uj · guide · processed · 21 chunks
21942 / وحده ضمان الجوده وتحقيق رؤيه الجامعه كليه علوم الرياضه College of Sport Sciences 2014 جامعه بده University of Jeddah معابير الاستله اولا- الصواب والخطا يجب مراعاه الاتي: ان تënضمن العباره فكره واحده فقط. ان تصاغ العباره ابحاكم بحيث تكون اما صحيحه تماما او خاطيه ان لا تكون العباره طويله اكثر من اللازم حتي يسهل علي الطالب ادراك الفكره الرييسيه ثم الحكم عليها. ان لا تحتوي العباره علي بعض الالفاظ الذي تساعد الطالب للتوصل الي الاجابه الصحيحه، مثل: دايما، عاده، باستمرار، فقط، من الطبي، في جميع الاحوال، من الضروري. ان لا تاخذ العبارات ترتيما معينا ومنتظما من البدايه الي النهايه، بل توزع بطريقه عشوانيه غير منظمه. ان لا يتساوي عدد الاجابات الصحيحه بعد الاجابات الخاطيه، والمستحسن ان يكون الفارق العددي بينهمما صغيرا. صغير. ان يتم تجنب صيغه النفي في السؤال حتي لا تصرف الطالب الي التفكير في تركيب العباره اكثر من تفكيره بالاجابه، واذا لزم الامر فلا بد من ابراز كلمه النفي. في حاله العبارات الخاصه، يجب ان يكون الخطا مبنيا علي خطا في المعلومات وليس علي الغاز لغويه. ان يتضمن الختبار عددا كبيرا من العبارات التي تغطي اكثر جزء من الماده الدراسه بحيث لا تدع مجالا للخط والتخمين. ثانيا - الاختيار من متعدد، عند صياغه الاختيار من متعدد يجب مراعاه الاتي: ان تصاغ العباره بحيث تكون خاليه تماما من التعقيد والايهام. ان تكون العباره المرار اختيار اجابه صحيحه لها اكثر طاولا وتقصيلا من الاجابات المحتمله (البدايل) التي يجب ان تكون موجزه ومختصره. ان لا تقل البدايل عن اربعه ولا تزيد عن سبعه وافضلها ما كان فرديا. في الاسيله التي تتطلب اختيار ادف اجابه يجب ان تكون كل البدايل مقبوله ومتقاريه ومتجانسه. ان تكون العباره مطابقه مع جميع البدايل لغوييا، بحييث يتم تجنب التطابق بين العباره واحد البدايل دونا عن غيره في التانيث والتذكر وير في الافراد والتنبيه والجمع. ان توزع الاجابات الصحيه توزيعا متساويا وبشكل عشواني، مره في الاول و مره في الوسط و مره في النهايه. ان تكون العباره خاليه من الجمل المعترضه ي к نحافظ علي وضوح الفقره. ان يحتوي السؤال علي مشكله محدده وواضحه تماما بحيث يستدل الطالب الملم بالماده علي الاجابه مباشره قبل قراعه البدايل. ان تكون البدايل جذابه، بمعني ال يكون الحكم بخطها بديهيا. ان توضح الكلمات المختره بين بدايل الاجابه في اسصل السؤال. ان يتم تجنب صيغه النفي في السؤال حتي لا تصرف الطالب الي التفكير في تركيب العباره اكثر من تفكيره بالاجابه، واذا لزم الامر فلا بد من ابراز كلمه النفي. اذا كانت الفقره او السؤال متعلقه بتعريف مصطلح معين فمن الافضل وضع المصطلح في اصل السؤال. ان تكون كل فقره مستقله عن الاخري، اي لا تتوقف الاجابه عن فقره من فقرات الاختبار علي فقره اخري. ان يقلل من استخدام البدايل مثل "كل ما سبق", "الاجابه او ب" لان ذلك يزيد من احتماليه التخمين في الاجابه. ان لا يكون احد البدايل مرادف لبديل اخري. تجنب العلامات التي فقد تؤدي الي التعرف علي الاجابه الصحيحه او استبعاد البدايل الخاصه. ترتيب البدايل التي تتالف من ارقام، ترتيبا تنازليا او تصاعديا، وكذلك ترتيب بدايل الاسمناء والاعلام ترتيبا هجانيا. ان تكون كل البدايل منجानسه في محتوها ومربطه بمجال المشكله. الا تكون الاجابه الصحيحه اطول (او اقص) من البدايل الخاصه بشكل مستمر. ان تكون لغه البدايل سهوله وواضحه والمصطلحات المستخدمه في البدايل معرفه لدي الطلاب. رؤيه جامعه بدهه الجامعه السعوديه الحديثه NEW SAUDI UNIVERSITY VISION [Non-Text] @CSS_UJ X css@uj.edu.sa www https://css.uj.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=2554&Lng=AR المملكه العربيه السعوديه - وزاره التعليم Kingdom of Saudi Arabia - Ministry of Education P.O. Box 80327 Jeddah 21589 21589 80327 ٢١٩٤٢ / وحده ضمان الجوده وتحقيق رؤيه الجامعه كليه علوم الرياضه College of Sport Sciences 2014 جامعه جده University of Jeddah ثالث - اسيله الاكمال يجب مراعاه الاتي: ان تكون العبارات قصيره قدر الامكان. ان تكون العباره غير منقوله بالنص من كتاب او مذكره حتي لا تقيسب مستوي التاذكر فقط يجب ان يترك الفراغ قرب نهايه العباره. ان يستكمل الفراغ المتروك في العباره بكلمه واحده اساسيه وليست هامشيه (حرف جر او فعل). عدم استخدام اكش من فراغين في العباره الواحده لي ان كشره الفراغات تفقد العباره وضحها ومعناها وتعمل علي ارباك الطالب. رابع - الاسيله المقاليه يجب مراعاه الاتي: الحرص علي اختيار افضل و صبغ مناسبه، وواضحه للسؤال، حيث يفهم الطالب المراد منه، ومن الامثله علي هذه الصبغ: (ناقش، اشرح، قارن)، وباتالي يستطيع الاجابه بطريقه صحيحه. الابتعاد عن الصيغ الناقصه، والمفتوحه اثناء وضع الاسيله. مراعاه وجود تناسق بين التحصيل المطلوب، وطبيعه الاسيله. مراعاه ان تكون الالفاظ المستخدمه داله علي نوعيه السقال ، مثل: (قارن من حيث، او انقد من الناحيه...) تجنب استخدام الصيغ الخاصه بالاسيله الموضوعيه، مثل (اين، وماذا، ومتي). مراعاه شمول الاسيله بجميع المحتوي، وبالهدف المرجو من الطلاب تحقيقيه، مع الانتباه الي الوقت اللازم لكل اجابه. تحديد الاجابه النموذجيه للاسيله، حيث يتم اعتمادها اثناء التصحيح، مع مراعاه اهم العناصر الواجب ذكرها لتكون علامه السؤال كامله، مما يقلل ويحد من امكانيه تدخل المعلم في اختيار الاجابه التي يرغب بها. مدير الوحده اد/ ابراهيم حسانين رؤيه جامعه بده الجامعه السعوديه الحديثه NEW SAUDI UNIVERSITY VISION @CSS_UJ | ccss@uj.edu.sa www https://css.uj.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=2554&Lng=AR Kingdom of Saudi Arabia - Ministry of Education P.O. Box 80327 Jeddah 21589 21589 وب 80327 وكاله الكليه للشؤون الاكاديميه وال تطوير كليه علوم الرياضه College of Sport Sciences 2014 جامعه حده University of Jeddah نموذج تقييم العرض التقصيدي الشعبيه : الرقم الجامعي اسم الطالب/الطالبه : <table><tr><td>ملاحظات</td><td>الدرجه</td><td>العصر</td><td>م</td></tr><tr><td></td><td>15</td><td>الاعداد للموضوع</td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td>(الرتباطه بموضوعات المقرر) حسن اختيار الم (الرتباطه بموضوعات المقرر)</td><td>.1</td></tr><tr><td></td><td></td><td>" - « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « »</td><td>2</td></tr><tr><td></td><td>50.</td><td>" - « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « »</td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td>" - « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « »</td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td>" - « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « »</td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td rowspan="2">القدره علي استخدام التقنيه</td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td>مده شموليه و ملاله عدد الشرايح لتعطيه المحتوي و مده العرض</td><td>6</td></tr><tr><td></td><td></td><td>الالوان والخلفيات ومدي ماليمتها للعرض (لا تشتت المتلقي)</td><td>7</td></tr><tr><td></td><td></td><td>الخط من حيث الحجم واللون والنوع</td><td>V</td></tr><tr><td></td><td></td><td>الابتكار في تصميم شرايح العرض</td><td>8</td></tr><tr><td></td><td></td><td>ترتيب الافكار وارتباطها</td><td>9</td></tr><tr><td></td><td>10</td><td>المحتوي</td><td>3</td></tr><tr><td></td><td></td><td>يجبيب العرض علي العناصر الاساسيه وعلي اسيله المحتوي</td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td>توفر الدقه العلميه في عرض المحتوي</td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td>يتضمن اشطه/اسيله تربط المعلومات وتضمن مشاركه المتلقي</td><td>3</td></tr><tr><td></td><td>5</td><td>المصادر</td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td>توثيق العرض (يجب ان تتنوع المصادر ما بين كتب واوراق عمل ودراسات ومواقع انترنت ، اما</td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td>المنتديات فيجب ان لا تعتبر مصدر اساسي في العرض وانما اضا في) يفضل استخدام مراجع اجنبيه</td><td></td></tr><tr><td></td><td>10</td><td>الالقاء</td><td>5</td></tr><tr><td></td><td></td><td>سلامه اللغه اثناء العرض (يراعي لغه البحث)</td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td>استخدم لغه الجسد والوقوف والحركه داخل القاعه</td><td>2</td></tr><tr><td></td><td></td><td>التوظيف والتنويع الصوي "الوقفات وتغير البهريه" والتواصل البهري</td><td>1</td></tr><tr><td></td><td></td><td>الالتزام بالوقت المحدد للعرض</td><td>4</td></tr><tr><td></td><td></td><td>مهاره العارض (وايق من نفسه - يدير العرض بصوره جديده - الشوويق في طريقه العرض والقدره علي</td><td>0</td></tr><tr><td></td><td></td><td>اثاره اهتمام المتلقيين).</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td>توزيع العمل علي المشاركين في الحل العروض المشتركه)</td><td>7</td></tr><tr><td></td><td>1.0.</td><td>المجموع</td><td></td></tr></table> الدرجه النهاييه للتقييم = مجموع درجات تقييم الطالب * ١٠٠. درجه المحدده المعحد رؤيه الجامعه السعوديه الحديثه 现代沙特大学的愿景 New Saudi University Vision الموزي www المملكه العربيه السعوديه - وزاره التعاون Kingdom of Saudi Arabia - Ministry of Education P.O. Box 80327 Jeddah 21589 21589 80327 @CSS_UJ × css@uj.edu.sa www https://css.uj.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=2554&Lng=AR معابير تقييم الخرايط الذهنيه <table><tr><td>1المحتوي لا يتوافق مع الهدف.</td><td>2يتوافق معظم المحتوي مع الهدف , وقد توجد بعض المعلومات الذخيله المتعلقه بالموضوع.</td><td>3كل المحتوي يتوافق مع الهدف.</td><td>العنوانمتي تماشي المحتوي مع الهدف</td><td>1</td></tr><tr><td>المحتوي ساحق ويدو انه لا يوجد تربب منطقي وينقصه الصور.</td><td>المحتوي ليس موجز بالشكل الكافي. قد يتم وضع بعض المحتوي بشكل غير منظم ولا توجد صور كافيه.</td><td>يتم استخدام كلمه رييسيه واحده في كل سطر تمنح الخريطه الذهنيه المزيد من التركيز والاعتماد علي الصور قدر الاستطاعه وترتيبها بصوره منطقيه لتوضيح الخريطه الذهنيه.</td><td>استخدام كلمات محدده ومختصره ويعتمد علي الصور</td><td>2</td></tr><tr><td>معظم الرسومات ذات جوده ردنيه ومعتبرها غير مرتبط بمحتوي الخريطه الذهنيه.</td><td>بعض الرسومات ذات جوده ردنيه او لا تتعلق بمحتوي الخريطه الذهنيه.</td><td>جميع الرسومات والصور ذات نوعيه جيده وتوضح منها كجزء من موضع الخريطه الذهنيه وتجذب العين ويسهل تذكرها.</td><td>يستخدم اللون بشكل مناسب يتم استخدام الرسومات والصور بشكل مناسب</td><td>3</td></tr><tr><td>لم تستخدم الاشكال عن هذه الخريطه الذهنيه.</td><td>تستخدم الاشكال الهندسيه والغير هندسيه لبن بشكل غير كافي لتوضيح الهدف من الخريطه الذهنيه.</td><td>تستخدم الاشكال الهندسيه (دوانر - مربعات - ومتطلبات - بشكل كافي لابعاد المثل وشد الانتهاه وتسبيط التعبير عن هدف الخريطه الذهنيه.</td><td>استخدم اشكال هندسيه او غير هندسيه.</td><td></td></tr><tr><td>يحتوي المحتوي علي اكثر من خطان نحويين او مطبعين او املانين.</td><td>يحتوي المحتوي علي خطا املاني او خطا مطبعي، ولكن لا يحتوي علي اخطاء نحويه.</td><td>المحتوي لا يحتوي علي اخطاء مطبعيه او نحويه.</td><td>المحتوي خلال من الاخطاء الاملانيه او مطبعيه او نحويه.</td><td>4</td></tr><tr><td>العنوان غير واضح والموضوع لا علاقه له بمجال البحث المحدد واقتباس PLAGIARISM</td><td>العنوان قبل الوضع وغير مشوق وتقترن الورقه الي تركيز واضح وقد تënضمن اغفالات طفيفه او بعض المعلومات الدخيله</td><td>يتمن العوان بالوضع، والفايده، والده، والتشويق.</td><td>التنظيم والاعداد والبحث المحدد</td><td>5</td></tr><tr><td colspan="3">15</td><td colspan="2">المجموع</td></tr></table> Edited Dr. Elsharawy, N. قواعد ومعايير الورقه العلميه Research paper Rubric <table><tr><td>1</td><td>2</td><td>3</td><td>المعاييرCriteria</td></tr><tr><td>العنوان غير واضح والمUSWOع لا علاقه له بمجال البحث المحدد</td><td>العنوان قليل الوضوح وغير مشوق</td><td>يسم العنوان بالوضوح والده، والتشويق.الموضوع وثيق الصله بمجال البحث</td><td>العنوان اختيار الموضوع</td></tr><tr><td>لا تعالج المقدمه السؤال او القضيه الرييسيه او اقتباس</td><td>مقدمه متوسط تفتقر للوضوح. تظهر بعض الاخطاء في الم黎ض. المعلومات غير متسلسله والملخص شامل وموجز لا يتجاوز عدد الكلمات 250 كلمه ويعبر عن تفاصيل البحث المختلفه.ويتضمن علي كلمات مفتاحيه من مقتبسه من العنوان او بعيده نوعا ما عن مواضيع الورقه العلميه</td><td>تتسم المقدمه بالخصوصيه والوضوح والتجاذبيه يتم تقديم المعلومات الاساسيه بترتيب مركز ومنطفي من خلال ملخص شامل وموجز لا يتجاوز عدد الكلمات 250 كلمه ويعبر عن تفاصيل البحث المختلفه.ويتضمن علي الاقل 3 كلمات مفتاحيه من مجال البحث في الورقه العلميه ولا تكون من العنوان</td><td>المقدمه والملخص</td></tr><tr><td>لم يتم تقديم ادله كافيه لعدم حجه المؤلف، او ان الادله غير كامله او غير صحيحه او مفرطه في التبسيط</td><td>يقدم الدليل الضروي لاقناع القاري بمعظم جوانب الحجه الرييسيه، ولكن ليس كلها (افتقار للدراسات السابقه الحديثه).</td><td>يقدم ادله مفتعه تفتع القاري بقبول الحجه الرييسيه باستخدام دراسات سابقه حديثه ذات صله وطيده بموضوع البحث. عرض النتايج ومناقشتها وربطها بالدراسات السابقه ذات الصله بالموضوع</td><td>الجز الرييسي</td></tr><tr><td>الورقه العلميه ليس لدي نمط تنظيمي واضح</td><td>تحتوي الورقه العلميه علي ملخص ومقدمه وجزء رييس (ادوات البحث ووسايل جمع والمعلومات والنتاج ومناقشتها) وخاصه او توصيات. الخاتمه قصيره و اعاده صياغه المقدمه فقط.</td><td>تحتوي الورقه العلميه علي ملخص ومقدمه وجزء رييس (ادوات البحث ووسايل جمع والمعلومات والنتاج ومنافشتها) وخاصه او توصيات. تشمل الخاتمه كل اجزاء البحث، وتقر باوجه القصور المحتمله في الورقه، وتعطي القاري فكره عن العمل الاضافي الذي يمكن القيام به للنهوض بالموضوع الموصوف في الورقه.</td><td>التنظيم والخاتمه /التوصيات</td></tr><tr><td>لا توجد مراجع ومصادر علميه.</td><td>يتم استخدام تنسيق مراجع اقل حداثه APA ومع بعض الاخضاء</td><td>مراجع حديثه وواضحه تنسيق يستخدم (الام) وبيشكل متسق في الورقه وعلي صفحه المراجع</td><td>المراجع</td></tr><tr><td colspan="3">15</td><td>المجموع</td></tr></table> Rubric for research paper (Mandia, 2013). Edited Dr. Trabelsi.Ha