uhb · · processed · 30 chunks
[1] [2] عماندات التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Deanship of E-Learning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin سياسات استخدام الذكاء الصطاناعي في التعليم والبحث العلمي بجامعه حفر الباطن ع ماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Deanship of E-Learning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه عربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه العربيه [1] عطاده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Deanship of E-LeaFinng & DigitalTransformation University of Hafr Al Batin [1] [2] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي DeanShip of E-LeaFinng & DigitalTransformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن المحتويات 5 المقدمه 6 7 الجهات المستهدفه 7 اهداف دليل وسياسات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم والبحث 8 الاستخدام المسموح به للذكاء الاصطناعي التوليدي 10 الاستخدام غير المسموح به للذكاء الاصطناعي التوليدي 12 اعتبارات وارشادات عند استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي 13 كيفيه الاقرار باستخدام ادوات الذكاء الاصطناعي التوليدي 13 النسبه المسموح بها للمحتوي المولد من الذكاء الاصطناعي 14 السياسات العامه 15 الاجراءات 16 الخاتمه [Non-Text] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Deanship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن جامعه 1. مقدمه ChatGPT (Generative AI) مثل (Generative AI) في ظل التطور السريع لتقنيات الذكاء الاصطناعي، ولا سيما الذكاء الاصطناعي التوليدي (Generative AI) وغيرها، اصبحت هذه الادوات تساهم بشكل كبير في تحسين تجربه التعليم الالكتروني وتعزيز البحث العلمي. ومع هذا التطور، ظهرت الحاجه الي وضع سياسات واضحه وشامله لتنظيم استخدام هذه التقنيات بشكل اخلاقي وفعال، بما يتوافق مع الاطار الوطني لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم الرقمي، وسياسات وضوابط استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي الصادره من المركز الوطني للتعليم الالكتروني، الي جانب اللوات والسياست الصادره من الجهات التشريعيه الاخري مثل سدايا (SDAA)، والتي ترشح معابير النزاهه العلميه، والامان الرقمي، وحمايه البيانات في المملكه. استجابه لهذه المتغيرات، وتاكيدا علي التزام جامعه حفر الباطن برؤيه المملكه 2030 في التحول الرقمي وتعزيز جوده التعليم الالكتروني، عملت عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي علي وضع اطار عمل متكامل لتنظيم استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي، بما يتماشي مع التوجيهات الوطنيه والاطار التشريعي المشارك. تطق هذه السياسات علي جميع الاعمال الандاميه والبحيه، بما في ذلك الاوراق العلميه، والبحاث، ومشاريع التخرج، ورسايل الدراسات العليا، والواجبات الدراسيه، والختبارات. كما سيتم مراجعه هذه السياسات دوريا لضمان مواكبتها للطورات التكنولوجيه والمعايير العالميه والمحليه، مع الحفاظ علي العمتال للسياسات الصادره عن الجهات الرقابه ذات تهدف هذه السياسات الي تعظيم الفايده من ادوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، مع الحد من التحديات المحتمله، وتعزيز الابداع والابعتكار في بييه اكاديميه تتميز بالشفافيه والمسؤوله. كما تركز علي ضمان الاستخدام الامثل والخلقي لهذه الادوات، مع مراعاه الخصوصيه، وحمايه البيانات، والحفاظ علي الامان الرقمي، وفقا لمتطلبات المركز الوطني للتعليم الالكتروني وسياسات سدايا، والتي تعد ركيزه اساسيه في تنظيم التقنيات الناشيه. تلتزم الجامعه بتوظيف الذكاء الاصطناعي كااده داعمه لتحقيق التميز في التعليم الالكتروني والبحث العلمي، مع الحفاظ علي القيم الاكاديميه العليا وضمان جوده المخرجات التعليميه والبحثيه، انطلافا من دورها الريادي في تنفيذ التوجيهات الوطنيه، واسهاما منها في تحقيق اهداف رؤيه 2030 لبناء اقتصاد معرفي قايم علي الابتكار والتحول الرقمي المنظم. 5 [Non-Text] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي DeanShip of E-Leaning & DigitalTransformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن التعريفات ٢. الذكاء الاصطنايع: (Artificial Intelligence): يعرف بانه مجموعه من التقنيات والانظمه والادوات التي تهدف الي تطوير برامج قادره علي اداء مهام عاده ما تكون من صميم الذكاء البشري، باستخدام تحليل البيانات والتعلم التالي والتفكير الحسابي لاتخاذ قرارات ذكيه وتنفيذ متموعه بشكل الي ومستمر. (Generative AI): يشير الي انظمه ذكاء اصلطناي قادره علي انشاء Cohتوي نصي او مريي او سمعي بناء علي المدخلات المقدمه اليه، مثل النصوص او الصور او الاصوات. تعتمد هذه الانظمه علي تقنيات التعليم من البيانات، وتستجيب للمطالبات المكتوبه في واجهات او منصات محادثه بالغه الطبيعيه بشكل تلقايي. • تقنيات الذكاء الاصطناعي (AI Techniques) هي المنهجيات والخوارزميات والاساليب المستخدمه لانشاء انظمه الذكاء الاصطناعي، مثل التعلم التي، والتعلم العميق، ومعالجه اللغه الطبيعيه، ورؤيه الحاسب الثاني، والتعلم المعزيز، والانظمه المتخصصه. - اداه الذكاء الاصطناعي للمستخدم النهايي (End-user AI Tool or Application): اصطناعي مخصصه للاستخدم من قبل المستفيدين مثل اعضاء هييه التدريس والطلاب والباحثين والابداريين، تطر لتوفر حلول عمليه او اتمته المهام او تعزيز عمليات صنع القرار. المحتوي المولد من الذكاء الاصطناعي: اي محتوي يتم انشاؤه كليا او جزييا باستخدم ادوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، بما في ذلك النصوص، الصور، الفيديهات، البيانات، او الاصوات. الاستخدامthخلفي: يشير الي استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي بطريقه تتحر م حقوق الملكيه الفكريه، واتضمن النزاهه والشفافيه من خلال الالتزام بتوثيق المصادر بشكل صحيح، والاشراه اليها عند الاستشهاد باي محتوي، اضافه الي اعاده صياغه المحتوي بما يراعي حقوق التاليف والنشر ويتجب النتثال، مع الرص علي دقه المعلومات وصحتها في جميع مراحل معالجه البيانات او انتاج المخرجات. 6 [Non-Text] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Deanship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin - الاصاله العلميه: الالتزام بمعايير النزاهه في الاعمال الالكاديميه، وضمان ان جميع المخرجات تعكس جهودا بشریه حقيقيه مدعومه بادوات الذكاء الاصطناعي عند الضروره. : الجوات المستهدف : تسري هذه السياسات علي جميع الفيات المشاركه في عمليه الاكاديميه والبحثيه داخل جامعه حفر الباطن، وتشمل الطلاب: جميع طلبه الجامعه في برامج الدبلوم والبكالوريوس والدراسات العليا. • اعضاء هييه التدريس: الاكاديميون المشاركون في التدريس، والاشراف، والتقييم. الباحثون: الاكاديميون وطلاب الدراسات العليا المشاركون في الانشطه البحثيه. ال المداريون: العاملون في العادات والابدارات ذات الصله بدعم الانشطه الاكاديميه والبحثيه. • مقدمو الخدمات التقنيه: الموظفين المسؤولون عن تقدمي الدعم الفني والTQNNي للانشطه الاكاديميه والبحثيه. ٢. اهداف وسياسات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم والبحث هذه السياسات تهدف الي تعزيز بييه تعليميه وبحثيه متقدمه تعتمد علي الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول، بما يحقق رؤيه جامعه حفر الباطن للتحول الرقمي والبيتكار الاكاديمي من خلال: • تقدم اطار موحد ومستدام للاستخدام تقنيات وادوات الذكاء الاصطناعي في العمليات التعليميه، البحثيه، التدريبيه، والاداريه داخل الجامعه. • تنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في الانشطه الاكاديميه والبحثيه بطريقه مسؤوله ومقبوله. • تعزيز معايير النزاهه العلميه والاصاله في اعمال الطلبه والباحثين. • تحسين تجربه التعلم والبحث العلمي باستخدام ادوات الذكاء الاصطناعي التويدي. • دعم تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي في البرامج التعليميه والبحثيه من خلال خارطه طريق واضحه ومستهدفه. 7 [1] [2] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Deanship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن • تحديد المبادي الاساسيه التي تحكم استخدام الذكاء الاصطناعي بما يتوافق مع رؤيه ورساله الجامعه والتنظيمات الوطنيه والدوليه. • توفير اطار عمل واضح لتنظيم الاستخدام الافклю في الفقال لتنقيات الذكاء الاصطناعي. وضع السياسات المتعلقه بالامان، الخصوصيه، تقدمي الدعم والتدريب، وضمان الاستخدام المستدام والمسؤول للتقنيات الذكيه. • تمكين اعضاء هييه التدريس والطلبه من استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي بفعاليه. • تحسين مخرجات التعلم من خلال توظيف الادوات التكنولوجيه المتقدمه. • تعزيز وعي منسوبي الجامعه بافضل الممارسات في استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي. • تقليل المخاطر المرتبطه بالاستخدام غير الصحيح لQTINيات الذكاء الاصطناعي. 5. الاستخدام المسموح للذكاء الاصطناعي التوليدي يسمح باستخدام ادوات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في النشطه الالكاميه والبحثيه بمراحلها المختلفه، بشرط الاعلان عن استخدامها بموافقه مسبقه وشفافيه تامه. يشمل الاستخدام المسموح به ما يلي: اولا: الاستخدامات العامه المسموح بها • توليد مخرجات عامه غير مرتبطه ابناتج محتوي نهايي دون اشراف. • التحقق اللغوي : تصحيح الاخطاء الاعلاميه والنحويه وعلامات الترقيم. • تحليل البيانات وتطوير البرمجيات مع ضمان فهم المخرجات. • التعلم الذاتي : الاستعانه بالادوات لتعزيز المهارات الفرديه. • تنظيم المراجع والمصادر الاكدميه. 8 [Non-Text] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin • توليد افكار اوليه واشاره مختطات هيكليه لتنظيم المحتوي. ثانيا: فيات المستخدمين والاستخدامات المحدده (ا) للطلاب/المتعلمين: الاستعانه بالادوات كمساعد في: • استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي كمساعد في البحث عن المعلومات وصياغه الافكار. • توليد حلول ايداعيه او افكار بحثيه للمشاريع. (ب) الاعضاء هييه التدريس/المعلامين: • تطوير المحتوي التعليمي وانشاء اسيله التقييم. • تحليل البيانات البحثيه وتوليد فرضيات علميه. • تصميم مواد تعليميه تفاعليه لتحسين تجربه التعلم. (ج) للباحثين: • تحليل البيانات النصيه والكميه في الاوراق البحثيه. • الاستعانه بادوات الذكاء الاصطناعي في وضع مسودات او مقاطع اوليه للاوراق البحثيه او التقارير (مع الاфصاح عن الاستخدام، علي ان يكون دور الباحث محوريا في تنظيم المحتوي النهايي والتحقق من صحته واصالتته. • تحسين جوده الكتابه العلميه وضمان d'قه (مع الاقرار باستخدام الادوات). 9 [Non-Text] عماره التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن ثالثا: مجالات التطبيق الرييسيه المساعده في التخطيط والتصميم للمشاريع البحثيه. • تحليل البيانات وتطوير الخوارزميات او البرامج باستخدام ادوات الذكاء الاصطناعي، مع الحرص علي فهم كامل للمنهيه والنتايج، بما يشمل التاكد من صحه البيانات وجودتها، وتقييم مخرجات التحليل او التطوير قبل الاعتماد عليها في القرارات البحثيه او التطبيقيه. اجراء المحاكاه لدعم الابحاث العلميه اعداد مسودات اوليه واجراء تحليلات احصاييه ومحاكاه النماذج البحثيه. • تنظيم الافكار واتصنيفها منهجيا. • تمكين التعلم الذاتي عبر منصات مدعومه بالذكاء الاصطناعي. • توليد Cohوي صوتي او بصري. 6. الاستخدام غير المسموح للذكاء الاصطناعي التوليدي يمنع استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في الحالات التاليه ولصمان الامتثال للمعايير الخارجيه والقوانين والانظمه: اولا: الاستخدامات غير الافلاقيه المخالفه المنظمه الوطنيه • توليد محتوي غير قانوني او غير الحلقي مثل (المحتوي المحترض علي الكراهيه او العنف). • انشاء بيانات مزيقه او مصلله تستخدم للتابع بالتنايج البحثيه او خداع الجهات المعنيه. • تزوير الصور او الجداول او الرسوم البيانات لتحريف الحقايق او دعم فرضيات غير صحيه. 10 [Non-Text] عماره التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن ثانيا: انتهاك النزاهه الاكاديميه • انتاج اعمال بحثيه او اكاديميه كامله مثل (الاطروحات الجامعيه، الابحاث العلميه، الكتب). • النسخ المطول او كتابه اقصام كبيره من المحتوي دون اضافه جهد بشري اصل. • الانتتحال (نسخ اعمال التخرين او تعديلها دون اشاره واضحه للمصدر). • تجاوز النسب المسموح بها للاقتباس وفق سياسات الجامعه. • انشاء محتوي اكاديمي او بحثي دون اقرار صريح باستخدام الذكاء الاصطناعي. • انتاج ابحاث او مشاريع نهايي دون مساهمه جوهريه من الطالب/الباحث (بالاعتماد الكلي علي المخرجات التاليه). ثالثا: التلاعب بالمهام التقييميه • الغش في الاختبارات او الواجبات عبر توليد اجابات اليه. • عدم استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي ليتناح محتوي معد مسبقا بهدف التحليل علي انظمه الكشف عن النتقال. رابعا: انتهاك حقوق الملكيه الفكريه • استخدام مخرجات الذكاء الاصطناعي بشكل ينتهك حقوق النشر او الترخيص. خامسا: الاستخدام غير الخضع للاشراف البشري • الاعتماد الكلي علي الذكاء الاصطناعي في انجاز المهام دون مراجعه او تحرير بشري. • تفويض عمليه صنع القرار بالكامل للادوات التاليه دون تحقق من dgقه او المصدقيه. 11 [Non-Text] عماده التعليم الاركتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن ١. اعتبارات وارسادات عند استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي يسمح باستخدام ادوات و-tطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في سياق العمل الذكابيم او البحث العلمي ولا يعتبر ذلك انتهاك للنزاهه العلميه ضمن الشروط التاليه: النزاهه العلميه: يجب الاستشهاد بجميع ادوات الذكاء الاصطناعي وفقا لمعايير الاستشهاد المعتمده والانماط المناسبه للمجلات ودور النشر والجامعات والمؤسسات البحثيه. شروط الاستخدام: يجب احترام شروط استخدام كل اداه اصطناعي وحقوق الملكيه الفكريه. امن البيانات والخصوصيه: يجب الحصول علي الموافقات المطلوبه عند استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في الرساله او الظروحه او المشروع البحث او مشروع التخرج، او في الاعمال ال 'الاديميه والواجبات والتي تشمل توليد بيانات للموضوعات المختلفه، ومراعاه الهدف من استخدام هذه البيانات والتصريح عن مصدرها. - الاصاله: يجب ان يكون كل عمل يقدمه الطالب او عضو هييه التدريس عملا اصليا له ويعكس اسهامه الاصلي الخاص في المعرفه. • التصريح: يجب الكشف الكامل عن اي استخدام لادوات الذكاه الاصطناعي في عمل الطالب او الباحث. ويتضمن ذلك تحديد الادوات المستخدمه ومدي استخدامها في المنهجيه او اي اجزاء في الرساله او الاطروحه او المشروع البحثي او مشروع التخرج، او في العمال الاكاديميه والWOABIEت، وبموافقه مسبقه من المشرفين علي البحث العلمي او العمل الاكاديمي وتوثيقهها. 12 [Non-Text] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batn جامعه حفر الباطن 8. كيفيه الاقرار باستخدام ادوات الذكاء الاصطناعي التوليدي يجب علي جميع اعضاء هييه التدريس والباحثين والطلبه الاقصاح عن استخدمهم لادوات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في جميع اعمالهم الاكاديميه والبحثيه، وذلك بمنتهي الوضوح والشفافيه. وذلك اضافه تصريح يتضمن ما يلي: • تقدم اقرار مكتوب باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي. • تحديد التطبيق المستخدم بوضوح، مثل . وغيرها. وصف وتحديد دقيق لكيفيه توليد المعلومات او المحتوي والاستفسارات او المدخلات المستخدمه باستخدام التطبيق. • شرح كيفيه استخدام النتايج المولده بواسطه التطبيق في العمل او البحث. 9. النسبه المسموح بها للمحتوي المولد من الذكاء الاصطناعي تعتمد النسبه المقبوله للمحتوي الذي تم انشاؤه بواسطه الذكاء الاصطناعي التوليدي في الاعمال الاكاديميه علي معاير النزاهه الاكاديميه المعمول بها في جامعه حفر الباطن، علي ال تزيد النسبه الكليه للمحتوي المولد بواسطه الذكاء الاصطناعي التوليدي عن النسبه المصدر بها في البحث العلمي عن 30% ، مع ضروره مراجعه معاير النزاهه الاكاديميه دوريا، والاخذ بوجهات نظر الخبراء لمراعاه الفروقات في الحقول العلميه المختلفه واجزاء الاعمال الاكاديميه المقدمه. 13 [Non-Text] عماره التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن السياسات العامه: .10 1.10 استخدام ادوات الذكاء الاصطناعي: تعتمد ادوات الذكاء الاصطناعي فقط بعد مراجعتها من قبل الجهات المختلفه في الجامعه. تستخدم الادوات بشكل يتوافق مع الاهداف الکاديميه للجامعه وبما يحقق اقصي فايده تعليميه. تمنع اي استخدامات غير مصرح بها او تنتهك معاイير الخوصيه والسربيه. يجب تقدميم توثيق واضح لكل اداه تستخدم، يتضمن الهدف منها وكيفيه تشغيلها وتوظيفها في التعليم. 2.10 علي جميع المستخدمين الالتزام بالمعاير الخلاقيه والنزاهه الكاديميه وعدم استخدام الذكاء الاصطناعي في انتاج مهام تعليميه دون الافصاح عنها. • تمنع اي محاولات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الغش او النتقال الاكاديمي. • يتم توجيه الطلاب واعضاء هييه التدريس حول حدود الاستخدام المسموح به. 3.10 ضمان الجوده: • تراجع الادوات دوريا من قبل لجنه مختصه لضمان فعاليتها ودقتها. • يتم قياس الاثر التعليمي للادوات من خلال استبيانات دوريه ومؤشرات اداء محدده. • تطوير اليات واجراءات محدده لعدم استخدام ادوات الذكاء الاصطنايع مع الاستراتيجيات التعليميه القايمه، وذلك من • خلال وضع معاイير واضحه واطار تنظيمي يضمن توافق هذه الادوات مع اهداف العمليه التعليميه وتعزيز تجربه التعلم. 14 [1] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن الIجراعات: .11 1.11 اجراءات لعضاء هيثه التدريس: • تدريب اعضاء هييه التدريس علي استخدام ادوات الذكاء الاصطاعي عبر ورش عمل ودورات تدريبيه متخصصه. • توضیح اليات استخدام الادوات في تطوير المناهج الدراسه واعداد المواد التعليميه. • تقدمي الدعم الفني والمشوره الاكاديميه حول كيفيه دمج تقنيات الذكاء الاصطاعي في العمليه التعليميه. • الالتزام بالافضاح عن اي اداه يتم استخدامها في التدريس او اعداد المهام. 2.11 اجراءات للطلاب: • تثقيف الطلاب حول الاستخدم الاخلاقي والمسؤول لQTINيات الذكاء الاصطناعي. • ازام الطلاب بالافضاح عن اي استخدام للذكاء الاصطناعي في اعداد المشاريع او الواجبات. • توفير دليل ارشادي يوضح كيفيه توظيف الذكاء الاصطناعي لتحسين التعلم دون انتهاك النزاهه الاكاديميه. • انشاء قنوات تواصل لتقدم الشكاوي او الابلاغ عن سوء الاستخدام. 3.11 اجراءات للادارين: • ضمان امان البيانات المستخدمه في تطبيقات الذكاء الاصطناعي وفق اللوايج المعتمده. • اعداد تقرير دوريه عن مدي المتثال لاستخدام الادوات الذكيه في الجامعه. • تقدمي الدعم اللازم لاعضاء هييه التدريس والطلاب لتوظيف الادوات بشكل مقال. • تطوير سياسات خصوصيه البيانات بما يضمن الحمايه التامه للمعلومات الشخصيه. 15 [Non-Text] عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي Dean ship of E-Leaning & Digital Transformation University of Hafr Al Batin جامعه حفر الباطن 4.11 اجراءات ضمان الامتثال: • انشاء لجنه رقابيه تتولي متابعه تنفيذ السياسات والبجراءات وقياس الامتثال. • تقديم تقارير سنويه عن اداء الادوات المستخدمه واشرها علي العمليه التعليميه. • مراجعه السياسات بشكل دوري لتحديثها وفق احدث التطورات التقنيه. 5.11 نشر السياسات وتفعيلها: • يتم نشر السياسات عبر المنصات الرقميه للجامعه (الموقع الرسمي، البريد الالكتروني، البوابه اليكترونيه للجامعه). • تعقد جلسات تعريفيه لجميع منسوبي الجامعه حول السياسات وكيفيه الامتال لها. • تخصص صفحه علي موقع الجامعه تحتوي علي تفاصيل السياسات والاسيله الشايعه حولها. الخاتمه .12 تهدف هذه السياسات الي تحقيق اقصي استفاده من ادوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في الجامعه، مع ضمان استخدامها بطريقه اخلاقيه وشفافه. تعكس هذه السياسات التزام الجامعه بتعزيز تجربه التعلم والبحث العلمي مع الحفاظ علي القيم الكاديميه العليا. تحتفظ عماده التعليم الالكتروني والتحول الرقمي بحقها في وضع اي سياسات اضافه او تعديل هذه السياسات بما يتماشي مع احتياجات الجامعه والتطويرات التقنيه. كما يمكن تكييف السياسات لتوضيح استخدامات الذكاء الاصطناعي التوليدي بما يناسب متطلبات كل تخصص اكاديمي او بحثي. 16