moe · form · processed · 33 chunks
www.www.com وزاره التعليم Ministry of Education النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه استمرار العمل في النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 2025-2024 / 1446 ال Estimates المركز de Monday of Education فهرس المحتويات المقدمه. 5. المصطلحات. مراحل اعداد النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه. فلسفه النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه. المبادي التوجيهيه للنموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه. اهداف النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه. مجالات الممارسات الاشرافيه في المدرسه. تكامل المجالات وال髂مارسات الاشرافيه المستهدفه بالتحسين في المدرسه. رحله المدرسه في تحسين مجالات الممارسات الاشرافيه الاساسيه. مراحل تقديم خدمات دعم التميز المدرسي. توجيهات عامه. قياس الاداء الاشرافي. الملاحق. الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 3 ال Estimates ال估算 التعليم Monday of Education المقدمه تسعي وزاره التعليم الي تجويد الممارسات الاداريه والفنيه في المدرسه، ورفع كفاعه النظام التعليمي، وتمكين المدرسه كونها وحده تعليميه متكامله تمتلك الموارد البشريه القادره علي تحقيق اهدافها المرسوقه. فتمكين المدرسه بمثابه حجر الزاويه في النظم المدرسيه المتفوقه، ويعد عنصرا حاسما وضروريا لتطوير التعليم، وتحسين مستوي مخراجته. فالنظام التعليمي الكفء يؤمن بان التطوير ينبع من داخل المدرسه باعتبارها نواه التحسين حسب ظروفها واحتياجها، مما يتطلب تضافر الجهود في تقدمي المعمh المخطط له والمناسب للمدرسه؛ لتقويم بجميع ممارستها الاشرافيه ذاتيا. وياتي التقويم المدرسيه بما يظمنه من عمليات واجراءات تقويميه ذاتيه و خارجيه وما يترتب عليه من تقدمي تغذيه راجعه غنيه وثرييه عن اداء المدرسه - فرصه لاتوجيه الاداء من خلال تركيز الممارسات الاشرافيه داخل المدرسه علي المجالات والمكونات التي تحدث الاثر في تحسين مستوي ادايها التعليمي. وتسهم الممارسات الاشرافيه التي تقوم بها المدرسه في توجيه الدعم المناسب نحو المجالات ذات الاداء المنخفض; لتحسينها والارتقاء بالعمل التعليمي الي مستوي التميز، وذلك مرهون بجوده تنفيذ الممارسات الاشرافيه القادره علي تقصي حاجات المدرسه من التطوير والتحسين، هذا يتطلب نموذج اشرافيا واضح المعالم، ومحدد الاهداف، ومنبيا علي مرتكزات ومبادي مرتبطه بصفهوم تكمين المدرسه من الممارسات الاشرافيه; لتكون جزء لا يتجز من مهام المدرسه وسقولياتها. وجاءت اهميه تطوير النموذج الاشرافي في اصداره الثاني: ليواكي مستهداف رؤيه المملكه 2030، وبرنامج تنميه القدرات البشريه، والتوجهات الحديثه للنظم المدرسه المتقدمه التي تنطلق من ان التحسين والتطوير الحقيقي تقوده منظومه المدرسه: فلكل مدرسه ظطتها واجراءاتها التي تزبط بجاجتها، وطبيعه بييتها، وتراعي التحديات التي تواجهها، والعوامل المؤثره فيها، وتلبي متطلبات التحسين واهدافه، حيث تتكامل فيها المهارسات الاشرافيه جنيا الي جنب مع الممارسات التعليميه والاداره الاخري، وتتركز مهمه الاداره التعليميه بوحداتها التطبيه ذات العلاقه في ضبط الجوده وضمان الالتزام في ضوء السياسات والتشريعات والنماذج المعتمده وتقديم الدعم والاستشارات التعليميه والتربويه والهمنيه للمدارس: لمساندتها علي القيام بمعاهما وتحقيق اهدافها التعليميه والتربويه. «والله الموفق» الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 4 الموزقه التعليم الموزقه التعليم الموزقه التعليم Mindray of Education المصطلاحات <table><tr><td>الوصف</td><td>المصطلاح</td></tr><tr><td>مجموعه الممارسات والانشطه والمنارسات التي يقوم بها مدير المدرسه ووكلايه واللجان المشكله وفرق العمل بالmdرسه: بهدف التحسين والطوير وضبط جوده الاعمال والموارد داخل المmdرسه، وتساعد هذه الممارسات علي ضمان الافعال للكوارد البشريه، وضمان سير العالميه التعليميه بما يحقق الاهداف المتوقعه للmdرسه.</td><td>الممارسات الاشرافيه</td></tr><tr><td>مجالات رييسه للعمليه الاشرافيه، وتشمل اهم مجالات التطوير المهني المستمر بالmdرسه مثل: ( مجال التدريس، وجمال نواتج التعليم، وجمال التوجيه الطلابيه، وجمال الانشطه المmdرسيه).</td><td>مجالات الممارسات الاشرافيه الاساسيه</td></tr><tr><td>مشرف تربوي مختص يقدم مجموعه من الخدمات والاممارسات والاستشارات التربويه تهدف الي مساعده المmdرسه في تحقيق غايات التعليم واهدافه، وقد حقق المعايير المهنيه والشروط اللازمه.</td><td>مقدم خدمه دعم التميز المmdرسي</td></tr><tr><td>فرق مشكله من الوحدات التنظيميه بالاشون التعليميه / مكاتب التعليم (اداره اداء التعليم، اداره الطفوله، تنميه قدرات الطالب) لاداره كافه الممارسات التنفيذيه.</td><td>الفريق التنفيذي للعمليات الاشرافيه</td></tr><tr><td>فرق ضبط جوده الممارسات التنفيذيه لطبيقي التموذج الاشرافي وخدمات دعم التميز المmdرسي. ويرتبط بالمساعده للاشون التعليميه. (في ادارات التعليم العامه)</td><td>فرق ضبط جوده الممارسات التنفيذيه لطبيقي التموذج الاشرافي وخدمات دعم التميز المmdrsي. ويرتبط بالمساعده للاشون التعليميه. (في ادارات التعليم العامه)</td></tr><tr><td>عمليات منهيه مستمره لجميع البيانات عن اداء مدارس التعليم العام باساليب وادوات تقويم متنوعه: لتحليها وتحديد مستوي جوده ادايها في ضوء المعيار والادوات المعتمده من هييه تقويم التعليم والتدريب، وتقديم مقرحات للتحسين والتطوير.</td><td>التقويم المmdrsي</td></tr><tr><td>وثيقه تنظيميه اجازيه شامله تحمها المmdrs بالمعاون مع المعلمين والمجتمع المmdrsي بناء علي الامويات العامه التي حدت في المجالات الاساسيه للعمليات الاشرافيه لتحسين اداء المmdrsه وتطويره.</td><td>خطه التحسين</td></tr><tr><td>وثيقه تنظيم spetطاب الكفاعات المmdrsه والمتمكه علميه ومعرفيا التي تمتلك القدرات والمحارات والخبرات اللازمه لشغل المقاعد الاشرافيه والmdrsيه; لتحقيق المهام الوظيفه التي تكاف بها في جميع المستويات التنظيميه، وفق حوكمه معياريه وشروط ضوابط تتناسب مع المهام المنوطه به هذه المقاعد.</td><td>وثيقه التشكيلات الاشرافيه والmdrsيه لشغالي الوظايف التعليميه</td></tr><tr><td>اطار تنظيمي يوضح علاقه الترايط بين المكونات التنظيميه للmdrsه، يتم بناء عليه توزيع الاعمال والمهام والاشطه اللازمه لتحقيق اهداف mdrsه.</td><td>الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العام</td></tr></table> الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المmdresه 5 ال Estimates ال估算 التيп Monday of Education مراحل اعداد النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه مرت عمليه اعداد النموذج الاشرافي ( الاصدار الثاني ) بالمراحل الاتيه: 03 عرض النموذج الاشرافي الاصدار الثاني في صورته الاوليه علي اصحاب العلاقه داخل وزاره التعليم وخارجها. 02 اجراء تحليل ودراسه لاداء مدارس التعليم العام في الابتارات الوطنيه والتقويم المدرسي للعام الدراسي 1445 ه. 01 مراجعه نتايج تطبيق الاصدار الاول للنموذج الاشرافي 1445 ه. 06 رفع النموذي لصاحب الصلاحيه لاقراره. 05 الصياغه النهاييه للنموذج في ضوء المرتيبات الوارده من الجهات ذات العلاقه في وزاره التعليم وادارات التعليم والmdarrس. 04 مراجعه مرقيات الميدان التربوي وعكسها علي النموذج. النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 6 [Non-Text] الموزع التعليم الموزع التعليم فلسفه النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه تتغير فلسفه الاشراف في الاديب التربوي وتتطور متاثره بطبيعه الانظمه التعليميه وخصايصها، وبالتوجهات التي تحدد دور الممارسه الاشرافيه في العمليه التعليميه: مما ادي الي ظهور اتجاهات متعدده ونماذج متباينه في تنفيذ الممارسات الاشرافيه، ووفقا لهذه الاتجاهات والنماذج برزت تعريفات عديده للاشراف التربوي تتفق في مجملها علي انه: ممارسه او مجموعه ممارسات مستمره وهدافه من اجل تحسين عمليات التعليم والتعليم والتعليم وتطويرها وتجويد نواجهها. ويسعي النموذج الاشرافي في نسخته المطوره (الاصدار الثاني) الي تمكين منظومه المدرسه من تنفيذ الممارسات الاشرافيه ضمن السياق وتركيز جهودها الاشرافيه لتحسين الاداء التعليمي المدرسي في المجالات الاساسيه وتطوير (جوده التدريس، جوده نواجح والتعليم، جوده الانشطه المدرسيه، جوده التطوير المهني المستثم) بما يسهم في تكامل كل الممارسات الفنيه التعليميه والاداريه والاشرافيه بالمدرسه. ويتضمن النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه اليه لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسي للمدارس في مجالات الممارسات الاشرافيه للمدارس، حيث يصنف النموذج المدارس الي فثتين: • مدارس ذات اداء تعليمي منخفض: تنفذ ممارساتها الاشرافيه ذاتيا، وفي الوقت نفسه تقدم لها خدمات دعم التميز المدرسي في بعض مجالات الممارسات الاشرافيه. • مدارس ذات اداء تعليمي متميز: تنفذ ممارساتها الاشرافيه ذاتيا، ولها ايضا ان تطلب خدمات دعم التميز المدرسي عند الحاجه. يركز النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه علي اهميه تكامل تنفيذ الممارسات الاشرافيه جنبا الي جنب مع عمليات التعليم والتعليم والمارسات الاداريه بالدرسه، ويسعي لبناء ثقافه العمل النظمي المستدام لدي منسوبي المدرسه، وتحملهم المسؤليه الكامله عن الاداء التعليمي بالمرسبه. النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 7 ال Estimates اداره التكرار Monday of Education المبادي التوجيهيه للمنوذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه المدرسه قادره علي تنظيم المعرفه وتوظيفها لتصبح منطقه في حل مشكلاتها وتحسين ادايها. 05 المدرسه تقوم بكل الممارسات وتعمل علي تحسينها وفق النتايج 01 التركيز والاستدامه ودعم الالتزام وتحفير منظومه المدرسه علي المشاركه الفاعله في التطوير والتحسين واتخاذ القرارات 06 تمكين المدرسه ي تطالب تكامل الممارسات (التعليميه والاشرافيه والاداريه) ضمن سياق واقعي داخل المدرسه. 02 تصريف المدارس ومعاير التقويم المدرسي ومؤشراته موجهات اساسيه للممارسات الاشرافيه داخل المدرسه. 07 تمكين المدرسه من تطوير قدراتها الاشرافيه لتقويم ذاتها، وتطوير ادايها بالتعاون بين منسوبها 03 تقديم خدمات دعم التميز المدرسي مبني علي البيانات والنتايج للاداء المدرسي 08 لدي المدرسه الالحيات كامله لاداره عمليه التعليم والتعلم وتحسينها: مما يدعم مبادها الحوكمه والمحاسبه علي التتايج. 04 الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 8 ال Estimates الموزع التعليم Monday of Education اهداف النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه الهدف العام تمكين المدرسه من تنفيذ ممارساتها الاشرافيه ومراجعه ادايها ذاتيابناء ظطها التطوير التعليم وتحويلها وتحقيق الاهداف التربويه والتعليميه وتحسين نواتج تعلم الطلاب وتحليلهم العلمي. ويتحقق العدد العام من خلال تحقيق المدرسه للاهداف التفصليه الاتيه: 04 رفع مستوي نواتج التعلم، وتعزيز قيم الطلاب وبناء شخصياتهم، وتنميه مهاراتهم. 03 تجويد ممارسات التعلم والتعليم واساليها. 02 تحسين تصنيف المدرسه لوصول بها لمستوي التميز واستدامته. ضبط جوده الاداء المدرسي في ضوء معايير التقويم المدرسي ومؤشراته. 08 توفير مناخا تعليميا امنا للطلبه، وتحفيز الاسره للمشاركه في تعليم ابنانهم. 07 تحفيز منسوبي المدرسه معنويا وتطويريا وتشجيع الممارسات ذات الاثر الفاعل في العمليه التعليميه. 06 توفير متطلبات تطبيق التطوير المهني المستمر الذاتي والتعاوني وتفعيل مجتمعات التعلم المهنيه لجميع المدرسه باساليب وادوات واوعيه متنوعه. 05 تمكين منسوبي المدرسه من تبادل الخبرات والتجارب الناجحه. الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 9 مجالات الممارسات الاشرافيه في المدرسه ال Estimates ال估算 التي للب Mindray of Education مجالات الممارسات الاشرافيه في المدرسه تخط المدرسه ممارساتها الاشرافيه وتنفذها، وتتحمل مسؤولياتها وادوارها وفق الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العام (دليل الاهداف والمهام) ووثيقه المعايير والمساريات المهنيه للمعلمين وادوارهم المثنيه حسب رتبهم (مارس، متقدم، خير) وتركز جهود التحسين والتطوير المستمر في المجالات الاشرافيه الاساسيه الاتيه: • التدريس. • نواتج التعلم. . الانشطه المدرسيه. . التوجيه الطلابي. الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 11 الموزقه التعليم Monday of Education تكامل المجالات والمعمارات الاشرافيه المستجده بالتحدين في المدرسه موجها • تخطيط الوحدات والفصول والدروس. • طرايق التدريس واساليبه. • التقنيات والوسايل التعليميه. • التخطيط للتقويم واعداد ادوات. • معايير المحتوي والاهداف. • دراسه نتايج تعلم الطالب وتحليلها. • تحديد يوانب القوه والضعف. • تحديد اسباب تدني المستوي. • مشاركه اولياء الامور في تعليم ابنايهم. • ارتباط الاشطه بالاهداف التعليميه. • فاعليه الاشطه في تحسين مهارات • وقدرات الطالب ونواتج التعلم. • الشراكه مع الاسره والمجتمع. • توجيه سلوك الطالب. • التوجيه التعليمي والمهني لطلاب. • الشراكه مع الاسره والمجتمع. • التطوير المستمر الفردي. • التطوير المستمر الفريقي. • التطوير المستمر للمدرسه. الاطار تخطيط التدريس تنفيذ التدريس تقويم التعلم تحسين التحليل العلمي والدراسي للطالب البرامج والانشطه المدرسيه الصفيه وغير الصفيه البرامج والاجراءات والفعاليات التطوير المستمر والثقاعل مع التربويين والمجتمع المجال الاشرافي التدريس نواتج التعليم الانشطه المدرسيه التوجيه الطلابي التطوير المستمر الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 12 ال Estimates المركزille Monday of Education رحله المدرسه في تحسين مجالات الممارسات الاشرافيه الاساسيه الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 13 ال Estimates ال估算 التعليم Monday of Education رحله المدرسه في تحسين مجالات الممارسات الاشرافيه الاساسيه تقير واقع المدرسه • مصر رييس تقدمه المدرسه عن واقعها التعليمي (خارجي) بعد تحليل نتايج اخر تقويم مدرسي (ذاتي / خارجي) ودراسته بالافقه اقضايا وتحديات واقع المدرسه المرتبطه بالتطوير المستمر للمجالات الاساسيه للممارسات الاشرافيه (التدريس، نواتج التعلم، الانشطه المدرسيه التوجيه الطلابي). عرض تقرير واقع المدرسه • تعرض لجنه التميز المدرسي التقرير علي جميع منسوبيها ومناقشه بحضور مدير المدرسه، لتوضيح الالوبيات العاجله في المجالات الاساسيه للممارسات الاشرافيه لبناء خطه التحدسين. من مكونات تقرير واقع المدرسه: • بيانات المدرسه الاساسيه. • نتايج المدرسه. • نقط الفوق في المدرسه، واليات معالجه نقط الفضع. • تحديد الالوبيات العاجله لخطه التحسين في المجالات الاساسيه. مجالات بناء خطه التحسين • مجال التدريس. • مجال نواتج والتعلم. • مجال التوجيه الطلابي. • مجال الانشطه المدرسيه. مصادر تحليل واقع المدرسه • نتايج التقويم المدرسي (الذاتي او الخارجي) وفق اخر تقرير لها. • التحديات والقضايا المربطه بجوده (التدريس والتعلم والانشطه المدرسيه والتوجيه الطلابي) حسب واقع المدرسه واحتياجاتها. بناء خطه التحسين وتنفيذها تعتمد اللجنه الاداريه بالmdresه الخاصه التي اعدتها لجنه التميز وتشاركها مع اولياء الامور. يبدا بناء خطه تحسين المجالات الاشرافيه (2) استمارات خطه المدرسه: استماره (1) واستماره الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 14 مراحل تقدميم خدمات دعم التميز المدرسي ال Estimates اداره الملك Monday of Education * خدمات دعم التميز المدرسي في ضوء مستويات اداء المدارس جميع المدارس بكل مستويات تنفيها في التقويم المدرسي تخط وتنفذ ممارساتها الاشرافيه ذاتيا الاداء العام في التقويم المدرسي ملاحظه: تشجيع المدارس ذات الاداء التعليمي المتميز (الكومي/ الاهلي) لتقدم خدمات استشاريه للمدارس ذات الاداء التعليمي المنخفض بالتنسيق مع اداره التعليم. * تصنيف اداء المدرسه يكون في ضوء اخر تقرير صدر (التقويم الخارجي/ الذاتي) الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 16 الموزقه التعليم الموزقه التعليم Monday of Education اولا: التجهيز والتخطيط لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسي <table><tr><td>مسؤوليه الاعداد/ التغذيه</td><td>الخطوات</td></tr><tr><td>المساعد للشؤون التعليميه</td><td>1. تشكل اداره التعليم/ مكتب التعليم فرق عمل تنفيذيه (فريه تنفيذ الممارسات الاشرافيه) لتنفيذ مهمات التجهيز. لتقديم خدمات دعم التميز.</td></tr><tr><td rowspan="6">فريه تنفيذ الممارسات الاشرافيه بالتنسيق مع المدرسه في تحديد احتياجها</td><td>2. تصنيف وترتيب المدارس وفق نتايج اداها في اخري تقويم مدرسي (ذاتي / خارجي) و تصنيف المدارس التي لم تصنيف. لاي سبب (فني/ تفني) وتحديد احتياجها من خدمات دعم التميز المدرسيه في مجالات الممارسات الاشرافيه في المدرسيه.</td></tr><tr><td>3. تحديد احتياج المدارس لخدمات دعم التميز المدرسيه في مجالات الممارسات الاشرافيه.</td></tr><tr><td>4. حصر خبرات الماشرفين التربويين في الاداره العامه للتعليم في مجالات الممارسات الاشرافيه.</td></tr><tr><td>5. توزيع الماشرفين التربويين لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسيه للادرس ذات الحاجه في مجالات الممارسات الاشرافيه.</td></tr><tr><td>6. بناء خطه فصليه / سنويه لتوزيع الماشرفين لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسيه.</td></tr><tr><td>7. رفع الخطه الفصليه / السنويه لتوزيع الماشرفين لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسيه لفرق ضبط جوده الممارسات التفذييه.</td></tr><tr><td>8. المراجعه الدوريه لخطه الفصليه / السنويه لتوزيع الماشرفين لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسيه.</td></tr></table> يقوم فريق ضبط جوده العمليات التفذييه لدي المساعد للشؤون التعليميه في الاداره العامه للتعليم بمتابعه تطبيق كافه العمليات التفذييه. النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 17 ال Estimates ال估算 Monday of Education Monday of Education ثانيا: تقدمي خدمات دعم التميز المدرسي <table><tr><td>مسؤوليه الاعداد/ التنفيذ</td><td>الخطوات</td></tr><tr><td>المساعد للشؤون التعليميه</td><td>1. توجيه المشرفين التربويين للمدارس المستهدفه وفق الخطه الفصليه /السنويه لتوزيع المشرفين لتقدمي خدمات دعم التميز المدرسي.</td></tr><tr><td rowspan="7">المدرسه(اجان المدرسه) +المشرف التربوي (مقدم خدمات دعم التميز المدرسي)</td><td>تحليل واقع المدرسه من خلال دراسه: «تقرير الواقع» و «تقرير اخر تقويم مدرسي (ذاتي/مطلبات احتياجها.</td></tr><tr><td>تحديد المجالات والالممارسات الاشرافيه ذات الاولويه بالتحسين.</td></tr><tr><td>بناء خطه التحسين للمجالات والالممارسات الاشرافيه المستهدفه.</td></tr><tr><td>رفع خطه التحسين للمجالات والالممارسات الاشرافيه المستهدفه.</td></tr><tr><td>تنفيذ التحسين للمجالات والالممارسات الاشرافيه المستهدفه.</td></tr><tr><td>رفع تقارير دوريه بتنفيذ خطه تحسين المدرسه للمجالات والالممارسات الاشرافيه المستهدفه.</td></tr><tr><td>مراجعه مستمره لخطه تحسين المدرسه للممارسات والمجالات المستهدفه في نوع التغذيه الراجعه من الفريق التنفيذي.</td></tr></table> تقوم الفرق التنفيذيه بمتابعه جوده تنفيذ خدمات دعم التميز المدرسي في المدارس. الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 18 ال Estimates الموزع التيل Monday of Education ثالثا: تقويم خدمات دعم التميز المدرسي <table><tr><td>مسؤوليه الاعداد/ التنفيذ</td><td>الخطوات</td></tr><tr><td>فريق تنفيذ الممارسات الاشرافيه</td><td>1- متابعه تنفيذ تقدمي خدمات دعم التميز المdarسيات الاشرافيه المقدمه من المشرفين التربويين للمdarس.</td></tr><tr><td rowspan="5">فريق ضبط جوده الممارسات التففيذيه</td><td>2. تقدمي التغذيه الراجعه للمشرفين التربويين والmdarس.</td></tr><tr><td>3. التحقق من توفر الضوابط والشروط الخاصه والكفايات المطلوبه في المشرفين التربويين ومديري المدارس وفق ضوابط التشكيلات الاشرافيه والmdarسيه.</td></tr><tr><td>4. مراجعه الخطه الفصليه / السنيه لتوزيع المشرفين لتقدمي خدمات دعم التميز المmdarسها لاعتمادها من المساعد للشؤون التعليميه.</td></tr><tr><td>5. قياس رضا (المستفيد) المmdarس عن خدمات دعم التميز المmdarسيه لمقده لما.</td></tr><tr><td>6. ضمان جوده التطبيق والالتزام.</td></tr><tr><td>7. تقويم خدمات دعم التميز المmdarسيه المقدمه من المشرفين التربويين للمmdarس.</td><td></td></tr></table> يقوم فريق ضبط جوده العمليات التنفيذيه لدي المساعد للشؤون التعليميه في الاداره العامه للتعليم بمتابعه تنفيذ كافه العمليات التنفيذيه. الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 19 الموزي للعلوم الموزي للعلوم Mindray of Education توجيهات عامه يجب ان تتوافق خبرات المشرف التربوي مع خدمات دعم التميز المدرسي التي تحتاجها المدرسه. تقديم الدعم في التخصص العقيق (المحتوي) المدرسه الموجه لها في مجالات الممارسات الاشرافيه، او لمدارس اخري غير المدرسه الموجه لها عند الطلب عن بعد او ضوريا اذا دعت الحاجه بما لا يزيد عن يوم في الاسبوع، وتكليف رسمي من الاداره العامه للتعليم/ مكتب التعليم بعد التنسيق مع المدرسه ذات الحاجه والمدره الموجه لها. يمكن تقدمي خدمات دعم التميز المدرس - عن بعد - خاصه لمدارس الناييه. تستفيد المدارس الاهليه او العالميه من خدمات دعم التميز المدرسي بناء علي طلبها. ينفذ النموذج الاشرافي في مدارس التعليم العام ورياض الاطفال ومعاهد التربيه الخاصه والmdادرس السعوديه في الخارج 07 08 09 10 11 تكون اولويه تقدمي خدمات دعم التميز المmdرس للمدارس التي تقع في مستوي التهيه او الانطلاق. توجيه المشرف التربوي لتقدمي خدمات دعم التميز المmdرسي وفق خطه فعليه / سنويه متعده من المساعده للشؤون التعليميه في الاداره العامه للتعليم. يعمل المشرف التربوي طيفه فتره توجيهه في المmdسه بنظام اليوم الدراسي الكامل، ويكون تويي ق حضوره في سجلات المmdسه المعتمده (الكترونيه) ورقيه. لاداره التعليم اسناد اكثر من مشرف تربوي لمmdسه وفق حاجه المmdسه للدعم في مجالات المmdسات الاشرافيه. لجان المmdسه هي المسووله عن تنفيذ المmdسات الاشرافيه في المmdسه، ومتابعتها وفقا للدليل التنظيمي لمmdاس التعليم العام. يلتزم المشر التربوي بتقديم خدمات دعم التميز المmdرسي وفق مهامه في مجالات المmdسات الاشرافيه. 01 02 03 04 05 06 النوح الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 20 ال Estimates المركز de Monday of Education قياس الاداء الاشرافي تغاس جوده خدمات دعم التميز المدرسي دوريا في ضوء نتايج التقويم المدرسي بالمؤشرات الاتيه: متوسط الاداء العام في مجال نسبه المدارس الخاصه علي % النموذج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 21 الملاحق ال Estimates الموزع التيم Monday of Education الادوات المسانده 1. استماره بناء خطه التحسين في مجالات الممارسات الاشرافيه. 2. استماره تنفيذ خطه التحسين في مجالات الممارسات الاشرافيه. 3. ارشادات لمقدمي خدمات دعم التميز المدرسي. 4. التطوير للمدرسه (الموجه ذاتيا). الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 23 الموزقه التعليم الموزقه التعليم Monday of Education الوثايق المرحيه 03 الدليل الاجرايي للتقويم المدرسي الذاتي. 02 الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العام 2021/1442 اصدار 01 الدليل التنظيمي لاداره التعليم العامه 06 الدليل التنفيذي لمعاير تقويم المدارس واعتمادها. 05 دليل الخدمات الالكترونيه للتقويم والاعتماد المدرسي 04 معابير التقويم والاعتماد المدرسي. 07 المعابير والمسارات المهنيه للعلمين الموجج الاشرافي في ضوء تمكين المدرسه 24 الطريقه Ministry of Education WWW.MOE.GOV.SA