهاره التفكير الناقد لدي الطالب والطالبات.
تدريب الطالب والطالبات علي المهارات السلوكيه والفكريه.
تشجيع الطالب والطالبات علي التفكير الناقد لتحليل ايجابيات وسلبيات الاعترنت و الاعاب
الالكترونيه من خلال جلسات الحوار والنقاش
تزويد الطالب والطالبات بالخبرات التربويه واخلاقيات المواطنه الرقميه
تعريف الطالب بالات بما يتوجب عليهم فعله في حاله تعرضهم لاي مشكله كتواصل احمد
الغرباء معهم بطريقه اثارت قلقهم.
تعزيز الهويه الثقافيه وروح الانتماء والتربيه علي المواطنه الصالحه
تبادل الخبرات مع الوجهين الطلابيين المتميزين في تنفيذ البرنامج في المدارس.
تزويد منسوبي المدرسه واولياء الامور بالاساليب التربويه والوقاييه الملايمه لخف ضحات
العNFه الناتجه عن استخدام الانترت والعاب الالكترونيه من خلال القنوات الرسميه.
تفعيل التوجيه الفردي والجمعي ودراسه الحاله مع حالت اساعه استخدام الانترت والعاب الالكترونيه.
توعيه منسوبي المدرسه والطلاب والطالبات واولياء الامور بقواعد السلوك والمواضبه.
تنميه القيم السلوكيه للتعامل الرقمي اثناء ممارسه الانترت والعاب الالكترونيه
تنظيم دورات تدريبيه لاولياء الامور للتوعيه بالاستخدام المان للانترت والعاب الالكترونيه
علي الطالب والطالبات.
توعيه اولياء الامور بالاثار الناتجه عن اساءه استخدام الانترت والعاب الالكترونيه.
تعريف اولياء الامور بمعاني الرموز الموجوده علي اغلفه الاعاب الالكترونيه.
دراسه حالات الطالب والطالبات المتاثرين من اساءه استخدام الانترت والعاب الالكترونيه
تنفيذالخطط العلاجيه المقدمه للطلاب المتاثرين من الانترت والعاب الالكترونيه.
الاستعانه بالمختصين في اداره/ قسم التوجيه الطلابي لفهم اعمق للحالات المتعرضه للاساعه
من مخاطر الانترت والعاب الالكترونيه وتقدم الخدمه الزمه حسب المتبع.
7

الاستخدام الامن للبترنت والاعاب الالكترونيه
ثالثا: راد/ه النشاط الطلابي
تضمين برامج النشاط الطلابي في مدرسه ببرامج وانشطه تدعم الاستخدام الامن للبترنت و الاعاب
الالكترونيه.
تنفيذ البرامج الاعلاميه ذات العلاقه ببرنامج الاستخدام الامن للبترنت و الاعاب الالكترونيه.
استثمار حص النشاط في التوعيه بمخاطر الابترنت و الاعاب الالكترونيه.
رابعا: المعلم/ه:
المساهمه في تنميه سلوكيات التعامل الرقمي لدي الطلاب والطالبات من خلال التحفيز الصفي.
توظيف المنهج الدراسي في طرح المنافسات بين الطلاب والطالبات للتوعيه بالاستخدام
الامن ليلترنت والاعاب الالكترونيه.
التواصل مع الموجه ه الطلابي في متابعه الحالات التي يتدني مستواها التحصيلي
بسبب الايمان علي الانتترنت و الاعاب الالكترونيه.
سادسا: ولي امر الطالب/ه:
مواكبه التقنيه لمعرفه نوع الجهاز الذي يمتلكه طفلك الذي يستخدمه.
النتوجيه الرقمي من خلال استخدام الحوار لتعويه الابناء بمخاطر الانتترنت و الاعاب الالكترونيه.
تنميه مهارات الابناء في استخدام التقنيه بالشكل الايجابي.
تنميه الرقابه الذاتيه للابناء اثناء استخدام التقنيه والاعاب الالكترونيه.
توعيه الابناء باثار الاستخدام الخطابيه للانترنت و الاعاب الالكترونيه.
المتابعه والاشراف لما يشاهده الابناء من محتوي في الانتترنت و الاعاب الالكترونيه.
الابلاغ الفوري للجهات ذات الاختصاص عند تعرض احمد الابناء لilsاعه نتيجه استخدم الانتترنت و الاعاب
الالكترونيه.
مشاركه الابناء في اختيار اللعبه حسب التصنيف العمري المحدد لكل لعبه.
تنميه التفكير الناقد لدي الابناء.
مساعده الابناء علي انتقاء الالعاب ذات الهدف التربوي والتعليمي.
تعريف الابناء بنظام مكافحه الجرايم المعلوماتيه.
تحديد فتره زمنيه للعب بالاتفاق مع ابنايم، حتي لا يؤدي ذلك لادمانهم الالعاب.
عدم تعييف الابناء دايما حتي لا يلجؤون الي انتترنت و الاعاب الالكترونيه كنوع من
العروب من الواقع للعالم الافتراضي.
YV

الاستخدام الامن للا-tirتنت والاعاب الالكترونيه
مكافاه الابناء وتشجيعهم، فنجد اغلاب الطلاب والطالبات اللذين عجزا عن تحقيق
ذواتهم في الحياه الواقعيه الذين لا يحققون انجازات وتفوق دراسي ولا يحصلون علي جواير
ومكافيات فيميلون الي تحقيقها اثناء ممارستههم للغاعب الالكترونيه والتي تشيع هذا الجانب منهم.
توفير مQED صحي مناس بوجسه صحيه اثناء اللعب.
ترك فتره زمنيه لا تقل عن ساعه ما بين اغلاق الاعب وفتره الذهاب للنوم حتي لا يعاني الابناء من
اضطرابات النوم والارق.
التعاون مع المدرسه مكؤسسه تربويه اساسيه في نشر الوعي بمخاطر الانتترنت و الاعاب الالكترونيه بين
الطلاب والطالبات والاهالي علي حد السواء.
تنبيه الابناء بعدم مشاركه المعلومات الشخصيه مثل الجنس والموقع الجغرافي والصور الشخصيه وغيرها.
انشاء حساب للبناء في سوق البرامج الالكترونيه بالعمر الحقيقي لمع课程 الصرف علي تحميل الاعاب
والمقاطع من مواقعها الرسميه وعدم تحميل الاعاب الالكترونيه بدون الاصلاع علي تفاصيلها والاهداف
منها.
تشجيع الابناء علي شراء لعبه تنمي الذكاء او تعلم نشاطات جديده.
مشاركه الابناء مع اصدقايم في الاعاب الجامعيه ومحاوله ابعادهم عن الاعاب الفرديه قدر المستطاع
حتي لا يتعود علي العزله.
تحذير الابناء من مشاركه اللعب مع الغرباء ايا كانوا وفي حال الرغبه في المشاركه اخذ الاذن المسبق من
احد الوالدين.
التدعيم والتواصل: يحتاج الاطفال الي مسانده ودعم الاباء لمم ان اجل الوصول الي النجاح اجتماعيا
واكاديميا، وتشجعهم علي ضاء الوقت مع اصدقايم الوعقيمين قبل ممارسه الاعاب الالكترونيه.
YΛ

الملاحق

اولا: الخطه التنفيذيه لبرنامج التوعيه بمخاطر الانتزنت و الاعاب الالكترونيه
علي مستوي اداره التعليم
<table><tr><td>مؤشرات الانجاز</td><td>شواهد الانجاز</td><td>الجحه المسانده</td><td>الجحه المفرقه</td><td>وقت التنفيذ</td><td colspan="2">اجراءات التنفيذ</td></tr><tr><td>- عدد البرامج الموجحه لمنسوبي اداره التعليم</td><td>- نموذج الخطه معتمد - محاضر - الاجتماعات</td><td>الاداء التعليمي</td><td>قسم التوجيه المطلابي</td><td>الفصل الدراسي الاول</td><td colspan="2">- اعداد الخطه التشغيله للبرنامج - تيسر منسوبي الاداره باهميه البرنامج وتنفيذه</td></tr><tr><td>- عدد الدورات التدريبيه - عدد الموجين الطالبيين المستفيدين</td><td>- تعميم دليل البرنامج - تقارير البرامج التدريبيه علي البرنامج - تقارير اللاقات والندوات - كشف اسماء المشاركين</td><td>المدارس</td><td>قسم التوجيه المطلابي</td><td>طوال العام</td><td colspan="2">- تعميم دليل البرنامج واليه تنفيذه - عقد دورات تدريبيه للتعريف بالبرنامج وتوضيح المهام. - اقامه اللقاعات والندوات للتعريف باليه تنفيذه البرنامج في الميدان التعليمي. - استثمار كافه الوسايل والثقفيات - الاعلاميه لنشر البرنامج - تفعيل الشراكه المجتمعيه</td></tr><tr><td>- رفع التقرير -الخطم للاداره العامه للتوجيه المطلابي</td><td>- نتايج تقيم البرنامج - ادوات القياس والتقويم - تقارير واجصاييات</td><td>المدارس</td><td>قسم التوجيه المطلابي</td><td>طوال العام</td><td colspan="2">- متابعه تنفيذ البرنامج طوال العام /الدراس. - اعداد التقرير الحيام للبرنامج</td></tr></table>

ثانيا : الخطه التنفيذيه لبرنامج الاستخدام الامن للتترنت و الالعاب الالكترونيه
علي مستوي المدرسه
<table><tr><td>مقشرات الحزار</td><td>شواهد الحزار</td><td>الجهه</td><td>الجهه المقده</td><td>وقت التنفيذ</td><td>اجراءات التنفيذ</td><td>الاهداف</td></tr><tr><td>- عدد اجتماعات اللجنه- عدد الوسايل المعده</td><td>- سجلات، اجتماعات اللجنه- نموذج الخاصه معتمده- الوسايل المتنوعه- الاتفاق لشركات المجتمعيه</td><td>لجنه التوجيه الطلابي</td><td>الموجه الطلابي</td><td>الفصل الدراسي الاول</td><td>تضمين البرنامج لخطه الموجه الطلابي- عقد اجتماع مع لجنه التوجيه الطلابي للبرنامج المشراكين بادوارهم في البرنامج تجهير وسايلت- تطبيق استيان تايير الانترنت و الاعاب الالكترونيه- علي الطلبه. - تفعيل الشراكه المجتمعيه</td><td>- الاعداد والتخطيط للالبرنامج</td></tr><tr><td>عدد الفعاليات المنفذه</td><td>تقارير</td><td>-</td><td>لجنه التوجيه الطلابي</td><td>اليوم العالمي لانترنت الامن 8 فبراير</td><td>اعداد خطه لحمنا من قبل لجنه التوجيه المطلابي ومتابعه تنفيذها. - نشر الخطه واعلانها داخل محيط المدرسه من خلال القنوات الاعلاميه المتاحه - توفير المستلزمات المطلوبه لتنفيذ الحلمه وفق اليكانات المتاحه بالمدينه. - اشراك الياء امور الطلب في الحلمه - تنفيذ الحلمه وتكثيفها في اليوم العالمي لانترنت الامن 8 فبراير</td><td>- تنفيذ حمله اعلاميه للتعريف بالبرنامج</td></tr><tr><td>- عدد اولياء المشاركين - عدد منسوبي المدرسه المستفيدين من التوعيه - عدد منسوبي المدرسه المتدربين علي البرنامج</td><td>- وسايل التوعيه المخلقه - تقرير مجالس الاباء - البرامج التدريبيه</td><td>وكيل/ه شؤون الطابه</td><td>الموجه الطلبي</td><td>الفصل الدراسي الاول</td><td>- توعيه الطالب والياء الاموبر باساليب التعامل مع - الاترنت والاعاب الالكترونيه - استثمار مجالس اولياء الاموبر في التوعيه بالتعامل مع - الاترنت والاعاب الالكترونيه - تدريب منسوبي المدرسه علي حقيقه التوعيه بالتعامل مع - الاترنت والاعاب الالكترونيه</td><td>- تزويد اولياء الاموبر والمجتمع المدرسي بالاساليب الوقاييه المnasيه للتعامل مع - الاعب والانترنت</td></tr><tr><td>- عدد المشاركين من الطلاب - عدد القيم المنفذه - عدد البرامج الحواريه المنفذه</td><td>احصاييات تقارير</td><td>رايد النشاط</td><td>لجنه التوجيه الطلابي</td><td>طوال العام</td><td>- تنميه القيم السلوكيه في نفوس الطلاب والطالبات - استثمار حصص النشاط في تزويد الطلاب والطالبات بالمهارات اللازمه للتعامل مع - الالكترونيه - تنفيذ البرامج الحواريه التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدي الطلاب</td><td>تزويد الطابه بالمهارات اللازمه لكيفيه التعامل مع - الالكترونيه</td></tr><tr><td>- عدد البرامج العلاجيه المفرده والاستثمارات الهاتبيه المقدمه</td><td>تقارير البرامج العلاجيه سجلات الطلابي سجل الاستثمارات الهاتبيه</td><td>لجنه التوجيه الطلابي</td><td>الموجه الطلابي</td><td>طوال العام</td><td>- تبصير الطلاب بقيادس السلوك والمواظبه التي تضمن مخالفات الجرايم المعلوماتيه - حصر الحالات المتاثره من - الاترنت و - الالكترونيه وتقدمي المعالجات حسب مستوي - تفعيل التوجيه الفردي والجمعي ودراسه الحاله مع - حالت اساءه استخدام - الاترنت و - الالكترونيه - الاستثماره بالمتخصين في التوجيه الطلابي لفهم - اسم للحالات المعرضه ليساءه من - الاعلاب - الالكترونيه - الاستفاده من خدمات الفات - الاستثمارات استثمارات عن التعامل مع - الاترنت و - الالكترونيه - توزيع الطالب والطلبات و - الياء الطالب و - الياء الطالب في حالت الحرش والابتزاز اثناء استخدام - الاترنت و - الاعلاب - الالكترونيه
رفع التقرير الختامي
وقياس الاثر
- التقرير الختامي
الموجه
الطلابي
بدايه العام
الدراسي وقبل
نهايه العام
الدراسي
- توثيق اجراءات وانشطه البرنامج

استثماره متابعه برنامج لاستخدام الممن للانتترنت و الاعاب الالكترونيه ( )
اولا: بيانات المدرسه
<table><tr><td>رقم الزياره</td><td></td><td>المرحله</td><td></td><td>اسم المدرسه</td><td></td><td>اداره التعليم/ مكتب</td></tr><tr><td colspan="2"></td><td>اسم المشرفه/ه</td><td></td><td>عدد الطلاب / الطالبات</td><td colspan="2">نوع المبني</td></tr></table>
ثانيا: بنود المتابعه
<table><tr><td rowspan="2">اساب عدم التفيد</td><td colspan="2">التنفيذ</td><td rowspan="2">الاجراءات</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>لم ينقد</td><td>نفذ</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تضمين البرنامج في خطه المدرسه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تفعيل اليه واضحه لبناه قيم التعامل الرقمي</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تنفيذ دورات لمنسوبي المدرسه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تنفيذ دورات لاولياء الامور لتوعيه بمخاطر الالكترونيه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>التوعيه اعلاميا في قنوات التواصل الخاصه بالmdresه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>وجود انشطه داعمه للتوعيه بالاستخدم الامن للانترنت و الاعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تبصير الطلاب والطلبات بالمشكلات السلوكيه الرقميه في قواعد السلوك والمواطبه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تنفيذ برامج توعويه لاولياء الامور عن الاستخدم الامن للانترنت و الاعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تنفيذ البرامج الحواريه التي تنمي مهارات التفكير الناقد لدي الطلاب والطلابات</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تنفيذ المعاليات التربويه مع الطلاب والطلابات المتاثرين بمXطر الالكترونيه الاعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>الاستفاده من خدمات العثاف الاستشاري لتقديم استشارات عن التعامل الامن مع الالكترونيه التاثرين و الاعاب الالكترونيه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>تزويد الطلاب والطلابات واولياء الاмор باليه التبليغ في حالات التحرش والابتزاز اثناء استخدام الاتترنت و الاعاب الالكترونيه.</td></tr></table>
ثالثا: نتايج الزياره
<table><tr><td>توجيهات عامه</td><td>ابراز الصعوبات التي واهعت التنفيذ</td><td>البرامج الاتكاريه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td></tr></table>
ملاحظه (يحتسب تنفيذ الاجراء اذا كان نسبه التنفيذ ٥٧ فاعلي)
مدير المدرسه
الاسم:
التوقيع :

(1) استماره
رصد الحالات واهم البرامج المقدمه علي مستوي (المدرسه)
<table><tr><td></td><td>مكتب التعليم التابعه له</td><td></td><td>اسم المدرسه</td></tr><tr><td></td><td>الفصل الدراسي / العام</td><td></td><td>المرحله</td></tr><tr><td></td><td>التاريخ</td><td></td><td>العدد الاجمالي للطلاب</td></tr></table>
<table><tr><td>المرحله الثانويه</td><td>المرحله المتوسطه</td><td>المرحله الابتداييه</td><td>المرحله الاجمالي</td><td>المتغير</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>الطلاب والطالبات الذين ظهرت عليهم اغراض حالات متاثره بالاترنت و الاعابي الالكترونيه</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>اجمالي عدد الحالات التي تمت معالجتها بشكل عام حسب المرحله</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>اجمالي عدد الحالات المستمره</td></tr><tr><td colspan="5">تصنيف الحالات حسب الاغراض الظاهره (عنف - انتطواء - تاخر دراسي..)</td></tr><tr><td></td><td>نوع الحاله</td><td></td><td>نوع الحاله</td><td></td></tr></table>
: اهم الصعوبات
:م المقترحات
ملحوظه:
* يعنا هذا النموذج من قبل مسه بتقويع الموهه/ الطلاب الطل

…(14,296 more chars)