دليل الانتقال من التعليم الحضوري إلى التعليم عن بعد

moe · guide · processed · 48 chunks

دليل الشتقال من التعليم
الضروري الي التعليم عن بعد
في الحالت الطاريه
البصدار الثاني
٢٠٢٣ / ١٤٥٠

وزاره التعليم
Ministry of Education

الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
المحتويات
المقدمه ٣
ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+العربيه
ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+ال+العربيه من الدليل
الحالات التي تستدعي الانتقال الي التعليم عن بعد
ادوار ومسؤوليات لجان الانتقال الي التعليم عن بعد في الحالات الطريه
مهام الهييه الاشرافيه والتعليميه والاداريه
الاعتبارات الرييسيه لتعليم المخاطر
اليه تحيل المخاطر
الظواهر الجويه
اجراءات واحتياطيات المدارس
توجيهات عامه
المراجع
2

السلام عليكم
وزاره التعليم
Ministry of Education
المقدمه
ان من اهم المتركزات التي توليها وزاره التعليم اهتماما توفر البييه المدرسه الامنه لابناثها
الطلاب «الطالبان في جميع المراحل الدراسيه، ولمنسبها من الهييه التعليميه والاداريه.
وحرصا منها علي استدامه واستمراريه العمليه التعليميه الامنه لمنسوبي المدرسه احمد هذا
الدليل الارشادي الذي يوضح اجراءات الانتقال للتعليم عن بعد عند تعذر حضور الطلبه للمدرسه
كليا او جزييا لاي ظرف طاري و الغاء اليه تعليق الدراسه المعمول بها سابقا نظرا لنجاح تطبيق
الدليل الارشادي الاصدار الاول ( دليل الانتقال من التعليم الحضوري الي التعليم عن بعد في
الحالات الطريه ().
3

الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
المصطلحات
<table><tr><td>التعريف الاجرايي</td><td>المصطلح</td></tr><tr><td>تمكين المؤسسه التعليميه من الاستمرار في تقديم الخدمات التعليميه الاساسيه خلال وبعد التعرض لبعض الحالات المحدده في الدليل والتي تقدم تديم التعليم حضوريا بشكل كامل او جزيي.</td><td>اداره استمراريه التعليم Educational continuity plan (ECP)</td></tr><tr><td>في الحالات التي تحد من تقديم التعليم حضوريا بشكل كامل او جزيي وتستلزم استمرار المؤسسه التعليميه في التعليميه والتدعم لالدهمه الحالات.</td><td>الحالات التي تستدعي النتقال لطم التعليم عن بعد</td></tr><tr><td>توظيف التقنيات الالكترونيه المتنوعه في تقديم ماهما والتعلم وما تنضمه من Monتوي واشطه واستراتيجيات بشكل متزامن او غير متزامن في اطار يضمن للمتعلم وصولا غير مقيد بزمان او مكان الي كل ما يحقق اهداف عمليه التعلم عبر منصه مدرستي وروضتي.</td><td>Distance تعطالهم عن بعد Learning</td></tr><tr><td>القرار الذي يسمح فيه للطالب بعدم الحضور للmdرسه واستكمال اليوم الدراسي بالانتقال لموضوع التعليم عن بعد عمر منصه مدرستي او منصات التعليم الالكتروني المعتمده من الواره.</td><td>الانتقال من الدراسه الحضوريه الي التعليم عن بعد</td></tr><tr><td>الانتقال المؤقت من نمط التدريس الاعتيادي الي التعليم عن بدقه ظروف طايره ويشمل استخدام كافه حلول التعليم عن بعد مع العوده الي النمط الاعتيادي بمجرد زر والارثيه.</td><td>التعليم عن بعد في الحالات الطاريه</td></tr><tr><td>منصه وطنيه للتعليم العام تشمل نظام اداره تعليم الكتروني معتمد في المدارس الالكتروني.</td><td></td></tr><tr><td>الاهليه في المملكه العربيه السعوديه.</td><td>منه مدرستي / منصه روضتي</td></tr><tr><td>وتوفر المنصه تعليما متزامنا وتعليما غير متزامن، اضافه الي اتاحه الوصول للمناهج والموثوي الاثرايي وعند من الاداء، والبارامج التفعاليه: كاينشاء واداره الفصول الافتراضيه، وتمكن منصه مدرستي من ربط الطالب مع العالم، وولي الامر.</td><td></td></tr><tr><td>ومتابعه عمليات التعليم والتعليم.</td><td></td></tr><tr><td>يقدمه جميع الفيات التي ترتبط بالمدرسه: وهم: منسبي المدرسه - المشرين التربويين - اولياء الامور</td><td>المجتمع التعليم</td></tr><tr><td>في عمليه تحديد الاخطار في الموفق، النشاط، المواد او المعدات ثم تقدير المخاطر وتحديد وسايل تعليل الحظ</td><td>تقييم المخاطر</td></tr></table>
4

الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات:
الهدف من الدليل
الاهداف التفصيليه:
- تحديد الحالات الطاريه التي تستدعي التالتال الي التعليم عن بعد.
- توحيد الاجراءات اللازمه للانتقال الي التعليم عن بعد.
- تحديد الادوار والمسؤليات لجهات المعنيه عند الانتقال الي التعليم عن بعد.
الهدف العام:
حوكمه اجراءات الانتقال الي التعليم عن بعد لضمان استمراريه
العميله التعليميه في الحالات الطاريه.
ممكنات الانتقال الي التعليم عن بعد في الحالات الطاريه
توفر وزاره التعليم عددا من الخدمات التفاعليه والادوات للتيسير عمليه اداره التعليم عن بعد ومن ذلك ما ياتي:
- نظام اداره تعلم فعل (منصه مدرستي/اوضتي/ والمنصات التعليميه المعتمده في مدارس التعليم الاهملي) ، لما يحتوي علي خصايص تقنيه متقدمه ضمن
التواصل لفعال بين الطلاب والطالبات وبين المدرسه.
- التحضير الالكتروني علي منصه مدرستي.
- العديد الفني من خلال القوات الرسيه في وزاره التعليم.
- الادله الرشاديه، والتدريب علي منصات التعليم الالكتروني وادواته في منصه العوده للمدارس.
- قنوات وزاره التعليم (عين) للبث التلفزيوني، وقنوات اليونيوب.
5

الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات
الطهارات:
الطهارات:
الطهارات:
الطهارات:
الطهارات:
الطهارات:
الطهارات:
الطهارات :
الطهارات :
الطهارات :
الطهارات :
الطهارات :
الطهارات :
الطهارات :
الطهارات :

الترجمه
وزاره التعليم
Ministry of Education
مهام الجنحه
التنسيق والتواصل مع الجهات ذات العلاقه مثل (المراره المحافظه، المبانه / البلديه،
الدفاع المدني، المركز الوطني للارصد... الخ) لاتخاذ القرار المناسب لتعليم العمل في المبني
التعليمي في النطاق الجغرافي المتاثر.
٥. اتخاذ الاجراء المسي وتعليم الحضور في المبن التعليمي في حال وجود اخلال بوسايل
الامن والسلامه بما في ذلك (المدارس الاهليه والعلاميه والحكوميه) وتحويل الدراسه عن بعد
او تحويل الطلاب لمدارس اخري قريبه عند الحاجه، واشعار الوكاله بالوزاره ذات العلاقه بذلك.
٢. اعداد خطه للانتقال الي التعليم عن مستوي اداره التعليم.
اشعار وثالثه التعليم العام والاداره العامه لتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد بالت近期.
الي التعليم عن بعد خالها، واشعارهم بعد ذلك بالعوده الي التعليم الحضوري.
٥. توجيه مدير الاتصال المؤسسي بنشر قارا الانتقال الملقب علي ال التعليم عن بعد غير نفوات التواصل
الرسميه للمجتمع التعليم المحدد.
٦. الاشراف علي تفعيل الانتقال الي التعليم عن بعد علي مستوي مكاتب التعليم (مكاتب
الاشراف التربوي) / قسم الاشراف التربوي وال المدارس.
٧. دراسه تقارير مكاتب التعليم (مكاتب الاشراف التربوي) / قسم الاشراف التربوي عن سير
العميله التعليميه وابرز التحديات علي مستوي مكاتب والعمل علي توفير الدعم المناسب.
٨. اعداد وفرغ التقارير الدوريه لوكاله التعليم والاداره العامه للتعليم الالكتروني.
٩. استثناء الحالات من التقويم الحضوري الختامي وفق اللوايح والانظمه لمدوله مك مع
اشعار الوازه بذلك.
ادوار ومسؤليات لجان انتقال الي التعليم
عن بعد في الحالات الطاريه:
تكون لجان التعليم عن بعد في الحالات الطاريه للتهييه والمناتبعه
وفق التالي:
لجنه التعليم عن بعد (علي مستوي الاداره العامه
للتعليم:
<table><tr><td>المهمه</td><td>المسؤول</td></tr><tr><td>رييس</td><td>مدير عام التعليم</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مساعد مدير التعليم للشؤون التعليميه</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>المساعد للخدمات</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مدير اداره التطوير والتحول</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مدير اداره اداء التعليم</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مدير قسم الامن والسلامه و المرافق</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مدير قسم الاتصال الملقسسي</td></tr></table>
* ولرشيس اللجنه دعوه من ايراه لحضر اجتماعات الحاجه من اصاب
ال-acصص لمنايه الشهع وات العافيه من جاز اداره التعليم والامراه الدعمال
المدني (....).
7

الترجمه
وزاره التعليم
Ministry of Education
مهام الجنحه
1. متابعه تنفيذ قرار تعليق العمل في المني التعليم في النطاق الجرا فيي المتاثر
والانتقال من التعليم الضوري الي التعليم بعد.
٢. تنفيذ وдعم خطاه الانتقال الي التعليم عن برع المرضات التعليميه المعلومده.
٣. التحقق من جاهه المنصات المعتمده بالجدار الدراسيه الداعمه لتقدم التعليم عن
بعد وضبط اعدادها وفقا للتعاون المنظمه.
٤. توجيه ممثل قسم الاتصال المؤسسي بنشر القرار الانتقال الي التعليم عن بعد غير قنوات
التواصل الرسميه لمجتمع التعليم مكتب التعليم (مكتب الاشراف التربوي).
٥. متابعه ضبط حسابات المستفيدين علي المنصات التعليميه.
٦. متابعه وتقويم سير العمليه التعليميه في المدارس التابعه للمكتب، والاساليب الاشرافيه
المنفذه للمعلمين.
٧. رفع تقارير المتابعه الي لجنه التعليم عن بدعه
٨. توفير الدعم الفني للطلاب والمعلمين علي مستوي المكتب.
٩. اشعار لجنه التعليم عن بعد علي مستوي اذا التعليم باتقال مدرسه ثابعه لمكتب
التعليم (مكتب الاشراف التربوي) الي التعليم عن بعد، واشعارها بعد ذلك بالعوده الي
التعليم الحضوري.
<table><tr><td>الهمه</td><td>المسؤول</td><td>٢</td></tr><tr><td>رييسا</td><td>مدير مكتب التعليم (الاشراف التربوي)</td><td>١</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>الشؤون التعليميه في مكتب التعليم (الاشراف التربوي)</td><td>٢</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مشرف نجويه طلابي</td><td>٣</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مشرف حاسب الي</td><td>٤</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مهمل الحمدات المساعده (ان وجود)</td><td>٥</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>ممل من قسمه الامن والسلامه و المرافق</td><td>٦</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مملل من قسم الشؤون الصحيه المدرسيه</td><td>٧</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مملل من قسم الاتصال الموسسي</td><td>٨</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>مشرف الاداره المدرسيه</td><td>٩</td></tr></table>
8

الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
مهام الجنيه

١. يتولي مدير المدرسه التنسيق مع اداره التعليم ( مكتب الاشراف التربوي)
قبل تعليق العمل في المبني التعليمي والانتقال من التعليم الحضوري الي التعليم عن
. بعد
٢. اشعار اداره التعليم ( مكتب التعليم (مكتب الاشراف التربوي) بتعليق العمل في المبني
التعليمي والتعليم من التعليم الحضوري الي التعليم عن بعد مع توضيح ميرات الانتقال.
٣. الانتقال الي التعليم عن بعد حسب التنظيمات والادله المنظمه لذلك.
٤. اعلام المجتمع التعليمي بقرار الانتقال الي التعليم بعد علي مستوي المدرسه.
٥. التحقق من جاهزه المنصات المعتمده بالج长剑دال الدراسه الداعمه لتقدم التعليم عن
بعد وضبط اعداداتها وفقا للتعاون المنظمه لذلك
٦. التحقق من ضبط حسابات المستقيدين علي المنصات التعليميه.
٧. التاكد من تععين المعلمين والطلبه للمنصه التعليميه المعتمده، بشكل شامل لكافه
جوانب العمليه التعليميه.
٨. تقييم سير العمليه التعليميه واداء المعلمين.
9. رفع تقارير التقويم ل لجنه التعليم عن بعد بمكتب التعليم (مكتب الاشراف التربوي)
قسم الاشراف التربوي.
: لجنه التعليم عن بعد (علي مستوي المدرسه)
<table><tr><td>المهمه</td><td>المسؤول</td><td>م</td></tr><tr><td>رييسيا</td><td>مدير المدرسه</td><td>1</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>وكيل/ وكلامه المدرسه</td><td>٢</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>الموجه الطالبي</td><td>٣</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>منسق الامن والسلامه و المرافق</td><td>٤</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>الموجه الصحي او من ينوب عنه</td><td>٥</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>عدد من علمي المدرسه</td><td>٦</td></tr><tr><td>عضوا</td><td>معلم الحاسب</td><td>٧</td></tr></table>
9

الترجمه
وزاره التعليم
Ministry of Education
مهام المشرف التربوي:
1. متابعه التضير الالكتروني للمعلمين في المنصه المعتمده، وتقدم التغذيه
الرابعه لم
٢. متابعه تعليل المعلمين للمنصه التعليميه المعتمده واستثمار الب التلفازي
والرقمي.
٣. دعم مديري المدارس والمعلمين فنيا والمشاركه في دعمهم بالاساليب.
التدريبيه المناسبه لتحسين ودفع مستوي عمليه تعلم الطلاب.
٤. متابعه وتحليل مؤشرات التحليل الدراسي للطلاب واعداد البرامج الجامعه.
لتحسين مستوي التحليل الدراسي لهم في تخصص.
٥. تنفيذ الزيارات الفنيه للمعلمين عن بعد من خلال المنصه المعتمده.
٦. تنفيذ برامج التنميه المهنيه للمعلمين عن بعد من خلال المنصه المعتمده.
1. مسانده مديري المدارس في بناء وتنفيذ خطط العمل، وتقدم الدمرسه.
المناسب لمهم في مواجهه التحديات.
٢. متابعه التحقق من جاهزيه المنصه المعتمده بالجدارسيه
الجامعه لتقدمي التعليم عن بعد وضبط اعداداتها.
٣. تقييم وötابعه سير العمليه التعليميه في المدارس المسنده.
٤. متابعه مديري المدارس في تنفيذ المهام الموكله لفه.
٥. تنفيذ الزيارات الغنيه عن بعد من خلال المنصه المعتمده.
٦. تنفيذ برامج التنميه المهنيه عن بعد من خلال المنصه المعتمده.
10

الترجمه
وزاره التعليم
Ministry of Education
« مهام وكيل مدرسه للشؤون التعليميه:
بالاضافه الي المهام والمسؤليات الوارده بالدليل التنظيمي والاجرايي يقوم
بالمهام الاتيه:
1. متابعه ودعم المعلمين في تعليل المنصه التعليميه المعتمده، واستثمار
البث الثقافي والرقمي في دعم التعلم.
٢. ممارسه الطاحيات المعفوض بها عبر المنصه التعليميه.
مهام وكيل مدرسه للشؤون المدرسيه:
بالاضافه الي المهام والمسوليات الوارد بالدليل التنظيمي والاجرايي يقوم
بالمهام الاتيه:
ال التاكد من جاهزيه المبني التعليمي لاستقبال قلب العوده الضوريه
والتنسيق مع الجهات ذات العلاقه.
مهام وكيل المدرسه لشؤون الطلاب:
بالاضافه الي المهام والمسوليات الوارد بالدليل التنظيمي والاجرايي يقوم
بالمهام الاتيه:
٢. حمر مدي نقو التجهزات الالكترونيه للطلب (اجهزه النترنت).
٢. متابعه الطالب وحثهم علي تنفيذ المهام المطلوبه منهم، واتخاذ الاجراءات
المناسبه، والاسهام في حل المشكلات التي تعترضهم.
٣. التواصل مع اولياء الامور وتويدهم بالمسجدات حول انتظام انناقهم
بالدراسه عن بعد ومستواهم التعليمي ومدي تقيدهم بمهامهم التعليميه.
مهام مدير المدرسه:
بالاضافه الي المهام والمسؤليات الوارده بالدليل التنظيمي
والاجرايي يقوم بالهمات الاتيه:
الدفعه اعمال الهييه التعليميه والاداريه في التعليم عن بعد.
التحقق من جاهزيه المنصات المعتمده بالجداوات الدراسه.
الدفعه لتقديم التعليم عن بعد وضبط اعداداتها وفقا للتعليم
المنظمه ذلك.
٣. دعم المعلمين ومعالجه التحديات التي تواجههم.
٤.�� الطاع علي التحضير الالكتروني للعملين وتقدم التغذيه
الراجعه المناسبه.
٥. الالطاع علي اساليب وادوات التقويم المنفذه من قبل المعلمين
وکشف وشركه والواجبات وملفا المشاركه والواجبات وملفا المطلاب والبحوث
والتقارير في المنصه المعتمده.
٦. الاشراف علي دراسه نتايج تحليل الاختبارات والتقويم واعداد
الخطط لرغق مستوي التحصيل الدراسي.
٧. المشاركه في الاجتماع والبرامج التدريبيه وورش العمل عن بعد
وفق التفليم والوقت المحدين ذلك.
11

الطهارات
التحليل
وزاره التعليم
Ministry of Education
مهام الموجه الطلابي:
بالاضافه الي المهام والمسوليات الوارده بالدليل التنظيمي والاجرايي يقوم
بالمهام الاتيه:
١. التعرف علي احتياجات الطالب حسب المستجدات الحاليه، والمشاركه الفاعله في اتجاهها.
٢. متابعه الطالب الذين لا يدخلون للمنصه المعتمده، ومتكري الغياب، والحالات
السلوكيه في المنصه، واتخاذ الاجراءات اللازمه للحد منها وعلاجه بالتEOAN
مع وكيل المدرسه لشؤون الطالب.
٣. حصر مدي توفر التجهازات الالكترونيه لدي الطالب (ارتب، اجهزه) بالتساليق
مع وكيل المدرسه لشؤون الطالب.
٤. متابعه التحصيل الدراسي للطلاب في التعليم الالكتروني عن بعد.
التواصل مع اولياء الامور وتزويدهم بالمسجدات حول انتظام ابنايهم
ومستواهم التعليمي ومدي تقيدهم بمهامهم التعليميه.
٦. تنفيذ جلسات الارشاد الفردي والجمعي عن بعد علي الطالب الذين اظهروا
عدم التفكير او التفاعل في المنصه من خلال التنسيق المسبق مع المعلمين
واولياء الامور.
٧. متابعه تعزيز مهارات محتوي المقررات الدراسيه وارشاد الطالب للاستفاده من
المنصه التعليميه المعتمده والبيث التلفزيوني والرقم.
٨. مصر المملكات النفسيه والتربيه والصحيه والتعليميه للطلب واعداد
خطز المعالجات التربويه عن بعد.
« مهام العمل »
بالاضافه الي همام والمسوليات الواره بالدليل التنظيمي
والاجرايي يقوم بالهمام الاتيه:
١. تفعيل المنصه التعليميه المعتمده واستثمار البت التلفازي والرقمي في دعم التعلب للطلاب.
٢. متابعه الطالب في تنفيذ المهاد الاداييه المطلوبه منه في
التعليم عن بعد، ومستوي تقدمه وتقدمتعذبه راجعه
مستمره فهم.
٣. المشاركه في الاجتماعات والبرامج التدريبيه وورش العمل عن بعد
وفق التنظيم والوقت المحدين لخلق.
12

الطابع وزاره التعليم
Ministry of Education
« مسؤوليات ولي امر الطالب:
التعاون مع المدرسه في متعاhe الاذاع المعلين للبناء.
الموصل الفعال مع المدرسه في مستحدث الجوانب الصحيه والتربيه والثقنيه
للبناء.
. 3. توفير البييه الداعمه للتعلم في المنزل.
٤. حث الابناء علي التدرب علي التعليم عن بعد.
٥. الحصول علي التدريب المتوفر لم والمناع علي منصه العوده الي المدارس.
٦. حضور مجالس اولياء الامور عن بعد.
V. اتخاذ القرار المناسب بالنسبه لمنع ابنايهم الذين يعانون من صعوبات صحيه من
الحضور في حاله العوده الحضوريه.
مهام الطالب:
١. الالتزام بënض حص التعليم عن بعد.
٢. تنقيد المهام التعليميه اثناء اليم الدراسي عبر المنحه التعليميه المعتمده.
٣. التقييد باحلقيات السلوك الرقمي، وما جاء في لاتحه السلوك والمواضبه.
مهام امين مصادر التعليم:
بالاضافه الي همهام والمسؤليات الوارده بالدليل التنظيمي
والاجرايي يقوم بالهمها الاتيه:
. دعم الطالب لتنفيذ مهماتهم المتعليه في المنصه التعليميه
المعتده.
مهام محضر المختبر:
بالاضافه الي همهام والمسؤليات الوارده بالدليل التنظيمي
والاجرايي يقوم بالهمهام الاتيه:
. تقدمي قايمه بالتجارب الافتراضيه المتوفره في المختبر الافتراضي
للمعلمين ليستفيد منها المعلم.
. اقتراح التجارب البديله لمعلم العلوم من خلال المصادر الالكترونيه
الاخري (مختبرات افتراضيه بديله) تحت اشراف المشرف التربوي.
مهام المساعد الاداري :
بالاضافه الي الهام والمسؤليات الوارده بالدليل التنظيمي
والاجرايي يقوم بالمهام الاتيه:
متابعه انتظام الطلاب في التعليم الالكتروني عن بعد بالتعاون
مع وكيل شؤون الطلاب.
13

الطبيه
وزاره التعليم
Ministry of Education
الاعتبارات الرييسيه لتقييم المخاطر
<table><tr><td colspan="5">الاثر</td><td rowspan="2">الاحتماليه</td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td>مرتفع</td><td>متوسط (3)</td><td>منخفض (2)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(25)</td><td>(20)</td><td></td><td>مرتفع (15)</td><td>مرتفع (10)</td><td>متوسط (5)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(20)</td><td>(16)</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(15)</td><td>(12)</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8)</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)<td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(6)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td>(3)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4"></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td>(1)</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(5)</td><td>(4)</td><td colspan="4">(1)</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>(10)</td><td>(8</td><td>(4)</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td>

الطابع وازقه
Ministry of Education
استراتيجيات وحلول استمراريه الاعمال
من خلال هذا الاجراء تقوم الجهه بتحديد واختيار الاستراتيجيات والحلول المناسبه التي تضمن تحقيق استمراريه اعمالها، وينبعي عليها خلال
هذه العمليه تحديد تلك الاستراتيجيات والحلول بناء علي نتايج (تحليل الاثر علي الاعمال) و (تقييم مخاطر انقطاع الاعمال)، وذلك بعد احد
التوجيه من الاداره العليا استنادا الي نموذج الحوكمه المتفق عليه.
وعلي الجهه مراعاه ما يلي عند تطوير استراتيجيات وحلول استمراريه الاعمال:
مراجعه الحلول الحاليه لديهها (ان وجدت) : لمعرفه ما اذا كانت الخيارات الانسب والاكثر فعاليه.
• تحديد واختيار الحلول الجديده اللازمه التي تتناسب مع انشطه الجهه وعملياتها ولوايحها وتشريعاتها.
• تصميم حلول تتيح للجهه استمراريه اعمالها قبل واثناء بعد وحدت حالات الطوارق المسببه للتعطل والن近期ع.
• اعتماد استراتيجيات وحلول استمراريه الاعمال من صاحب الصلحيه وفقا لنموذج الحوكمه المتفق عليه في حال اعتمادها ي تعين علي
جميع الاطراف المعنيه مباشره العمل علي تنفيذ تلك الاستراتيجيات والحلول.
15

الترجمه
وزاره التعليم
Ministry of Education
اليه تحليل المخاطر
تحليل وتقيه المXاظر في جزء من عمليه اداره المXاظر وتهدف لفهم جزييات الخطر من احتماليه حدوده ودرجه تاثيره المحتمله، لتحديد افضل
الوسايل للتعامل معه ويكون ذلك من خلال الخطوات التاليه:
ب : تحديد الاثر المترتب علي وقوع المخاطر:
مخاطر ذات تاثير جسيم علي حياه الطلب، قد يصل الي مستوي الكارثه.
مخاطر ذات تاثيرعال، يكون الضرر فيها متوسط.
مخاطر ذات تاثير متوسط، يكون الضرر فيها محدودا.
مخاطر ذات تاثير منخفض وطفيف.
مخاطر ذات تاثير منخفض جدا.
الشكل رقم (٢) مستويات الاثر
(5) كاري
(4) متقع
(3) متوسط
(2) مخفض
(1) منخفض جدا
: تحديد مستويات احتماليه وقوع المخاطر
من المؤكد جدا وقوع الخطر في معظم
الظروف.
هناك احتمال كبير لوقوع الخطر.
قد يقع الخط فر في بعض الاحيان.
غير محتمل الوقوع، ولكن قد يحدث.
شبه مستحيل الوقوع، ولكن متوقع.
(5) شبه مؤكد
(4) مرج
(3) غير مرج
(2) نادر
(1) نادر
(1) نادر
الشكل رقم (1) مستويات الاحتماليه
16

السلامه
وزاره التعليم
Ministry of Education
ج : تحديد اجراءات اداره المخاطر:
<table><tr><td>اجراءات اداره المخاطر</td><td>درجه المخاطر</td><td>مستوي المخاطر</td></tr><tr><td>التصعيد الفوري لتعليمين التعليمين، والانتقال للتعليم عن بعد وفقا ل قرار من الجهات ذات العلاقه، واتخاذ اجراءات فوريه لمعالجه المحXCار، ومراقبتها مراقبه مكثفه واعداد التقارير المطلوبه عنها.</td><td>25 - 16</td><td>کاريي</td></tr><tr><td>اتخاذ اجراءات عجله لمعالجه المخاطر، ومراقبتها، واعداد التقارير عنها.</td><td>15 - 9</td><td>مرتفع</td></tr><tr><td>وضع خطف فعاله وفقا لجدول زمني مقبول لمعالجه المخاطر، ومراقبتها واعداد تقارير دوريه مستمره عنها.</td><td>8 - 5</td><td>متوسط</td></tr><tr><td>مراقبه المخاطر مع اعداد التقارير الدوريه عنها.</td><td>4 - 3</td><td>منخفض</td></tr><tr><td>تقبل المخاطر مع مراقبتها باستثمار.</td><td>2 - 1</td><td>منخفض جدا</td></tr></table>
17

الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
مصفوفه الحالات الطريه
<table><tr><td colspan="5">اجراءات اداره المخاطر</td><td rowspan="2">اوع المظاهر</td></tr><tr><td>كاريي</td><td>مرتفع</td><td>متوسط</td><td>متخف</td><td>متخف جدا</td></tr><tr><td rowspan="12">التصعيد القوي و تعليم الحلين والاميني والتعليم الانتقال للتعليم عن بعد، واتخاذ اجراءات فوريه لمعاجيه المخاطر، ومراقبتها المراقبه مكنه واعداد التقارير المطلوبه عنها.</td><td rowspan="12">اتخاذ اجراءات عاجله للعاليه المخاطر، ومراقبتها. واعداد التقارير عنها.</td><td rowspan="12">وضع خط فعاله وفقا لجن دول زمني معقول لمعالجه المخاطر، ومراقبتها واعداد التقارير عنها.</td><td rowspan="12">مراقبه المخاطر في</td><td rowspan="12">تقل بي المخاطر بالاستمرار</td><td>الامراض المعديه *</td></tr><tr><td>حالات التسهم</td></tr><tr><td>تلوث الهواء</td></tr><tr><td>التنفقات الارضي والهبوط وانزلاقات التربيه</td></tr><tr><td>مشاكل الهيكل الانشايي للمباني</td></tr><tr><td>الحرايق</td></tr><tr><td>الفيضانات والسيلول</td></tr><tr><td>الظواهر الجويه **</td></tr><tr><td>الارهاب او الاحتجاز</td></tr><tr><td>تسير المواد الكيمياييه</td></tr><tr><td>الحيوانات والزواحف</td></tr><tr><td>اعمال ترميم المباني</td></tr><tr><td>انقطاع التيار الكهربايي</td></tr><tr><td>انقطاع المياه</td></tr><tr><td>اعمال الصيانه الطاريه</td></tr></table>
* يلزم الرجوع الي دليل التعامل مع الحالات المحد估算 في المدارس والصادر من هييه الصحه العامه (وقاليه) .
* يلزم الرجوع الي وثيقه اليه التعامل مع الخطواهر الجويه الصادره من المركز الوطني للارصاد.
18

الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
بطاقه تحليل المخاطر
مثال استرشادي
<table><tr><td colspan="2">محور الخطر</td></tr><tr><td colspan="2">الكوارث الطبيعيه</td></tr><tr><td>مالك الخطر</td><td>درجه الخطر</td></tr><tr><td>الاداره العامه للتعليم بمنطقه</td><td>٢٥</td></tr><tr><td>موقي الخطر</td><td>الخط المحتمل</td></tr><tr><td>مجمع</td><td>الامطار والسيول الغزيره</td></tr><tr><td>اثر الخطر</td><td>وسف ال حطر</td></tr><tr><td>- اتحتاج الطالبات داخل المجمع التعليم.</td><td>- اتحتاج الطالبات داخل المجمع التعليم.</td></tr><tr><td>- الغوض امام بوابات المجمع التعليم.</td><td>- الغوض امام بوابات المجمع.</td></tr><tr><td>- احتماليه حدوث صفق كهريايي للطالبات.</td><td>- تحج مياه الامطار داخل الفنيه.</td></tr><tr><td>تاثير حدوث الخطر</td><td>- اتحتاج مياه الامطار داخل مياني المجمع.</td></tr><tr><td>کارتي</td><td>احتماليه ووقع الخطر</td></tr><tr><td colspan="2">اجراءات اداره الخطر وحمايه الطالبات</td></tr><tr><td></td><td>- تعليق العمل داخل المبني التعليم.</td></tr><tr><td></td><td>- الانتقال من التعليم الضوري الي التعليم عن بعد.</td></tr><tr><td></td><td>- مخاطبه البلديه لنزج المياه خارج المجمع.</td></tr><tr><td></td><td>- مخاطبه مقال الصيانه لنزج المياه من داخل المبني والتاكد من سلامه التمديدات الكهرباييه.</td></tr><tr><td></td><td>- مخاطبه شركه الكهرباء للتاكد من سلامه التمديدات بامعه الاضاءه.</td></tr></table>
19

الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
بطاقه تحليل المخاطر
مثال استرشادي
<table><tr><td colspan="2">محور الخطر</td></tr><tr><td colspan="2">الكواثر الطبيعيه</td></tr><tr><td>مالك الخطر</td><td>درجه الخطر</td></tr><tr><td>الاداره العامه للتعليم بمنطقه</td><td>0</td></tr><tr><td>موقع الخطر</td><td>الخط المحتمل</td></tr><tr><td>متوسطه</td><td>الامطار والسهل الغزيره</td></tr><tr><td>اثر الخطر</td><td>وصف الخطر</td></tr><tr><td>- تاخريعض الطلاب في الحضور للمدرسه. - الازدحام اوام بوبايات المبني المدرسي.</td><td>- امطار غريبه تحد من حركه الطلاب وضروره استخدام المركبات للوصول للمدرسه</td></tr><tr><td>تاثير حدوث الخطر</td><td>احتماليه وقوع الخطر</td></tr><tr><td>مخفض جدا</td><td>شبه مؤكد</td></tr><tr><td colspan="2">اجراءات اداره الخطر وحمايه الطالبات</td></tr><tr><td colspan="2">- امكانيه استمرار التعليم الحضوي في المدرسه. - متابعه الحاله الطاريه واعداد التقارير الحوريه عنها</td></tr></table>
20

الطوارث التعليم
Ministry of Education
الظواهر الجويه التي يتم فيها تعليق العمل في المبني التعليمي والانتقال من
التعليم الحضوری الي التعليم عن بعد، وبعد التنسيق مع الجهات ذات العلاقه
(الاماره / المحافظه، الامنه / البلده، الدفاع المدني، المركز الوطني للاصاد ....) : (الاماره / المحافظه، الامنه / البلده، الدفاع المدني، المركز الوطني للاصاد ....)
<table><tr><td>المعيار</td><td>الظاهره</td></tr><tr><td>كميه تترAWح ما بين (١٠ - ملم / ساعه) فاكثر</td><td>الامطار الغزيره</td></tr><tr><td>الرؤيه من (١) كم واقل</td><td>الاثره المثاره / العواصف الترايه</td></tr><tr><td>الرؤيه من (١) كم واقل</td><td>العواق الترايه</td></tr><tr><td>الرؤيه من (١) كم واقل</td><td>الضباب الكثير</td></tr><tr><td>صل سرعتها من ١٠ (٢) ساعه واكثر</td><td>الرياح الشديده</td></tr><tr><td>اكثر من (٣) متر</td><td>ارتفاع الامواع</td></tr><tr><td>من (٧) تم تحت الصفر) واقل</td><td>الموجات البارده</td></tr><tr><td>من (٥٥) واكثر</td><td>الموجات الحاره</td></tr><tr><td>ارتفاع اعلي من ٥ سم / ساعه</td><td>الغواصف النجيه الشديده</td></tr></table>
21

الطهارات
الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
اجراءات المدارس واليه البلغات
[Non-Text]
اولا : الاجراءات والحتياطيات الواجب ان تتخذها المدارس في حاله ورود معلومات عن ظاهره طبيعيه:
• تتولي ادارات المدارس ايلاغ اولياء الامور بسرعه التوجه للمدرسه لاصطاب ابنايهم في حال ورود تحذيرات عن توقعي دحوث ظاهره اثناء بدايه الدراسه و قبل
حدوثها بوقت كاف.
• في حال ورود تحذيرات بعد بدايه الدراسه او وصول ظاهره بشكل مفاجي فتتولي ادارات المدارس عمل ما يلي:
١. ايقاء الطالب والطالبات داخل الفصول (او اي مكان امن) مع التاكيد علي المعلمين والمعلمات بعد اخراجهم الي في حاله الضروره، مع تدهثهم
وطمانتهم.
٢. اغلاق النوافذ والابواب في المبني مع المحافظه علي الكيبه الاكسجين اللازمه في هذه المواقع مع تشغيل وسايل التحويه البديله ما امكن ذلك.
٣. اذا كان طلاب وطالبات لديهم حالات طبيه معينه تتطاب اجراءات اسعافيه عاجله فيؤكد علي اولياء الامور بضروره توفير احتياجات اولاده بشكل
دايم مثل البخاحات وغريره الخاصه لتلك الحالات.
٢. في حال حاليا، طمينع وصول الغيار الي داخل المدرسه يتم ايلغ الطلاب وطالبات بوصغ مباديل او مناشف مبلله علي الالف والعام.
٥. في حاله تازم بعض الحالات الصحيه للطالب والطالبات يتم العمل علي نقلها الي اقرب مستشفي او مركز صحي لاعطم الفحم اللازم.
22

الطهارات
الطهارات
Ministry of Education
تابع: الاجراءات والاحتياطيات الواجب ان تتخذها المدارس (بين/بان) في حاله ورود
معلومات عن ظاهره طبيعيه:
٦. تكليف المدارس اجراء التدريب المستمر علي وسايل السلامه للعملين والمعلمات والطلاب والطالبات ونشر ثقافه التعامل مع المخاطر بانواعها.
٧. احتمال وقوع بعض المدن والمحافظه في مناطق مداريه تتاثر بظواهر جويه تزيد عن المعدل (انجار احمر) مما قد يتسبب في اثار جانبيه صحيه علي السكان في هذه
المواقع وخاصه الاطفال منهن يعانون من حالت مرضيه خاصه، ولمحافظه علي سلامه الاطفال خاصه اثناء وجهده في المدارس فان الامر يتطلب
قيام ادارات التعليم في المناطق والمحافظات باتخاذ كافه الاحتياطيات بما يحقق عده تعرض الاطفال (الطلاب والطالبات) الي الغبار.
٨. تتولي ادارات التعليم ممثله في المدارس في حاله تزامن وصول مجات الغبار اليهم اثناء فتره الدراسه بتنفيد خطط الطواري المعتمده من وزاره الصحه لكل منطقه
التي تهدف الي الاستعداد للتعامل مع ما قد يصاحب المتغيرات المناحيه من اثار صحيه علي سكان هذه المناطق مع تحديد الاجراءات والासعافات الاوليه المطلوب
منهم اتحادها.
23

الترجمه
وزاره التعليم
Ministry of Education
< ثانيا: حالات يقتصر ضررها علي المدرسه الواحده:
- حدوث خلق في مبني المدرسه يشكل خطرا علي حياه الطلاب او الطالبات ويستغرق اصلحه وقتا لمتث لفرته اليوم الدراسي.
- حدوث تلوث كيميايي، او بيلوجي، او بكيري او ما في حكمها من المؤهلات التي يخشي من ضررها علي صحه الطلاب او الطلاب بالب او الطلاب والطلاب يستغرق تطويرها واللخص منها فتره
طويله تمتد الي فتره اليوم الدراسي.
- ووقع حادث او تسرب مواد خطره داخل المدرسه نتج عنه عمليه اخلاء كلي او جزيي للطلاب / الطلاب و امتد ضره الي خارج منطقه التسرب والOTحلص من اثار تمتد الي فتره
يوم دراسي.
- ووقع حادث او تسرب مواد خطره خارج محدود المدرسه ويمتد ضره الي داخل المدرسه ويستغرق سطيره عليه فتره تمتد الي فتره اليوم الدراسي.
وفي هذه الحالات يقوم مدير / مديره المدرسه بتعليق العمل في المني التعليمي حتي يزول الخطر وتمرير البلغ الي اداره التعليم لبناء الزاره عن طريق نظام البلغات
المعتد.
ثالثا: البلغات
خلافا لبلاغات تعليق العمل في المبني التعليمي في الظواهر الجويه التي يحدد البلغ فيها وفق ما تضمنه المحضر المعد في ذلك ووفق الليه المحدده فيه، الا انه هناك
بلاغات اخري تتعلق بامور تظهر علي سلامه الطلاب والطالبات و ذلك بحسب انواع البلغات التاليه:
: ا. الحوادث
دور مدير/ مديره المدرسه:
١. تمرير البلغ الي عمليات الدفاع المحني (٩٩٨، واعلان حاله الطواري داخل المدرسه وتطبيق خطه الطواري).
٢. تسجيل البلغ في نظام البلغات المعتمد.
٣. الالبلاغ عن الحوادث حسب التسلسل الاداري المقرر من اداره التعليم و نظام البلغات المعتمد.
24

الطهارات
الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
دور الاداره العامه للامن والسلامه والمرافق:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.
في الواره.
٢. متابعه الحدث وتطبيق كافه المهام في الحالات الطاريه حسب حجم
الحاله.
: 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

الطابع
وزاره التعليم
Ministry of Education
(ب) اعطال انشاييه وكفروه ميكانيكيه لها اثر مباشر علي سلامه مستخدمي المدرسه
او اعطال تجهيزات السلامه والاطفاع:
: دور قسم الامن والسامه والمرافق

: دور مدير/مديره المدرسه
١. ابلاغ مدير التعليم.
٢. متابعه اصلاح الاعطال مع مسؤول الصيانه.
٣. ابلاغ مدير الاداره العامه للامن والسامه والمرافق عند الحدوث الحاله، وكذلك
عند انتفاها.
١. ابلاغ مسؤول الصيانه عن طريق نظام البطاعات المعتمد.
٢. تزويد اداره التعليم و قسمum والسامه والمرافق بصوره من البلغ.
٣. اقغال البلغ بعد انتهاه الحاله او اصلاح العطل.
دور الاداره العامه للامن والسلامه والمرافق :
١. المتابعه مع قسمum الامن والسلامه والمرافق للتاكد من اصلاح العطل.
٢. التسيق مع مدير التعليم في حاله عدم اصلاح العطل لبحث المعوقات مع الجهه المسؤوله والارفع للجهات العليا في الواره في حاله تاخر الاصلاح.
26

الطهارات
الطهارات
وزاره التعليم
Ministry of Education
توجيهات عامه:
١- تشكل لجان التعليم عن بعد في الحالت الطاريه بدايه كل عام دراسي.
٢- يقدم الدعم الفني عن طريق القنوات المعتمده رسميا علي الترتيب الاتي:
مدارز لقدمه (المرجح الاول للدعم واستعاده كلمات المور).
اداره تقنيه المعلومات في اداره التعليم.
مركز تواصل.
٢- في حال واجه المعلم مشكله في الدخول او اعداد الدرس يلج للقنوات المحدده لتقدمديم، ويمكنه الدخول الي برنامج مايكروسوفت (تيم) مباشره واشاء
اجتماع في موعد الحصه المحدد وتحديد طلاب الفصل ل حضور.
٤- في حال تاخير الدوام المدرسي عن البدايه المحدده في الجدول يمكن تعويض الحصص الفاينه في اخر اليوم اياشاء درس افتراض اضافي من ايقونه الحصص
الاضافه.
٥- في حال تعثر احد الطلاب في الدخول يواتصل ولي المشر مسعه مديره لمعرفه مشكلته او استعاده كلمه المور الخاصه به وتزويد ولي الامر بها
والدخول علي برنامج مايكروسوفت (تيمين لضور الحصه.
٦- التاكيد علي المعلومات بضروره اعداد درس مكتمل العناصر وانتفاع مصادر تعليميه (اشراعات) بشكل غير تزامني ليتمكن الطالب المتغير عن الحصه من العلاج عليها
لاحظا.
٧-لا نصر مدير المرسقه ابعاده ضبط توقيت اليوم الدراسي لان ذلك سيؤدي لدفع التضير المستقبل للمدرس المستقبليه التي تم اعدادها من المعلمين الا في حال
التوجيه بذلك، ويمكن تعويض الحصر كما ذكر في الفقره ٢.
٨-جميع الادله الارشاديه لاستخدام المنصه وادوات التعليم الالكتروني متوفره علي منصه العوده للمدارس ويمكن الوجه لها للاستزاده.
9- يتم تنقب تقويم الواد الدراسه خلال (نهايه الفصل الدراسي) ضوريا في اقرب مدرسه ولمدير التعليم الاستثناء الحالات التي يتعذر فيها تقويم الطلب ضروريا
وفقا للوات المنظمه لذلك.
-1- الحالات التي لم ترد في هذا الدليل في التحليل في لفظ الاجرايي لنظام اداره السلامه المدرسيه ما لم يتعارض مع هذا الدليل.
-1- التاكيد علي اتخاذ الاجراءات اللازمه لمحافظه علي سلامه الطلاب وفقا للوايح والاثمنه.
27

الطابع وازقه
Ministry of Education
قايمه المراجع
- دليل تعليق الدراسه واليات البلاغات (٤٣٧) وزاره التعليم، الاداره العامه للامن والسلامه المدرسيه.
- دليل التعامل مع الحالات المعديه في المدارس (٢٠١٢) وقييه.
- الاطار الوظني لاداره المحاضر والطواري واستمراريه الاعمال.
- وثيقه اليه التعامل مع الخطواهر الجويه (٢٠١٢) المركز الوطني للاشراح.
- دليل الانتقال من التعليم الحضوري الي التعليم عن بعد (الاصدار ١٤٤٤ ه).
- تعميم معالي وزير التعليم رقم (٩٧٧٩) وتاريخ ١٤٤١.
- دليل الاجرايي لنظام اداره السلامه المدرسيه (٢٠٢٠).
28

وباره التعليم
Ministry of Education