ncar · regulation · processed · 20 chunks
(10 (10) 1 ويان راستجاب الزاد ب/١٢٢: رقم الصادر المرفقات: ٩ لفه ديوان رنا ستجبالارندار 2000/٤٤ سلمه الله صاحب المعالي وزير التربيه والتعليم نسخه لوزاره الخدمه المدنيه نسخه لوزاره التعليم العالي نسخه لوزاره الماليه نسخه لوزاره الثقافه والاعلام نسخه لوزاره الاقتصاد والتخطيط نسخه لوزاره الصحه نسخه لوزاره التجاره والصناعه نسخه لوزاره الشؤون الاجتماعيه نسخه لديوان المراقبه العامه نسخه للامانه العامه لمجلس الوزراء نسخه للمؤسسه العامه لمستشفي الملك فيصل التخصصي ومركز الابحاث نسخه لهييه الخبراء بمجلس الوزراء نسخه للمركز الوطني للوثايق والمحفوظات السلام عليكم ورحمه الله وبركاته وبعد: نبعث لكم طيه نسخه من قرار مجلس الوزراء رقم (٤) وتاريخ ١/١٨ ه القاضي بالموافقه علي المشروع الوطني للتعامل مع الاطفال ذوي اضطرابات تشتت الانتباه وفرط الحركه بالصيغه المرفقه بالقرار. وحيث تمت الموافقه الكريمه علي القرار... نامل اكمال اللازم بموجه... وتقبلوا تحياتنا... عبدالغزيز بن فهد بن عبدالغزيز رييس ديوان رياسه مجلس الوزراء (10 من 2 (٤) قرار رقم : و تاريخ ٨١/٨: و ان مجلس الوزراء بعد الاطلاع علي المعامله الوارده من ديوان رياسه مجلس الوزراء برقم ٢٩٤٥٩ وتاريخ ٧١/٧/٧ ه الشتمله علي خطاب معالي وزير التربيه والتعليم رقم ٢٣/١٠٩٤٦٤ الاطفال ذوي اضطرابات تشتت الانتباه وفرط الحركه. وبعد الاطلاع علي قرار مجلس الوزراء رقم (٢٢٧) وتاريخ ١٣/٩/١٣، الصادر بالوافهه علي المشروع الوطني للتعامل مع التوحد واضطرابات النمو الشامل. وبعد النظر في قرار مجلس الشوری رقم (٣٥/٥٠) وتاريخ ٣/٢٩/٧ وبعد الاطلاع علي المحضر رقم (٣٧٣) وتاريخ ٢٢/٨/٢٢، المعد في هييه الخبراء بمجلس الوزراء. وبعد الاطلاع علي توصيه اللجنه العامه لمجلس الوزراء رقم (٢٧٥) وتاريخ 149/9/2 يقرر الموافقه علي المشروع الوطني للتعامل مع الاطفال ذوي اضطرابات تشتت الانتباه وفرض الحركه، بالصيغه المرافقه. رييس مجلس الوزراء (10 صفه 3 من) المشروع الوطني لتعامل مع الاطفال ذوي اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه اولا : المقدمه : تعد اضطرابات (تشت الانتباه وفرط الحركه) اضطرابات عصبيه وسلوكيه ناتجه من زياده في افرازات كيميانيه في خلايا الدماغ تؤدي الي خلل في وظايفه، وتشكل العوامل الوراثيه اكثر مسبباته، وغالبا ما تظهر الاعتراض بين السنه الخامسه والتاسعه من العمر بصوره تدريجيه، ولا تعرف الي الان الاسباب المؤديه اليها. وقد تظهر الاعراض في صوره تشت الانباه وعدم التركيز والقصور في انجاز الوظانق العاديه، وTGLب هذه الاعرض علي الحالات عند الفتيات، فكما يغلب فرط النشاط الحركي والاندفاع الي درجه العدوانيه عند الشباب، وقد تظهر الظاهرتان معا. وفي بعض الحالات تظهر بعض الاعتراض في سن متاخره، كالاحساس بالفشل، والاجباط، والاكتياب، والانفعالات العصبيه (الغضب) وارتكاب الجرايم. وتشمل الاعتراض الرييسه لهذه الاضطرابات فيما ياتي : ١- تشت الانتباه وهو عدم القدره علي الانتباه والتركيز بسبب مؤثرات داخليه و خارجيه تتمثل في وجود صعوبات في الاستماع وتنفيذ التعليمات، وكذلك في التركيز وتوجيه الانتباه واداء المهمات ، او الانسحاب منها ، مما يؤدي الي فجوه بينه وبين الاخرين في التواصل والنشاطات، وعدم التنظيم، مع وجود مهارات دراسيه ضعيفه ، وصعوبات في العمل بشكل مستقل . وتشنت الانتباه هو اكثر العارض شيوعا. (10 م 4 الرهم / ١ الدارج : المارج المرفات: المرفات مجرته لمحارده وجرته ٢- فرط الحرك وتظهر لدي الذين يعانون من درجه مفرطه من النشاط وعجز في ضبط النفس، ودرجات من السلوك العدواني وضع في النضح الاجتماعي اضافه الي درجه عاليه من الاحبا ط وعدم الثقه بالنفس. ٢- الاندفاعيه، وهي عدم القدره علي تقدير نتايج الانعال، وتظهر بترسع من يعاني منها في رد الفعل، او اتخاذ القرار دون تفكير. وトؤفر اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه علي الطفل واسرته، وكذلك المجتمع اذا لم يتم التدخل لملاجه او التحكم فيه، حيث يعاني المصابون به من عجز في التكيف وتكوين العلاقات والصداقات. وفي الجانب التعليمي يعاني مؤلاء من الفشل الدراسي حيث يعجز حوالي ٢٣٠ منه من اكمال دراستهم ثانويه. اما في المجال الاجتماعي فيعاني فيعاني عدد كبير منهم من مشكلات مع القانون والانظمه الاجتماعيه ولا شك ان ما ذكر من اسباب وغيرها تجعل من الضرودي التدخل لحمايه مولاء الاطفال والتعامل مع المشكلات التي تؤدي اليها معاناتهم من هذه الاضطرابات، وتهيتهم ليكونوا مواطنين صالحين معتمدين - بعد الله - علي انفسهم في حياتهم الخاصه، والوظيفيه، والعامه. ثانيا : تنسيق الخدمات : يتم الاستمرار في تقدم الخدمات في المؤسسات والهيات الحكوميه والخيريه والخاصه وتحسين مستوي الاداء في التعامل مع الذين يعانون من تشعت الانتباه وفرط الحركه وتنسيق الخدمات ، وتقييمها ، والعمل علي زياده فاعليتها علي النحو الاتي : العربيه (10 ممن 5 الله بمريم الرهم الله علي بشرج المله علي - وتره الصحه : ١- تخصيص مراكز وعيادات شامله لتشخيص وعلاج حالات اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه مع توفير الكوادر المتخصصه اللازمه لذلك. ٢- استقطاب الخبرات العالميه المتخصصه في هذا المجال والعمل علي تدريب العاملين بهذه المراكز. ٢- اعداد وتطوير وتقنين ادوات التشخيص والتقويم لافراد هذه الفيه. ٤- دعم الدراسات الميدانيه لمعرفه مدي انتشار هذا اضطرابات. ٥- اعداد الخطط المستقبليه لرعايه هذه الفيه في ضوء نتايج الدراسات الميدانيه. ٦- تعريف الامر بطبيعه هذه الاضطرابات وتنظيمهم بكيفيه التعامل معها. ٧- العمل علي التحكم في بعض الاعراض المصاحبه لاضطرابات النمو الشامل، سواء بالتشغل العلاجي او السلوكي. ٨- تحويل الحالات التي يتم اكتشافها الي جهه الاختصاص (وزاره التربيه والتعليم او وزاره الشؤون الاجتماعيه) بحسب الحاله ودرجه الاعاقه، ويشتمل التحويل علي تقريير طبي وNFSSي واجتماعي ونتايج المقاليس اللازمه والتشخيص حسب التصنيف الدولي للاضطرابات النفسيه (ICD-10) مدعما بتوصيات الطبيب المعايج. ٩- عقد المؤتمرات والندوات المحليه والاقليميه للتعريف بهذه الاضطرابات وطرق التشخيص والعلاج لها. ب- وزاره التعليم العالي والجامعات : (10 من 6 صفه) <table><tr><td>الرهم</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td>ال ترج</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td>الترج</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td></tr></table> - التعليم العالي : تخصيم بعض البعثات علي مستوي البكالوريوس، والماجستير، والدكتوراه، للتخصص في مجال اضطرابات تثبت الانتباه وفرط الحركه، وذلك في مجال الرعايه (علي مستوي البكالوريوس والدبلومات التخصصيه بعد الجامعيه) وفي مجال التشخيص، والثاميل التربوي، والسلوكي، والطبي (علي مستوي الماجستير والدكتوراه) بالتنسيق مع وزاره الصحه ووزاره التربيه والتعليم ووزاره الشؤون الاجتماعيه. - الجامعات: 1- فتح مسارات في اtsام التربيه الخاصه بالجامعات للخصص في مجال رعايه ذوي - اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه من الطلاب والطابات. ٢- فتح مسارات في اtsام علم النفس تهم بتشخيص الطلاب من هذه الفيه واعداد البرامج النفسيه والسلاميه للتعامل معهم سواء من قبل المدرسين او الاصره. ٢- دعم البحث العلمي في مجال اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه، وحث اساتذه الجامعات لاعداد دراسات وابحاث في مجال الاكتشاف والرعايه لهذه الفيه. ٤- قيام كليات التربيه وكليات المعلمين بënضمين خططها الدراسه بمقررات حول اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه. ٥- اعداد وتقنين وتطوير ادوات التشخيص والتقويم الملاتمه للكشف عن ذوي اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه وكيفيه التعامل معهم. ٦- اتاحه المجال للتحان ذوي اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه بالكليات (10 من 7 صفه) الرقم اللاريخ : / / ٤٥ والجامعات في التخصصات المناسبه، ومنهم التسهيلات اللازمه. ج - وزاره التربيه والتعليم : 1 - اعتماد برامج التدخل المبكر لخدمه الاطفال من ذوي اضطرابات تشت التاباه وفرط الحرك، علي ان يتولي هذا البرنامج قطاع التعليم في الوزاره، ويبدا التدخل المبكر اعتبارا من سن القبول في رياض الاطفال. ٢- قبول الطلاب من ذوي اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه من الجنسين في برامج التعليم العام بتعليم البنات بالنسبه للاناث، وفي تعليم البنين بالنسبه للدكور، ويتم تشخيصهم من قبل فريق متعدد التخصصات وتعليمهم مع زملاهم العاديين ما لم تكن لديهم اعاقات اخري مصاحبه، وفق خطه تربويه فرديه يحدد فيها البرنامج الملاعث لكل طالب ويراعي فيها قدراته واحتياجاته. ٢- اذا كان لدي الطالب اعاقات اخري مصاحبه لاضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه، فان قبوله يكون مع اقرانه الذين لديهم اعاقه مثل الاعاقه المصاحبه لدي (مثل: من يعانون من اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه بالاضافه الي صعوبات التعليم ، الذين يقبلون ضمن برامج صعوبات التعليم وتقدم لم الرعايه اللازمه لدي اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحركه ضمن برنامجهم التربوي). ٤ - منح الطلاب المقبولين في برامج التعليم العام من هذه الفيه كل التسهيلات اللازمه لضمان نجاحهم في برامجهم الدراسيه، ويخاصه ما يتعلق منها بموضوع الاختبارات، ومراعاه قدراتهم الاستيعابيه، والكتابيه. ٥ - تبني اعداد وتقدمي ورش عمل ومحاضرات تثقيفيه وتوعويه وارشاديه للعامه (10) 8 من الرهم وللمعلمين والمعلمات؛ لتعويتهم بهذه الفيه من الطلاب والطالبات، والتعامل مع افرادها في الفصل والmdرسه. ٦- اضافه برامج للتواصل بين المmdرسه والاسره؛ لمتابعه اوضاع تلك الفيه ومسارها التعليمي. ٧- ايجاد معابير لقياس النجاح والتميز الدارسي. د - وزاره الشؤون الاجتماعيه: 1 - رعايه فيه ذوي اضطرابات تثبت الانتباه وفرط الحركه من الجنسين بمراكز التاهيل الهمني والشامل بحسب ضوابق القبول المتبعه بتلك المراكز. ٢ - صرف اجاعه لكل حاله بحسب الشروط المحدده لصرف الاجازات بالوزاره. ٣ - حث الجمعيات الخيريه وتشجيعها علي توفير الخدمات الخاصه لغه ذوي اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه ٢ - تشجيع انشاء الجمعيات الاهليه التي تعني بفيه ذوي اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه. ه- وزاره الطاقه والاعلام: اعداد وتقدم برامج اعلاميه بالتنسيق مع الجهات ذات الاختصاص؛ للتعريف بنشه ذوي اضطرابات تثمت الانتباه وفرط الحركه، وطرق الاكتشاف المبكر، وتاثيرات هذه الاضطرابات علي نسبه المصابين بها وعلي الاسره والمجتمع، وعلي وجه الخصوص: ١ - تصميم برامج تلفزيونيه للتعويه بها الموضوع، علي ان تشير الي اهميه التعامل (10 من 9 من) السليم مع من يعانون من هذه الاضطرابات. ٢- تكيف الطرح الاذاعي والTNFيزيوي الدرامي لخدمه هذه الفيه، والتعريف باحتياجاتها وطرق التعامل معها. ٢- تشجيع المؤلف السعودي لاعداد مؤلفات علميه وتربويه تعالج القضايا المرتبطه بهذه الفيه. ٤- تقدمي التغطيه الاعلاميه للنشاطات المرتبطه بهذه الفيه. ٥- اعداد نردات (اذاعيه و تلفزيونيه) تركز علي طرح قضايا ترتبط بهذه الفيه. ٦- استثمار البرامج الدينيه والاجتماعيه (الاذاعيه والتلفزيونيه) لخدمه جهود التعريف بهده الفيه، واساليب التعامل معها. ٧- استثمار البرامج الجماهيريه (الاذاعيه والتلفزيونيه) لخدمه هذه الفيه والبرامج المقدمه لها. ٨- حث وسايل الاعلام المqroعه علي تناول القضايا المرتبطه بهذه الفيه. و - القطاع الخاص : ١- تقديم الدعم المالي للجمعيات والمؤسسات المعنيه بدوي اضطرابات تشت الانتباه وفرط الحرك وتمويل الابحاث والدراسات الخاصه بها. ٢- تشجيع القايمين علي خدمه هذه الفيه من خلال رعايه ودعم المؤتمرات والملتيات العلميه التي تنظم بها الخصوص. ٢- قيام الغرف التجاريه بالمملكه بتعريف رجال الاعمال بالجهود التي تؤديها الجمعيات والمؤسسات والمراكز المخصصه لخدمه هذه الفيه، والعمل علي تقديم الدعم اللازم لانشطها. V (10 من 10 من) الهم اللابيخ : / / : المرفات اللابيخ:اللابيخ 4 - تشجيع المدارس الاهليه لتبني برامج لرعايه هذه الفيه من الطلاب والطلابات. فالما : الترخيص للمراكز الاهليه لرعايه ذوي اضطرابات تثبت الانتباه وفرط الحركه في القطاع الخاص : تسهيل وتنسيق اعطاء التراخيص اللازمه لفتح مراكز خاصه بحالات اضطرابات تثبت الانتباه وفرط الحركه من قبل القطاع الخاص علي النحو الاتي : ١- يكون اعطاء التراخيص عن طريق وزاره الشؤون الاجتماعيه اذا كان المركز خيريا، او اذا كانت الحالات التي يتعامل معها مما تنطبق عليها شروط وزاره الشؤون الاجتماعيه. ٢- يكون الترخيص من وزاره التربيه والتعليم لمراكز رعايه تشت الانتباه وفرط الحركه التي تقوم برعايه الحالات القابله للتعلم من الجنسين بنين وبنات. ٣- تشرف وزاره الصحه علي الجوانب الصحيه والتراخيص للكادر الصحي في هذه المراكز. : رابعا تقوم كل جهه معنيه بخدمه هذه الفيه اباعداد احتياجاتها لتوفر الخدمات اللازمه لمناقشتها ضمن ميزانيتها مع وزاره الماليه للنظر في اعتمادها. : خامسا. تكوين لجنه وظنيه مشتركه من ذوي الاختصاص من كل من : وزاره التربيه والتعليم، ووزاره الصحه، ووزاره التعليم العالي، ووزاره الشؤون الاجتماعيه، ومؤسسه سلطان بن عبدالعزيز ال سعود الخيريه، ومستشفي الملك فيصل التخصصي؛ تكون مهمتها متابعه المثروع واجراءات تنفيذه، وتقييمه بصفه دوريه، وتقدمي التوصيات الراميه الي زياده فاعليته. A