iau · rules · processed · 93 chunks
[Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education 043 جامعه الب Oman عبد الرحمن بن شحل IMAM ABDULRAHMAN BIN FAISAL UNIVERSITY المملكه العربيه السعوديه Kingdom of Saudi Arabia Vice Presidency for Academic Affairs | ساله الجامعه للشؤون الاكاديميه المحترمين المحترم المحترم المحترم المحترمي سعاده عمداء وعميدات الكليات سعاده عميد عمداء السنت التحضيريه والدراسات المسانده سعاده عميد عمداء القبول التسجيل سعاده عميد عمداء شؤون الطلبه سعاده مدير مركز الارشد الجامعي السلام عليكم ورحمته الله وبركاته تحيي طيبه لكم وبعد .. اشاره الي موافقه مجلس الجامعه في جلسته رقم (١٠١) والنعقده بتاريخ ٤/٤/٤/٤/٥/٢/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٤/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٢٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠/٣٠ "دليل القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه" ليكون احد المرتكزات الاساسيه التي تحفظ حقوق الطلاب ذوي الاعاقه وتضمين حصولهم علي كافه الخدمات والتسهيلات التي يحتاجون اليها liتمكنوا من الاستمرار يق العمليه التعليميه. امل منكم تعميم هذا الدليل علي وكاله الكليه ورؤساء الاقسام والتقيد بموجبه. شاکرا لكم تعاونكم، ولكن خالص تحياتي ١٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠ نايب رييس الجامع لشؤون الاكاديميه د. غازي بن عبد الرحمن العتيبي Dammam 31441 Oman P.O.Box 1982 www.iau.edu.sa Fax. +966 13 3330 033. f. Tel. +966 13 333 0000 / info@iau.edu.sa الرقم: ٤٧٧٤ التاريخ: ٤٧٧٤/٤٧٤ المشفوعات: VISION 2×30 دودودودودودودودودود KINGDOM OF SAUDI ARABIA معامد KCOMITED دليل القواعد والاجراءات التنظيميه الخدمات الطالب والطالبات ذوي الاعاقه النسبه الاولي | صفر 1444 ه الموافق سبتمبر ٢٥٢٥ اعتماد مجلس الجامعه في الجلسه رقم (101) بترابي: 1444 / 04/06 امانه مجلس الجامعه university council D1 امانه مجلس الجامعه university council (101) اعتماد مجلس الجامعه في الجلسه رقم م 2022/10/31 : 1444 / 04/06 [Non-Text] الموضوع <table><tr><td>31</td><td>الفصل الرابع: الدعم والخدمات</td></tr><tr><td>32</td><td>الخدمات المقدمه للطلاب ذوي الاعاقه</td></tr><tr><td>32</td><td>الخدمات الاكاديميه</td></tr><tr><td>34</td><td>خدمات الدعم في مجال التعليم والتعليم</td></tr><tr><td>34</td><td>خدمات الدعم في مجال تقييم الطلاب</td></tr><tr><td>35</td><td>خدمات الاشراف الاكاديمي</td></tr><tr><td>36</td><td>الخدمات المسانده</td></tr><tr><td>36</td><td>خدمات الارشاد النفسي</td></tr><tr><td>37</td><td>الخدمات المقدمه للطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه</td></tr><tr><td>37</td><td>خدمات المباني والمرافق</td></tr><tr><td>38</td><td>خدمات السكن الجامعي الطلابي</td></tr><tr><td>39</td><td>خدمات التنل والمواقف</td></tr><tr><td>39</td><td>الخدمات الماليه (المكافاه) والمعونات الماليه)</td></tr><tr><td>41</td><td>المراجع والصادر</td></tr><tr><td>42</td><td>المراجع العربيه</td></tr><tr><td>43</td><td>المراجع الاجنبيه</td></tr><tr><td>44</td><td>المصادر الالكترونيه</td></tr></table> <table><tr><td>6</td><td>المقدمه</td></tr><tr><td>9</td><td>الفصل الاول: المصطلات والتعريفات</td></tr><tr><td>15</td><td>الفصل الثاني: السياسات والتشريعات</td></tr><tr><td>16</td><td>مستهداف من رؤيه المملكه ٢.٣. المتعلقه بالاشخاص ذوي الاعاقه</td></tr><tr><td>16</td><td>برنامج جوده الحياه</td></tr><tr><td>17</td><td>برنامج تنميه القدرات البشريه</td></tr><tr><td>17</td><td>التشريعات المحليه والدوليه ذات العلاقه</td></tr><tr><td>20</td><td>السياسات العامه</td></tr><tr><td>23</td><td>الفصل الثالث: المسؤوليات والحقوق</td></tr><tr><td>24</td><td>مسؤوليات الجامعه</td></tr><tr><td>24</td><td>حقوق الجامعه</td></tr><tr><td>25</td><td>مسؤوليات اعضاء هييه التدريس</td></tr><tr><td>25</td><td>حقوق اعضاء هييه التدريس</td></tr><tr><td>26</td><td>مسؤوليات الطلب</td></tr><tr><td>26</td><td>حقوق الطلب</td></tr><tr><td>27</td><td>اولا: توثيق الاعاقه</td></tr><tr><td>28</td><td>ثانيا: تحديد اساليب المواصمه المناسبه اتحاد القرار</td></tr><tr><td>29</td><td>ثالثا: البدء اجراءات توفير اساليب المواصمه المطلوبه</td></tr></table> الباعقه في خدمات الوقايه والرعايه والثاميل، و تشجيع المؤسسات والافراد علي تقديم هذه الخدمات عن طريق الجهات المختصه في كل المجالات، تسعي جامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل للاهتمام بالافراد ذوي الاعاقه وتمكينهم في المجتمع بشكل عام وفي المجتمع الجامعه بشكل خاص من خلال العمل علي تهييه البييه التعليميه لتكون بييه مناسبه وجاذبه وسهله الوصول الي جميع الطلاب بغض النظر عن نوع اعقتمم، او محدوديه قدراتهم. اذ افتتحت جامعه المام عبد الرحمن بن فيصل قسم التربيه الخاصه منذ اكثر من عقد،ogenous له دور متميز في اعداد الكوادر البشريه المؤهله وفقا لمعابير الهيثات الوطنيه والعالميه المتخصصه. كما تهمم الجامعه بتقدم الحدمات الاساسيه والمسانده كلها، التي يتحل اليها الطلاب ذو الاعاقه، من تهييه البييه العمرانيه في الجامعه لتسهيل وصولهم الي جميع المباني والمرافق، وتدليل جميع العقبات والحديات التي قد تفف في طريق تحقيقهم للنجاح الكاديمي والاجتماعي والنفسي. كما تتضمن الخدمات المقدمه لمم التعرف علي المشكلات التي قد يتعرضون لها داخل الجامعه، بالاضافه الي تقديم برامج تهييه متخصصه لهم تسمل مقدمه تحقيقا لاهداف الرؤيه الساميه للمملكه العربيه السعوديه ٢.٣. المتمثله في السعي لالرتقاء بالبلد حتي تكون نمودجا رايده علي كافه-ths الصعده من خلال ترجمه ذلك الي برامج تنفيذيه فاعله كبرنامج جوده الحياه وتنميه القدرات البشريه، تهتم جامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل بكل من له دور في العمليه التعليميه من اعضاء هييه تعليميه وطلاب وطالبات واداريين، وكل ما من شانه ان يسمهم في تحقيق اهداف الجامعه المنشوده في مختلف المجالات. فوفقا للماده الثانيه من نظام رعايه المعوقين في المملكه العربيه السعوديه، التي تنص علي وجوب "ان تكفل الدوله حق الشخص ذي - 6 وMarAJETE النسبيه الخاصه، وعماده شؤون الطلاب، وعماده القبول والتسجيل، ومركز الارشاد الجامعي، ومركز جوده التقويم والختبارات. كما مر هذا الديل بمراحل عده لضمان جوده العمل، كمرحله تاصيل المفاهيم، واقرار الاطار العام، وعمل مقارنات مرجعيه مع جامعات وهيثات متخصصه ومتميزه في تقديم الخدمات للاشخاص ذوي الاعاقه محليا وعالميا لتطيل وبناء المعايير والاجراءات الساسيه، ثم مرحله الاعداد الاولي للديل، ثم المراجعه والتعديل، ثم كتابه النسخه النهاييه. ويتووي هذا الديل علي المصطلحات والتعريفات الاساسيه، وكذلك القوانين والتشريعات المحليه وسياسات الجامعه العامه ذات الصله، التي تفصل حقوق الافراد ذوي الاعاقه في التعليم، ومتطلبات استحقاق الخدمات وكيفيه الحصول عليه، والخدمات العامه الاخري التي يتحلا اليها الطلب ذوو اياعاقه داخل الجامعه. وبالله التوفيق، برامج العداد النفسي والاجتماعي، وتعريفهم بالبرامج الجامعيه المتاحه والمناسبه للاختيار من بينها، والعمل علي ارساء مبادي الدمج في البييه الجامعيه من خلال اتاحه الفرصه لهم للمشاركه في الاشطه الطالبيه. كما اولت الجامعه اهتماما خاضا بالطلاب الموهوبين من ذوي اليعاقبه عن طريق تقديم الدعم والرعايه من خلال تكثيف البرامح التربويه التي تستجيب لحاجات هذه المواهب للنمو والتوهج مع مراعاه خصايص الاعقابه المختلفه لديهم. وقد اعد هذا الدليل من قبل لجنه علميه متخصصه; ليكون احد المرتكزات الاساسيه التي تحفظ حقوق الطلب ذوي اليعاقه وتضمن حصولهم علي فيه الخدمات والتسهيلات التي يحتاجون اليها حتي يتمكنوا من الاستمرار في العمليه التعليميه. اذ يحث هذا الدليل علي ضروره تفعيل القوانين الحكوميه التي تحفظ حقوق الاشخاص ذوي اليعاقه وتؤكد علي اهميه تميكنهم في المجتمع واتاحه الفرص المتكافيه لهم والاستفاده من قدراتهم قدر الامكان، ومواكبه التطورات الحديثه في تقديم الخدمات لهم في المرحله الجامعيه. وقد شاركت عده هبات في اعداد هذا الدليل 7 — الفصل الاول المصطلحات والتعريفات القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه الطلاب ذوو الاعاقه هم الطلاب الذين يختلفون في قدراتهم العقليه، او الحسيه، او الجساريه، او الصحيه، او النفسيه، او السلوكيه بحيث يؤثر ذلك علي قدرتهم علي النجاح في البييه التعليميه الجامعيه في الظروف العاديه: مما يستوجب تقديم الخدمات والتسهيلات المناسبه لهم لضمان استمراهم ونجابهم في العلميه التعليميه. ويشمل هذا المصطلح الفيات التاليه: (صعوبات التعليم، اليعاقه العقليه، اضطراب فرط الحركه وتشت النتاماء، اليعاقه السمعيه، اليعاقه البصريه، اليعاقه البدنيه والصحيه، اضطرابات التواصل، الاضطرابات السلوكيه، الاضطرابات الانفعاليه والNFSSيه، اضطرابات طيف التوحد. الطلاب الموهوبون من ذوي اليعاقه (مزدوجي الاستثناييه) هم فيه الطالب الموهوبين ذوي اليعاقات الذين لديهم قدرات وامكانيات مرتفعه في احمد مجالات الموهبه التي تتضمن الجانب العقلي او الالكاديمي او الابداعي او القياده او الفندن الاذاييه والbصريبه او القدرات الحس حركيه، ويحتاجون بالتالي الي برامج معينه في اطار التربيه الخاصه حتي يتمكنوا من تنميه مواهبهم وتطويرها، الا انهم في الوقت نفسه يكون لديهم عجز او اعاقه تحول دون ظهور هذه القدرات والامكانيات، مثل وجود اعاقه حركيه او صحيه او حسيه او صعوبات تعلم او اضطرابات انفعاليه او توحد او تاخر نماني، والتالي يحتاجون تبعا لذلك الي برامج تعليميه وتاهييله خاصه تتجه نحو التربيز علي مواطن القوه مع الغنيه يمكن الضعف. صعوبات التعلم هم الطالب الذين لديهم اضطراب في واحده او اكثر من العمليات النمانيه ال'Sاسيه المتصله والتعليم كالنتياء، او الابدรاك، او التفكير، او الذاكره نتيجه لوجود خلل وظيفي في الدمان مما يؤثر علي الجوانب الاكاديه كالفراعه، او التهييه، او الكتابه، او العمليات الحسابيه، او اللغه. ويستبعد من ذلك الطلب الذين لديهم مشكلات تعليميه ناتجه عن اعاقه حسيه، او عقليه، او حرمان ثقافي، او اقتصادي. الاعاقه البصريه تعني وجود مشكلات في القدرات البصريه لدي الطالب. واتصنف هذه الاعاقه الي فييين: الفيه الاولي (المكفوفون): وهم الطالب الذين تبلغ حده البصر لديهم ٢٠.٦. متر او اقل في العين ال涩وي بعد اتخاذ الاجراءات التصحيحه للارزمه. الفيه الثانيه (ضعيفو البصر): وهم الاشخاص الذين تبلغ محدوديه الابصار لديهم من ٢٠. متر ولا تتجاوز ٧.٦. متر في العين ال涩وي بعد اتخاذ الاجراءات التصحيحيه اللازمه. -10 الاعقه السمعيه تعني وجود مشكلات في القدرات السمعيه لدي الطلاب بحيث تقلل من قدره الفرد علي سماع الاصوات المختلفه، و tcnsf هذه الاعاقه الي فنتين: الفته الاولي (الصم): وهم الاشخاص الذين يبلغ لديهم الفقدان السمعي. ٧. ديسمبر ٩ فوق; مما يسبب عدم القدره علي استقبال الكلام او ارساله باستخدام المعينات السمعيه او بدون استخدامها. الفته الثانيه (ضعيفو السمع): وهم الاشخاص الذين تتراوح درجه الفقدان السمعي لديهم ما بين ٣٥ الي ٦٩ ديسيبل، ولا يكون سبا في عدم القدره علي استقبال كلام او ارساله باستخدام المعينات السمعيه او بدون استخدامها. الاعاقات البدنيه والصحيه هي حالات او اعاقات مختلفه قد تكون ولاديه، وقد تكون مكتبه تحد من قدره الفرد علي استخدام جسمه في القيام بالوظايف الحياتيه اليوميه بشكل مستقل. وتشمل العاقات البدنيه ما يلي: الشلل الدماغي، وشلل ال-ظفال، واضطرابات العمود الفقري، والصرع، والاضطراعات العضليه، والعظمه. اما الضطرابات الصحيه المزمنه فتشمل: الربو، والسكري، وفقر الدم المنجلي وغيرها. اضطراب فرط الحره وتشتت الانتباه هو اضطراب نمايي عصبي سلوكي متعدد الابعاد ومتفاوت في الشده والحده، ويشمل الابعاد التيه: اضطراب في الانتباه، فرط الحره، سلوك اندفاعي، صعوبه في اتباع التعليمات انهاء المهام، ووجود مشكلات في الترتيب والتنظيم; مما يؤدي الي ضغف في الاداء الجامعي بشكل عام. اضطراب طيف التوحد هو اضطراب نمايي ناتج عن وجود خلل عصبي وطيفي في الدماع، يظهر في السنوات الثالث الاولي من العمر، ويشمل عدا من المظاهر المتفAWOTه في الشده وهي كما ياتي: مشكلات التواصل مع ال金黄ين، صعوبات في التفاعل الاجتماعي، اضطرابات في النطق والكلام، سلوكيات نمطيه متكرره؟ مما يؤثر علي الداء الجامعي بشكل سلبي. الاضطرابات النفسيه يشمل هذا المصطلح جميع الاضطرابات الانفعاليه والنفسيه والسلوكيه التي تؤثر علي اداء الطالب في المرحله الجامعيه ومن ثم يكون هناك احتياج الي الحصول علي خدمات خاصه. كاضطرابات المزاج والثقق والكتياب، والقصام، واضطرابات الشخصيه، وغيرها. 11 — القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه اضطرابات التواصل تعني عدم قدره الفرد علي الكلام بصوره طبيعيه تناسب عمره الزمني مما يؤثر سلبي علي ادايه الجامعي. و تنقسم اضطرابات التواصل الي قسمين: اضطرابات النقط والكلام: وتعني صعوبه نطق اصولات الكلام او تركيب الاصوات مع بعضها لتكوين كلمات مفهومه بالابدال، والشويه، والحذف، والاضافه. اضطرابات الطلاقه: تënضع عندما يظهر الفرد عدذا كبيرا من التقطعات الكلاميه كالتانه، والتردد، والاطاله، والتوقف. الوصول الشامل يقصد به تهييه البييه الجامعيه حتي تكون بييه تعليميه دامعه للطلاب ذوي الاعاقه بعض النظر عن اختلاف اعاقتهم، من خلال الالتزام المعايير العالميه، التي تؤكد علي اهميه تدليل كافه العوايق امام الطلاب ذوي الاعاقه سواء اكانت عوايق بيييه، ام معياريه، ام تغنيه، ام تعليميه. الاهليه للحصول علي الخدمات مجموعه الشروط التي ينفي توفرها في الوثايق التي يقدمها الطالب، التي تثبت نوع اعاقته للانكد من مدي استحقاقه واهليه للحصول علي الخدمات الاكاديميه والمسانده المتوفره. المواعيات الاكاديميه هي الخدمات الخاصه التي يتم تقديمها للطلاب ذوي الاعاقه، التي تقوم علي اساس استراتيجيات التعديل والتكييف لتسهيل العقبات الاكاديميه امامهم لضمان استمرارهم في العمليه التعليميه بنجاح. ومن تلك الخدمات ما ياتي: تكييف الاختبارات الاكاديميه بما يتناسب مع طبيعه الاعاقه، والمساعده في تسهيل عمليه حضور المحاضرات، وتعديل مواعيد الواجبات والختبارات، واستخدام التكنولوجيا المساعده، واستخدام وسايل الاعلام المتاحه، وتقديم الاستثمارات التربويه الخاصه. — 12 الخدمات المسانده هي عمليه منسبه وشامله من الخدمات التي يتم تقديمها للطلاب ذوي اليعاقه داخل الجامعه كالخدمات النفسيه والتربويه، التي تساعدهم علي تحقيق اقصي درجه ممكنه من الفاعليه بهدف تنميتهم في شتي جوانب النمو المختلفه لمتكيفهم من التوافق مع متطلبات بييتهم والوصول الي درجه الاعتماد علي انفسهم ليكونوا اضاء متجين في المجتمع. التقييم والمتابعه ويقصد بها العمليه التقييميه المستمره لجوده الخدمات المقدمه للطلاب ذوي الاعاقه ومتابعه مدي فاعليه تلك الخدمات في تسهيل العمليه التعليميه لهم داخل الجامعه. التنوع هو اليمان بان كل فرد هو فريد من نوعه، وان الفروق الفرديه سنه حياتيه لابد من اخذها بعين الاعتبار عند التعامل مع جميع الافراد بشكل عام والافراد ذوي الاعاقه بشكل خاص بعض النظر عن اختلافاتهم وفقا للقدارات العقليه والجسديه، وان الاعاقه هي وجه اساسي من جوانب التنوع البشري. التمييز هو جميع الممارسات التي تعزز المعامله غير عادله ضد الطلاب الذين يعانون من اعاقه ظاهره او مفرضه: مما يؤدي الي حرمانهم من بعض الخدمات والفرص التي يجب ان تضمن الجامعه توفيرها لهم، وفقا لتشريعات الدوله وسياسات الجامعه الداعمه لحقوق الاشخاص ذوي الاعاقه. التظلم ويعني بانه يحق لكل طالب من ذوي الاعاقه الرفع بخطاب تظلم عند تعرضه للمميز او تقصير من قبل الجهات المعنيه في تقديم الخدمات التي يحتاج اليها، او مخالفه اي حكم من احكام نظام رعايه المعوقين او سياسات الجامعه ذات الصله. 13 — الفصل الثاني السياسات والتشريعات القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطالب والطالبات ذوي الاعاقه السياسات والشرعات انطلاقا من رؤيه ورساله وقيم جامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل وتحقيقا لاهدافها الاستراتيجيه، فقد تم تطوير ومراجعه السياسات العامه وتكييفها بما يتناسب مع تعليم الطالب ذوي الاعاقه بالجامعه، مؤكده التزامها بالمواد واللوايح النظاميه الوارده في النظام الاساسي للحكم ومستهداف رؤيه المملكه. ٢، بالاضافه الي المراسيم الملكيه وقرارات مجلس الوزاره وتعليم وزاره التعليم والهييات الرسميه ذات العلاقه بحقوق الاشخاص ذوي الاعاقه وتعليمهم. اذ نشت لماده السادسه والعشرون من نظام الاساسي للحكم علي " ان تحمي الدوله حقوق الانسان وفق الشريعه السلاميه، " التي تعزز مفاهيم العدل والمساواه ومنع التمييز علي اي اساس ومنها الاعاقه. كما نشت الماده السابعه والعشرون من نظام الاساسي للحكم علي " ان تكفل الدوله حق المواطن واسره في حاله الطواري/المرض والشيخوطه، وتعمل نظام المضمان الاجتماعي وتشجع المؤسسات. والافراد علي الاسهام في العمال الخيريه". وفيما يتعلق بانهم الحساحن ذوي الاعاقه للحصول علي فرص متكافيه للمنافسه في سوق العمل، فقد نص نظام رعايه المعوقين في المملكه العربيه السعوديه علي "ان تكفل الدوله حق السحص ذي الاعاقه في خدمات الوقابه والراعيه والتاهيل وتقدم هذه الخدمات لهذه الفيه عن طريق الجهات المختصه في عده مجالات منها مجالات العمل وتشمل التوظيف في العمال التي تناسب قدرات الشخص ذي الاعاقه وموهلاته اعطايه الفرصه للكشف عن قدراته اذاتيه ومهاراته، ولتمكينه من الحصول علي دخل كباقي افراد المجمع، والسعي لرفع مستوي ادايه اثناء العمل عن طريق التدريب. وتؤكد الجامعه في سياستها العامه علي التزامها ب تحقيق قيم العدل والمساواه، ومنع التمييز وضمن حق المتعلم من ذوي الاعاقه المكفوله له نظاما، وذلك من خلال: (1) السعي لتحقيق مستهداف رؤيه المملكه 2030 المتعلقه بذوي الاعاقه. (2) تطبيق ما ورد في الانظمه والتشريعات المحليه والاتفاقات الدوليه (التي وqeعت عليها المملكه) وبناء هذه السياسات بالتوافق مع هذه التشريعات. مستهدافت من رؤيه المملكه ٢.٣. المتعلقه بالانشخاص ذوي الاعاقه برنامج جوده الحياه: يسعي برنامج جوده الحياه – وهو احد البرامج المنبقه من رؤيه المملكه ٢.٣ - الي تمكين الاشخاص ذوي الاعاقه للحمبول علي جوده حياه عاليه بوصفهم عناصر فاعله في المجتمع وذلك من خلال اندماجهم مع بقيه شرايح المجتمع وتعليمهم بما يتوافق مع احتياجاتهم الخاصه والصول علي فرص عمل مناسبه، وتهيير مرافق البنيه التحتيه في جميع انحاء المملكه وتقدم التسهيلات والادوات التي تساعدهم علي تحقيق هذا النجاح. اذ يسعي البرنامج من خلال مبادره تطوير الرياضه البارالمبيه (ذوي الاعاقه) للمنافسه في الدورات البارالمبيه (المملكه بالتنفيذ لوزاره الرياضه) علي تعزيز الاعاب البرالمبيه في المملكه لتمكين ذوي الEAFAقه من الجنسين، من المشاركه الفاعله في الانشطه الرياضيه، وذلك من خلال تفعيل اتحادات — 16 رياضيه ذات اولويه، ومساعده الذنيه في انشطه التوعيه الوطنيه ورفع جوده التدريب، اضافه الي وضع خطه تحول استراتيجيه لاعداد الذنيه والمرافق لتلايم احتياجات رياضي النخبه من ذوي الاعاقه. كما يسعي البرنامج من خلال مبادره تطوير الانشطه البدنيه في الجامعات وخاصه الفتيات (المولله بالتنفيذ لوزاره التعليم) علي تاهيل عاملين وعاملت لمساعده ذوي الاعاقه وتاهيلهم. برنامج تنميه القدرات البشريه: تضمنت الركيزه الاولي - "تطوير اساس تعليمي ميين ومرن للجميع" من برنامج تنميه القدرات البشريه - وهو احد البرامج الحديثه المنبقه من رؤيه المملكه ٢٠٣ - علي ٣٥ مبادره تركز علي رحله التعليم من مراحل التعليم الاساسيه وصولا الي الخدول لسوق العمل، وذلك من خلال التغلب علي تحديات هذه الحاله ومنها طرق التدريس غير الغالبه، وقله المسارات التعليميه، وضعف الخدمه التعليميه للشخاص ذوي الابعاقه، ونقص البرامج للطلاب الموهوبين. ويسعي البرنامج من خلال مبادرات (مجموع ٣ مبارات) تسويع نظام برامج تنميه الطبه الموهوبين الي وضع اللوايح والسياسات الخاصه بالطلاب الموهوبين والتوسع في اختبارات تحديد هؤلاء الطلاب واثرايهم، كما يسعي البرنامج من خلال مبادرات دمج الاشخاص ذوي الابعاقه في المؤسسات التعليميه - الموكله بالتنفيذ لوزاره التعليم - بمجموعه من الاطر والسياسات والاهداف المحدده - ومنها سياسه ضمان وصول الطلاب ذوي الابعاقه للتعليم - لضمان تنفيذ خطط البرنامج الواعده. التشريعات المحليه والدوليه ذات العلاقه <table><tr><td>المصدر</td><td>هدفه</td><td>نوعه</td><td>رقمه وتاريخه</td><td>المستند نظامي</td><td>م</td></tr><tr><td>نظام رعايه المعوقين في السعوديه</td><td>استحداث نظام لحمايه حقوق الاشخاص ذوي الابعاقه في المملكه العربيه السعوديه</td><td>محلي / مرسوم ملكي</td><td>(٢٧/ رقم (٢٧) و تاريخ ١٤١/٩/٢٣) (الموافق) (٢٠.../١٢/٢٠)</td><td>نظام رعايه المعوقين في المملكه العربيه ١٠ السعوديه</td><td>1</td></tr><tr><td>تنظيم هييه رعايه雎خاص</td><td>رعايه / ضمان الحقوق | تعزيز الخدمات | رفع | مستوي الوقايه | التعاون</td><td>محلي/ قرار مجلس الوزراء</td><td>٢٦٦ رقم والصادر بتاريخ ١٤٣/٩/٢٧ (فبراير ١٨)</td><td>تنظيم هييه رعايه雎خاص ذوي</td><td>٢</td></tr><tr><td>ذوي الاعاقه</td><td>مع الاجهزه ذات العلاقه وتحديد ادوارها</td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table> 17 — القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه <table><tr><td>الدليل الاسترشادي من وزاره الموارد البشريه والتنميه الاجتماعيه</td><td>تشجيع التوظيف | تسهيل ومسانده اصحاب العمل وذوي الاعاقه للتعرف الي نظام العمل ومعرفه الحقوق والواجبات للطرفين (صاحب العمل والعامل)</td><td>اللايحه التنفيذيه لنظام العمل وملحاها والصادره بموجب القرار الوزاري رقم ١٩٨٢ ه.١٨٣٧/٧٨</td><td>شعبان ١٤٣٧ ه الموافق مايو ٢٠١٧ م</td><td>الدليل الاسترشادي لمواد نظام العمل ومواد اللواتح التنفيذيه لتوضيح الحقوق والواجبات لتوظيف وعمل الشXخاص ذوي الاعاقه</td><td>٣</td></tr><tr><td>مبادره مواهمه نظام الخاصه من الايداء</td><td>ضمان توفير الحمايه | تقدميم المساعده والمعالجه | نشر التوعيه | معالجه الظواهر السلوكيه في المجتمع | ايجاد اليات علميه وتطبيقيه | اتخاذ الاجراءات النظاميه اللازمه.</td><td>مرسوم ملكي</td><td>رقم (٢/٥) باتريخ ١٤٣٤/١١/١٠</td><td>نظام الحمايه من الايداء</td><td>٤</td></tr><tr><td>الدليل الارشادي للوصول الشامل في البينه العمرانيه</td><td>الوصول الشامل في جميع مكونات البينه العمرانيه بالمملكه.</td><td>دليل ارشادي</td><td>٢٠١ - ه ١٤٣١</td><td>الدليل الارشادي للوصول الشامل في البينه العمرانيه للمملكه العربيه السعوديه</td><td>٥</td></tr><tr><td>وثيقه حقوق الطلب وواجباتهم بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل.</td><td>ايضاح حقوق الطلب وواجباتهم تجاه الجامعه (ومنهم ذوو الاعاقه).</td><td>وثيقه رسميه داخليه</td><td>صفر ١٤٣٩ - ه ٢٠١٠ نفمبر ١٧</td><td>وثيقه حقوق الطالب وواجباتهم بجامعه اليمان عبد الرحمن بن فيصل</td><td>٦</td></tr><tr><td>نظام حمايه البيانات الشخصيه</td><td>حفظ البيانات الشخصيه في المملكه العربيه السعوديه وحمايتها.</td><td>مرسوم ملكي</td><td>رقم (١٩) و تاريخ ١٤٣٣/٦٩</td><td>نظام حمايه البيانات الشخصيه</td><td>٧</td></tr></table> تم تطوير نظام حقوق الاشخاص ذوي الاعاقه بال المملكه وتمت مراجعه واعتماد من هييه الخبراء بالديوان الملكي، لكن لم يصدر النظام حتي الدول و . منهج المظرف المزارع السامي بالعربيه خلال العام الحالي. 18 الاتفاقات الاقليميه والدوليه المرتبطه ب ذوي الاعاقه التي وقعت عليها المملكه <table><tr><td>المصدر</td><td>هدفه</td><td>نوعه</td><td>رقمه وتاريخه</td><td>المستند نظامي</td><td>م</td></tr><tr><td>مواد الاتفاقيه البروتوكول الاختياري الملحق</td><td>تعزيز وحمايه وكافه تمنعlealاشخاص ذوي الاعاقهتمتعا كاملا علي قدم المساواه مع التاخرين بجميع حقوق الانسان والحرياتاللاساسيه، وتعزيز احترام كرامتهم المتاصله.</td><td>دولي / المم المتحده</td><td>٢٠٠ مايو ٢٠٠</td><td>اتفاقيه حقوقالاشخاص ذويالاعاقه والبروتوكولالاختياري الملق.</td><td>١</td></tr><tr><td>القانونالاسترشاديالموحد لدولالخليج.</td><td>تمكين / حظر التميز / تكاففرص | كرامه | ثقافه الفوارق والقبول والتعديديه | ضمان الحقوق</td><td>اقليمي</td><td>٢٠١٩</td><td>القانون (النظام)الاسترشادي المولدتمكين الاشخاص ذوي الاعاقه فيمجلس التعاون لدولالخليج.</td><td>٢</td></tr><tr><td>نظام معاهدهمراكش</td><td>تيسير النفاذ الي المصنفاتالمنشوره لفايده الاشخاصالمكفوفين او معاقبالبصر او ذوي اعاقات اخريفي قراعه المطبوعات.</td><td>دولي</td><td>٢٠١٣٢٧٢٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٧٣٥١٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٢١٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٣٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥٥.٥٥.٥٥.٥٥.٥٥.٥٥.٥٥.٥٥. التوقيع علي النظام الدولي من قبل وفد المملكه ونشره في الصخ الصحه; يسمير بمعايه النظام المحامي. 19 القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه السياسات العامه: نشت الماده الثانييه من وثقه حقوق الطلاب وواجباتهم بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل "بتقدم Damian الدلقه والمناسبه لذوي الاعاقه بحسب الامكانيات المتاحه." وتؤكد الجامعه علي سعها الدول تقدم به فيه الخدمات اللازمه لضمان نجاح العمليه التعليميه لذوي الاعاقه، وذلك عن طريق تطبيق السياسات التاليه: سياسه العدل والمساواه: نشت الماده الثامنه في النظام الاساسي للحكم في الباب الاول: المبادي العامه "يقوم الحكم في المملكه العربيه السعوديه علي اساس العدل والشوري والمساواه وفق الشريعه الاسلاميه. لذلك تمتثل جامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل بتحقيق قيم العدل والمساواه مع جميع الطلاب والطالبات بكاففه اختلافاتهم ومن ضمنهم ذو عاقه، ومن اهمها: - الحق في التقدم للانفاق ببرامج الجامعه م Trabيه مع تيبح للانفاق صب نوع الاعاقه. - الشفافيه في مراجعه طلبات المتقدمين وفقا لمعاير القبول المعلنه. - ضمان العدل والمساواه بين الطلاب (تكافو الفرص) في الحقوق والواجبات والخدمات والبرامج والانشطه الاكادييه وغير الاكادييه. - العمل علي تكييف الخدمات اللازمه (الاكادييه وغير الاكادييه) ومواءمتها لتناسب احتياجات الطلاب ذوي الاعاقه. سياسه الحقوق الاكاديميه: نشت الماده الثانيه من وثيقه حقوق الطلاب وواجاتهم بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل بان "تضمن الجامعه بجميع وحداتها الاكاديميه والاداريه توفير كافه الحقوق لطابها في المجالات "الاكاديميه" وهي: - حق التمتع بييه تعلم ميسره ومحفره للتعلم. - الحق في كفاءه عمليات التعليم والتعلم وجودتها. - الحق في تلقي ارشاد ادابيمي ومساعدات تعليميه داعمه لعمليات التعليم والتعليم. - الحق في التمتع اجراءات تقييم وتقويم عادله. سياسه الخصوصيه: تلتزم الجامعه بنظام حمايه البيانات الشخصيه الصادر بقرار المرسوم الملكي رقم (١٩/٢٩) واتريخ ٢٤٣/٢٩، الذي يهدف الي حفظ البيانات الشخصيه وحمايتها. ومن ضمن ما يتعلق بدوي الاعاقه في الجامعه وما يتوافق مع مواد النظام ما ياتي: - ان يتم جمع الحد الادني من البيانات الشخصيه وبطريقه نظاميه وشفافه; وذلك لتحقيق اغراض مشاركه البيانات. - Al يتحظ بالبيانات الشخصيه للطلاب ذوي الاعاقه بصيغه تتيح التعرف علي اصحاب البيانات لمده تتجاز مده اللازمه لتحقيق الهدف من مشاركتها. وبذلك يجب علي جهه التحكم اتلاف البيانات ال'sشخصفه فور الاتناء من عصعها. ويجوز لها الالضاق بتلك البيانات بعد اتتا عاسه من جمعها، اذا تمت ازاله كل ما يؤدي الي معرفه صاحبها علي وجه التديد بصفه مباشره او غير مباشره. - يمنع مشاركه بيانات الطلاب ذوي اليعاقبه الي مع الجهات المعنيه وبشكل رسمي ووفق ضوابط — 20 السريه والكمان. - في حال وجود حاجه لمشاركه "بعض" بيانات ذوي الاعاقه مع الجهات المعنيه بهدف توفير خدمات اكاديميه، او اداريه، او بحبه، او بحثيه، او بحبه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او بحثيه، او occultيه (ذوي الاعاقه) (بیشل، رسمي ومن ثم مشاركه الحد الادني من المعلومات (المعدوده لتصديد الغرض من مشاركه فقط، وبذلك يمنع مشاركه جميع المعلومات (المطلوبه وغير المطلوبه) مع اي جهه داخل الجامعه او خارجها، يجزو للجامعه مشاركه بيانات ذوي الاعاقه مع الجهات الرسميه ان كانت للاغراض امنيه او لتنفيذ نظام رسمي اخر او لاستيفاء متطلبات قضاييه او لحمايه الصحه العامه او حمايه حياه فرد او افراد معينين، يجزو للجامعه استخدام البيانات المتعلقه بطلابها من ذوي الاعاقه (في الاحصاءات الرسميه، والعلاقات العامه، والهداف الجوده) بشرط المحافظه علي خصوصيه الطلب بحيث لا يتم التعرف علي هويتهم بشكل مباشر (مثل السهم) رقم هويه او رقم الطالب الجامعي) او غير مباشر (عن طريق ربط مجموعه من البيانات التي قد تؤدي الي كشف هويه الطالب). يجب معالجه بيانات الطالب من ذوي الاعاقه وحظها (داخل الجامعه ومع الجهات التي تم مشاركه البيانات معها) حسب اللوايح والضوابط المتبعه في الخصوصيه. المحافظه علي خصوصيه الاخري (ومنهم ذو الاعاقه) بعدم التصوير او التسجيل المريي او الصوتي الي باذن مسبق، ووفق لايحه ضبط السلوك الطلابي بالجامعه. سياسه الخدمات المسانده: نعت الماده الثانيه من وثيقه حقوق الطالب وواجباتهم بجامعه المام عبد الرحمن بن فيصل "بتقدمي الخدمات اللايقه والمناسبه لذوي الاعاقه بحسب اليمكانيات المتاحه". لذلك تحرص الجامعه علي توفير الخدمات المسانده لذوي الاعاقه، ومنها: تسهيل الوصول الشامل لجميع مرافق الجامعه، ومنها مواقف سيارات مخصصه لذوي الاعاقه. - تقدميم ادوات مساعده (تقنيه وغير تقنيه) بشكل دايم او مؤقت بالتعاون مع الجهات ذات العلاقه مثل: جمعيه الاشخاص ذوي الاعاقه. - تقدميم المخصصات والاعوانات الماليه للطلاب ذوي الاعاقه وفق الشروط واللوايح المظمه. سياسه التثميل: نعت الماده الثانيه من وثيقه حقوق الطلاب وواجباتهم بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل (الحق في التمع بخدمات الجامعه ومرافقها العامه). لذلك تؤكد الجامعه علي حقوق الطلاب (ومنهم ذوو الاعاقه) فيما يتعلق بسياسه التثميل بالاتني. - يحق للطلاب (ومنهم ذوو الاعاقه) تمثيل الجامعه في المحافل المحافل المحليه والاقليميه والدوليه، (الاكاديميه وغير الاكاديميه ومنها المسابقات الرياضيه، او الثقافيه، او المهنيه، او المعلقه بالابتكار ورياده الاعمال. - يحق للطلاب (ومنهم ذوو الاعاقه) اختيار مثل لمهم او من ينوب عنهم للحصول علي الخدمات، او تقدمي المستندات او المرافعات والتنظيم او غيرها من الخدمات، وذلك وفق الضوابط العالميه في المملكه (الوكاله الشريعه).</td></tr></table> 21 — الفصل الثالث المسؤوليات والحقوق القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه مسؤليات الجامعه: وضع تصور مقترح لرؤيه الجامعه ورسالتها في تقدم الخدمات للطلب ذوي الاعاقه وتطويرها. - توفير الادله عن السياسات والتنظيمات والاجراءات الخاصه بالطلب ذوي الاعاقه وبالخدمات والتسهيلات التي تؤفرها الجامعه. - تطوير السياسات الوارده في الادله ومواعمه الممارسات لطلبيه احتياجات الطلب ذوي الاعاقه. - وضع اليه واضحه لمتابعه تطبيق السياسات الوارده في الدليل بما يكفل تقدمي الخدمات المناسبه للطلب ذوي الاعاقه. - التطوير المستمر للخدمات والتسهيلات المقدمه للطلب ذوي الاعاقه بالاستناد الي التوصيات المرفوعه من الجهات المختصه في الجامعه، المبنيه علي الدراسات العلميه والخبرات الميدانيه. - تحديد ادوار الجهات والوحدات المختلفه في الجامعه، وتوحيد الجهود بما يكفل ذمي الاعاقه. - التقييم العادل لقدرات الطالب وليس اعاقاتهم، واستثمار جوانب القوه لدي الطالب ذوي الاعاقه. - توفير التعديلات البيييه المطاليمه في القاعات الدراسيه بما يتناسب مع طبيعه الاعاقه للطلب ذوي الاعاقه. - عقد الشراكات مع الجهات الخارجيه للمساعده في توفير التسهيلات والخدمات المطلوبه للطلب ذوي الاعاقه. - تسخير قنوات التعليم الالكتروني وتوفر وسايل التكنولوجيا المساعده وتطبيقاتها لتعزيز فرص التعلم وتحسين التواصل، ومساعده الطلب ذوي الاعاقه علي الاستقلاليه والانتخاب. - رفع مستوي الوعي لدي منسوبي الجامعه من طلاب واعضاء هييه تدريس وموظفين بطبيعه الاعاقات المختلفه وبقدرات واحتياجات الافراد من ذوي الاعاقه، وكذلك لدي افراد المجتمع المحلي بالتعاون مع اداره العلاقات العامه والاعلام. - انشاء قاعده بيانات خاصه بالطلاب ذوي الاعاقه حيث تشتمل علي (المعلومات الالياليه عن الطالب ووسايل الاتصال، والمعلومات الصحيه، والمعلمات الاكاديميه). - المحافظه علي س辶يه المعلومات المتعلقه بالطلاب ذوي الاعاقه. - رصد رضا الطالب ذوي الاعاقه عن الخدمات المقدمه لهم. - النظر في التلمات المرفوعه من الطالب ذوي الاعاقه والتواصل مع الجهات المعنيه للمعاهمه وحل النزاعات، ان وجدت. حقوق الجامعه: - الحصول علي المستندات اللازمه التي تثبت اهليه الطالب للحصول علي الخدمات المقدمه لذوي الاعاقه بما يتناسب مع احتياجه الفعلي. - ضبط المعايير الاكاديميه للبرامج بما يراعي احتياجات الطالب ذوي الاعاقه ولا يخل بجوده مخرجات البرامج. - تحديد الشروط التي يتم بموجبها اداره الاختبارات (مثل استخدام الملاحظات في اثناء الاختبار) واتخاذ الترتيبات حول كيفيه تسليم الاختبار واعاته، اذا تم ادارته وتطبيقه خارج القاعه الدراسه (مثل اختبار الكتاب المفتوح). 24 مسؤليات اعضاء هييه التدريس: - التعرف الي خصايص الطلاب ذوي الاعاقه واهم طرق تقديم الدعم والمساعده لهم. - تضمين معلومات عن الخدمات المتاحه للطلب ذوي الاعاقه في توصيف المقرر ومعلومات التواصل مع الجهات المعنيه بتقديم الخدمات، والتاكد من المام الطلاب بهذه المعلومات عند التسجيل للمقرر. - التواصل مع الجهه المعنيه في الجامعه عند تسجيل الطالب من ذوي العاقه في المقرر الدراسي للحصول علي المعلومات المتاحه عن احتياجات الطالب وقدراته، وعند وجود اي تساؤلات اخري. - توفير الخدمات الاكاديميه والمواعيات التي تتناسب مع طبيعه اعاقه الطالب وبما لا يخل بالمعايير ال'sاسيه للبرنامج الاكاديمي. - تكييف الاستراتيجيات والطرق والوسايل التدريسيه بما يتناسب مع طبيعه الاعاقه لدي الطالب لمواجهه الفروق الفرديه، وبما لا يخل بسر العمليه التعليميه لدي اقرانهم من غير ذوي الاعاقه. - تسليم الاختبارات في الوقت المناسب الي جانب جميع التعليمات والمواد اللازمه لاداء الاختبار بما يتناسب مع طبعه الاعاقه لضمان تقديم الطلاب لالختبارات في الموعد المحدد. - الاسهام في تعزيز مستوي الوعي لدي الطلاب بقدرات واحتياجات زملايم من ذوي الاعاقه، وبدوره في تقدم الدعم والمساعده لزملايهم من ذوي الاعاقه عند الحاجه. - المحافظه علي سريه المعلومات والبيانات المتعلقه بالطلب ذوي الاعاقه، وعدم مشاركتها مع الخريبن. - التواصل مع اعضاء هييه التدريس ذوي الخبره لتقديم الدعم اللازم للطلب ذوي الاعاقه. - الاببلاغ عن اي مشكلات قد تعيق عمليه التعلم لدي الطالب ذوي الاعاقه للقسم ومنه للجهه المسؤوله في الجامعه. - الاببلاغ الفوري عن اي معوقات تواجه الطالب ذا الاعاقه وقد تهدد سلامته وامنه و/او صحته الجساديه والنفسيه، للقصم ومنه للجهه المسؤوله في الجامعه. حقوق اعضاء هييه التدريس: - الحصول علي البيانات والمعلومات المتعلقه بقدرات واحتياجات الطلاب ذوي الاعاقه المسجلين في المقرر الدراسي من الجهه المعنيه في الجامعه. - الحصول علي العلام اللازم من الجامعه فيما يتعلق بتوفير التسهيلات البيييه المطلوبه في القاعات الدراسه واجهزه ا تكونوجيا المساعده بما يتناسب مع طبيعه الاعاقه. - اباده الراي في نوعيه الاختبارات الملاله للطالب ذي الاعاقه (اختبار الكتاب المفتوح) وكيفيه اداها (الاستثناعه بالماتلخاريه او بوسايل التعليم الالكتروني) بما يلبي احتياجاته الخاصه ولا يخل بمخرجات تعلم المقرر. - توفير فرص التطوير المهني التي تمكن عضو هييه التدريس من الاستزاده في Cordوع التدريس والتعامل مع الطلب ذوي الابعه باختلاف فياتهم. 25 القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه مسؤليات الطلاب: - استيفاء المؤهلات والمعايير الجامعيه الاساسيه للانضمم للبرامج والدورات ومتلف athpيه واللاستفاده من الخدمات. - ان يتم تحديده فford من ذوي الاعاقه من قبل الهجه المسؤوله في الجامعه، وان يطلب المعلومات والمشوره والمساعده عند الحاجه. - توفير الوثايق المطلوبه كالوثايق الطبيه، او العسيه، او النفسيه، او التربويه وغيرها من الوثايق المناسبه من الجهات المعتمده لدي الجامعه، التي تشير الي طبيعه الاعاقه والتوصيات بالتسهيلات المقترحه. - تقديم موافقه موقعه تخول الجهه المسؤوله في الجامعه لمناقشه الحاجه الي التسهيلات، والخدمات المتنوعه بالتواصل مع القسم المعني بالبرنامج الاكاديمي الملتحق به الطالب. - اتباع الاجراءات الرسميه المعتمده للحصول علي التسهيلات والخدمات المتوفره في الجامعه كالخدمات الاكاديميه والجهزه المساعده، حسب طبيعه العاقه. - الحضور شخصيا لمقابله المتخصصين في الجهه المسؤوله في الجامعه لمناقشه الاحتياجات والخدمات اللازمه. حقوق الطلاب: - الحق المتساوي في الانضمام الي البرامج والدورات والانشطه والخدمات المقدمه في الجامعه، في حال ثبوت اهليتهم واستحقاقهم للمعايير المتفق عليها. - الفرص المتساويه للتعليم والوصول علي التسهيلات الاكاديميه والتربويه المتلايمه مع طبيعه الاحتياجات الفرديه للطالب. - ضمان السريه المناسبه لجميع المعلومات المتعلقه باعاقتهم واعلامهم بالجهات التي سيتم الكشف عن المعلومات المتعلقه بالاعاقتهم عند الحاجه، باستثناء ما يقتضه النظام او يسمح به. - الحصول علي المعلومات المتاحه عن الخدمات والTSSهيلات المتاحه في الجامعه في اشكال يسهل الوصول اليها. - توفير كل ما يسهل علي الطالب ذوي الاعاقه الوصول الشامل للمباني والمرافق المتاحه في جميع انحه الجامعه ومنها السكن الجامعي، المكتبه، الملاءب الرياضيه، ومركز الارشاد الاكاديمي، بالEضافه الي خدمات التنقل والمواقف. - الاستفاده من خدمات الرعايه الصحيه المnasيه في المستشفيات والمراكز الصحيه التابعه للجامعه. - الحصول علي بطقه الاولويه، التي تكفل لهم الاولويه في الوصول للمرافق والاجهزه المساعده والخدمات المتوفره في الجامعه كالحصول علي الوحده السكنيه المخصصه للطلب، والمواقف القريه المخصصه لذوي الاعاقه. - تلقي التدريب الكافي علي وسايل تكنولوجيا التعليم والاجهزه التكنولوجيا المساعده؟ مما يعزز من فرص التعلم ويرفع من استقلاليه الطالب واكتفايكه الذاتي. - توفير المصادر العالميه التي يتحاچ اليها الطالب من ذوي الاعاقه حسب كل فيه من فياتها. - الشكوي او التظيم من اي امر يتضررون منه في علاقتهم مع اعضاء هييه التدريس او القسم او — 26 الكليه او اي وحده او مكتب او اداره داخل الجامعه ومرافقها العامه، وفق ما تنص عليه لوايح وانظمه الجامعه بهذا الخصوص. شروط وضوابط قبول الطلاب ذوي الابعاقه: تحرص جامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل علي اتاحه الفرصه للطلاب ذوي الابعه للالتحاق بالجامعه في البرامج المتابحه لهم وفقا لطبيعه الابعه، مع عدم الاخلال بالضوابط والاليات المنظمه لقبول الطلاب، والتي تënضمن تحقيق الشروط التاليه: 1. ان يكون المتقدم سعودي الجنسيه او غير سعودي من ام سعوديه. 2. ان يكون المتقدم حاصلا علي شهاده الثانويه العامه او ما يعادلها والا يمضي علي تاريخ تخرجه اكثر من خمس سنوات. 3. ان يكون قد ادي اختبارات القدرات والتصيلي في مده لا تتجاوز خمس سنوات وقت التقدم. (ويمكن اعاقه من هذا الشرط بناء علي هذا من المركز الوطني للقياس). 4. ان يقوم الطالب بعتبيه بيانات طلب الانتاج من خلال موقع بوابه القبول الالكتروني في الفتره المحدده لاستقبال طلبات الانتاج. 5. الا يقف نوع اعاقه الطالب و حالته الصحيه حاله دون قيامه بمعارسه وتطبيق المهارات الاساسيه اللازمه والمطلوبه انهاء البرنامج الدراسي الذي سيتم الانتاج به. 6. Alo يكون له سابق في جامعه اليمام عبد الرحمن بن فيصل. 7. ان يختار الاختبارات والمقابلات الشخصيه المحدده للبرنامج الذي سيتم الانتاج به. 8. ان يحقق الطالب اي شروط اخري يشترطها جملس الجامعه وتعلن وقت التقدميم. اليه قبول الطالب ذوي الاعاقه: تشكل لجنه سنويا من قبل صاحب الصلاحيه ومهمتها النظر في حالات الطالب ذوي الاعاقه بعد الانتهاء من عمليه الفره والمفاضله بين الطالب المتقدمين للجامعه وذلك لدراسه كل حاله وتقييمها علي حده واجراء الاختبارات والمقابلات اللازمه لها وفقا للمستندات والتقارير التي تبين الوضع الصحي للطالب ومن ثم ترفع مريياتها حيال امكانيه دمج الحاله مع الطبيه العاديين في برامج الجامعه او توجيه الحاله للبرامج المتخصصه لفيه معينه من الطلب ذوي الاعاقه ومن ثم يتم الاعتماد من صاحب الصلاحيه. بعد استيفاء الطالب من ذوي الاعاقه لشروط وضوابط القبول العامه بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل، فيمكنه الاستفاده من الخدمات الخاصه بالطلب ذوي الاعاقه وفقا لما ياتي: اولا: توثيق الاعاقه: تبدا الخطوه الاولي للحصول علي الخدمات في تقديم الطالب علي طلب توثيق الاعاقه ومن ثم الاهليه للحصول علي الخدمات وما يترتب علي ذلك من توفير للمستندات والوثايق المطلوبه. ويجب ان يتم ذلك من الطالب في الوقت المناسب (عاده قبل بدء الفصول الدراسيه او بمجرد معرفه الاعاقه). كما يجوز ان يتم تحويل الطالب من قبل عضو هييه التدريس او المرشد الاكاديمي، علي ان يستكمل الطالب بنفسه بقيه الاجراءات المطلوبه. ولكي تقبل الجامعه الوثايق التي تثبت الاعاقه، يجب ان تكون هذه الوثايق صادره من الجهات المعتمده وان تتضمن ما ياتي: - تاريخ اخر زياده لënتصاصي التشخيص. - بيان واضح بالتشخيص وتاريخ التشخيص الاصلي. - تقرير طبي من المستشفي الجامعي او من الجهات والمراكز الصحيه المعتمده من وزاره الصحه. 27 — القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطالب والطالبات ذوي الاعاقه - تقرير عن التاريخ الاكاديمي للطالب ذي الاعاقه ومهله العمليه. - ملخص الاختبارات التشخيصيه و / او الطرق و / او المعايير المستخدمه لاجراء التشخيص بما في ذلك نتايج التقييم ودرجات الاختبار المعياريه، ان وحدت. - وصف واضح لتاثير الاعاقه علي الجوانب الوظيفيه للفرد مدعومه بنتايج الاختبارات المحدده، وخاصه تلك المرتبطه بالتعلم (الكقدره علي تدوين الملاحظات، وقراءه النصوص الطويله، والاستماع لفترات طويله). - العلجات او الادويه او الاجهزه الموصي بها للطلاب ذي الاعاقه و/او التي يستخدمها حاليا للحد من التاثيرات الجانبيه للاعاقه (كالعدسات التصحيحيه، والعصا البيضاء، والكراسي المتركه)، والتاثيرات الجانبيه للادويه علي القدره علي التعلم، ان وجدت. - وصف متوقع تطور الاعاقه، او وضعها المستقبلي وحجم تاثيرها علي قدرات الطالب وامكانياته، وبخاصه فيما يتعلق بالتعليم والاداء الاكاديمي. - في حالات الاصابات الداماغيه او الخلل الوظيفي للدماغ، يجب ان تشمل الوثايق علي تقييم شامل من قبل اختصاصي التخاطب او اختصاصي علم النفس العصبي، فضل عن تشخيص الطبيب. - التسهيلات والخدمات الموصي بها مدعومه بالتشخيص ونتايج الاختبارات. - اثباتات توضح موثوفيه الجهه القايمه بالتشخيص واعتمادات الاختصاصيين القايمين علي التشخيص، اذا لم تكن واضحه في المستندات. ثانيا: تحديد اساليب المواعمه المناسبه/ اتخاذ القرار: تسعي الجامعه الي توفير الفصر المتساويه للطلب ذوي الاعاقه في جميع البرامج والانشطه التي تضمها، ولكن هذا يتطلب في بعض الحيان اجراء تكييفات وتعديلات لمواعه وتقدم التسهيلات، سواء في المباني في المواقف او البرامج بما يضمن الوصول الشامل للطلب من ذوي الاعاقه دون الخلال بمتطلبات ومعايير البرامج. ومن هنا تاتي الخطوه الثانيه بعد تسلم جميع الوثايق والمستندات الازمه لتوثيق الاعاقه، في قيام الجنه المعنيه بتحديد اساليب المواعه المناسبه بحسب الحاله الفرديه لكل طالب وذلك بعد دراسه مفصله لقدراته واحتياجاته، وبعد مقابله الطالب ذي الاعاقه شخصيا للاستفسار عن اي معلومات اضافه، ولمناقشته حول الخدمات المتعزم تقدمها له، وبعد التشاور مع القسم المعني واعضاء هييه التدريس والموظفين والجهات المعنيه في الجامعه، فيما يتعلق باساليب المواعه والتسويلات المعقوله والخدمات التي يمكن تقديمها للطالب بحيث تمكن المسؤولين من اتخاذ القرار المناسب. مع مراعاه المعايير التاتيه: - الفهم الواضح للقدرات والمحدوديات التي قد تفرضها العاقه. - الدراسه dقيققه متطلبات ومعايير البرنامج الاكاديمي الذي سينضم له الطالب ذو العاقه. - المحافظه علي اكبر قدر ممكن من الاستقلاليه للطالب ذي الاعاقه. - البساطه والمعقويه في التسهيلات والخدمات التي سيتم تقديمها للطالب ذي الاعاقه. -})((1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) (1) توصيخ المبررات وارفاق الوثايق الداعمه لطلبه. -28 ثالثا: البد اجراءات توفير اساليب المواعمه المطلوبه: بعد اتخاذ القرار حول التسهيلات ونوعيه الخدمات مناسبه للطالب ذي الاعاقه، تبدا الخطوه الثالثه، التي تتمثل في البدء اجراءات مواعمه الخدمات وتوفير تلك التسهيلات المتفق عليها، التي تشمل علي: - ابلاغ الطالب ذي الاعاقه (شفهيا وكتابيا) بقرار اللجنه المعنيه حول طبيعه الخدمات والتسهيلات التي ستوفرها الجامعه. - تزويد اعضاء هييه التدريس بكافيه المعلومات المعلموات متعلقه بقدرات واحتياجات الطالب ذي الاعاقه، مع töضيح لكافه التسهيلات والخدمات المطلوب تقديمها له. - مقالبه اعضاء هييه التدريس للطلاب ذوي الاعاقه للتاكد من المامهم بالخدمات والتسهيلات التي ستقدم لهم علي مستوي المقرر الدراسي والبرنامج الاكاديمي. - يتحمل الطالب ذو الاعاقه مسؤوله الابلاغ عن التواصل مع اللجنه المعنيه، اذا لم يتلق الخدمات المطلوبه بطريقه فعاله و/او في الوقت المناسب. - ستعمل اللجنه المعنيه مع القسم المعني واعضاء هييه التدريس وغيرهم من الجهات المسؤوله في الجامعه لحل الخلافات بشان التسهيلات الموصي بها. - ستخضع حالات معينه للمراجعه، حسب الضروره، من قبل لجنه مكونه من عميد الكليه، ورييس القسم والمرشد الطلابي وغيرهم من المنسوبين بحسب ما تستدعيه الحال. - تحديد الجهات المعتمده والموثوقه التي توفر المستندات والاثبات اللازمه لتوثيق الاعاقه، ومن ثم اتخاذ القرار حول اهليه الطالب ذي الاعاقه للحصول علي الخدمات الملايمه والتسهيلات المطلوبه. 29 الفصل الرابع الدعم والخدمات القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطالب والطالبات ذوي الاعاقه الخدمات المقدمه للطلاب ذوي الاعاقه توجه السياسات والتشريعات المذكوره بالفصل الثاني ممارسات دعم الطالب ذوي الاعاقه بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل من خلال تقدمي خدمات متمثله في اجراء تعديلات، وتكييفات، وتسهيلات معقوله ومناسبه ثلي الاحتياجات الفريده والمتنوعه لهولاء الطالب. وفيما يلي مجموعه من الاعتبارات التي ينبغي مراعاتها بشان اتخاذ قرارات تقدمي الخدمات للطلاب ذوي الاعاقه: - الدعم من اجل تحقيق العداله، التكافؤ، والاستقلاليه: تقديم الدعم هو تحقيق فرص عادله ومتكافيه وليس اعطاء ميزه للطلب ذوي الاعاقه، واما لازاله الحواجز التي تحول دون التعليم والتقييم الموضوعي لتحنيمه من الاستقلاليه والاستثماريه من قدراتهم. - النهج الاستباقي في تقديم الدعم: ان تقديم阎 المبرر من خلال التاكد من اجراء تعديلات علي السياسات والمرسات والاجراءات، يعد مطلبا ضروريا لمنع الطلب ذوي الاعاقه الذين علي وشك التعثر الاكاديمي او الحرمان او المعرضين من خطر التسرب الدراسي. - ضمان جوده الخدمات المقدمه: تقييم خدمات التعلم من خلال رصد مؤشرات الاداء وقياس مستويات الاستفاده والرضا من قبل اصحاب المصلحه امر ضروري لاتخاذ قارات تتعلق بتقديم الخدمات من ناحيه الاستمراريه، والتحسين، والتدشفي التدريجي، والاستغناء التام من تقدم ي الخدمه او البحث عن بدايل اكثر فعاليه. الخدمات الالكاديميه: هناك مجموعه متوععه من الخدمات الاكاديميه التي يمكن تقديمها للطلب ذوي الاعاقه بناء علي قدراتهم، من نقط القوه ونقط الاحتياج، ومدي تاثير هذه العوامل علي تقدمهم نحو تحقيق مخرجات التعلم وخصايص خريجي البرنامج الاكاديمي الملتقين به. ويلخص جدول (٢) مستويات التكييف ضمن مجال الخدمات الاكاديميه. ويقصد بالتكييف تقدمي مجموعه من التسهيلات المتعلقه بمستويات الدعم والصعوبه والمشاركه، ومخرجات التعلم ومدخلاته، ووقت وحجم انجاز المهام المطلوبه، والمراده العلميه والاهداف البديله. — 32 جدول ٢. مستويات التكييف لتقدم الدعم الاكاديمي <table><tr><td>الدعم</td><td>الصعوبه</td><td>المشاركه</td></tr><tr><td>تكييف درس او نشاط عن طريق زياده مقدار الدعم الشخصي الذي ينتقاء الطالب لاكمال المهمه المطلوبه (دعم فردي، دعم اقران، دعم ضمن مجموعه...الخ).</td><td>تكييف مستوي المهاره او نوع الماشكله او القواعد الخاصه بكيفيه تعامل المتعلم مع انجاز المهمه المطلوبه (مبتدي، متوسط، عال).</td><td>تكييف مدي ونوع مشاركه المتعلم بنشاط في المهمه او النشاط (مشاركه مستوي، مشاركه لsofيه او تحريريه، فرديه او جماعيه).</td></tr><tr><td>المدخلات</td><td>المخرجات</td><td>الوقت</td></tr><tr><td>تكييف الطريقه التي يتم بها ايصال المعلومات للطالب (المساعدات البصريه، لغه الاشاره، استراتيجيات التدريس المبنيه علي الاذله).</td><td>تكييف طريقه اظهار المهارات او تقدم المعلومات التي اكتسبها الطالب (طريقه شفيه، تحريريه، لغه الاشاره، لغه برايل، انشطه التقويم الابديل...الخ).</td><td>تكييف مقدار الوقت الذي يحتاجه الطالب لاكمال او تقييم مهمه ما من خلال تخصيص وقت كاف (كمنح وقت اضافي، تقصير المده الزمنيه، او توفير فترات راح).</td></tr><tr><td>الحجم</td><td>الماده العلميه</td><td>الاهداف البديله</td></tr><tr><td>تكييف عدد العناصر او المهام التي يتوقع ان يتعلمها الطالب او الاسيله التي يكملها.</td><td>تكييف المقرر من خلال توفير تعليمات ومواد متثلفه لابليه الاهداف الفرديه للطالب.</td><td>تكييف الاهداف او تعديل مخرجات التعلم لابليه احتياجات الطالب. وقدراته.</td></tr></table> 33 — القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطالب والطالبات ذوي الاعاقه خدمات الدعم في مجال التعليم والتعليم: تراعي الجامعه تنوع قدرات الطالب ذوي الاعاقه، واتصر علي تقدم الم خدمات التاليه علي سبيل المثال لا الحصر (الاميله الاكثر شيعا) حسب احتياجات كل طالب وخصايصه: - التنويع في استراتيجيات التدريس. - المساعده علي تدوين الملاحظات والتدريب علي اخذهها بالطرق التقليديه او باستخدام التطبيقات الحديثه. - امكانيه الوصول الي الماده العلميه المقدمه من خلال استخدام طرق عرض مناسبه لاحتياح الطالب (كالوسايل السمعيه، البصريه، لغه الاشاره، وضوح حجم الخط ونوعه). - توفير الماده العلميه قبل موعد الدراسه بوقت كاف ليستي تحويلها الي لغه برايل او لغه الاشاره. - اتاحه الماده العلميه في بييه التعليم الافتراضيه بطريقه تمكن الطلاب من الوصول اليها عند الحاجه اليها، قبل التدريس الرسمي او بعده. - توفير قوايم قراءه ومراجع علميه مركزه ومحدده. - السماح بتسجيل التدريس. - استخدام الاله الحاسبه. - الاختيار المسبق لمجموعات التعلم المتنوعه. - تفعيل استخدام التكنولوجيا المساعده في التعليم والتعليم (كالتطبيقات، الاجهزه اللWOيه، والبرامج القاريه وغيرها). - توفير لغه الاشاره والترجمه الشفويه والتدريب عليها. - توفير مواد علميه اثراييه. خدمات الدعم في مجال تقييم الطلاب: مواعمه الاختبارات وتكييفها ومهام التقييم المستمر: قد يواجه بعض الطلاب ذوي الاعاقه تحديا في اظهار مدي تمنکهم من تحقيق مخرجات التعليم اثناء اداء الاختبارات ومهام التقييم والتكليفات، وفقا لخطه التقييم المعلنه لهم بالطريقه نفسها التي يؤديها اقرانهم من غير ذوي الاعاقه: لذلك يتم دعم الطلاب من خلال مواعمه الاختبارات ومهام التقييم بما يتناسب مع قدرات الطلاب لكل حاله علي حده حسب احتياجها. (يرجي الطلاع علي الدليل الاجرايي لمواعه تقييم الطلاب ذوي الاعاقه الصادر من مركز جوده التقويم والاختبارات. ادناه امثله لمجموعه من الممارسات ذات الصله بالخدمات الاكاديميه في مجال التقييم: - توفير المكان مناسب الخالي من المشتعتات. - تهييه الطاولات والمقاعد بما يتناسب مع اعاقه الطالب. - توفير الاضاءه المناسبه. - تاديه الاختبارات مع اجراءات تكييف قاعه الاختبار او تعديلها. - منح الطالب وقتا اضافيا. - استخدام التكنولوجيا المساعده. - استخدام الحاسب الاللي. - تغيير شكل الاختبارات وتصاميمها ( تكبير الخط، استخدم طريقه برايل، استخدام لغه الاشاره). اعتبارات حول استخدام التقييم البديل: - بعد تونيق حاله الاعاقه لدي الطالب وتقرير استحقاقها للتقيم البديل، يتم تقدمي المواعمه اللازمه — 34 له وفقا للدليل الاجرايي لمواءمه تقييم الطلاب ذوي الاعاقه، بما يضمن عداله التقييم وتكافؤ الفرص وعدم اعطايه ميزه علي التخريان. - عند توبيق حاله طالب من ذوي العاقه باجه الي تقييم بديل من قبل لجنه مكلفه بالقسم او البرنامج الاكاديمي، يتم تعبيه نموذج طلب للحصول علي خدمه التقييم البديل والتقدم به لجنه المختصه لدراسه الطلب ومتابعه اجراء اللازم في حال الموافقه. - يراعي عند تقدمه خدمه التقييم للطلاب ذوي اليعاقه، التاكد من انها لا تتعارض مع دقه مخرجات التعلم وتوصيف المقرر من قبل لجنه من الخبراء في تدريس المقرر المستهدف قياس مخراجته. - يتم تطبيق سياسه واضحه للعقوبات النظاميه التي من شانها ان تنطبق -ايضا - علي الطالب ذوي الاعاقه مثل: التاثر والتعقيب عن الختبارات انهاء المهام، كما ورد في دليل سياسات جوده التقويم والالختبارات. - يتم تطبيق سياسه مرنه في حال وجود ظروف استثناييه تعريف بعض الطالب ذوي الاعاقه عن حضور الاختبارات، وفقا ل قواعد الاعذار عن حضور الاختبارات الوارده بدليل سياسات واجراءات التقويم والالختبارات. - يتم تطبيق سياسه مرنه - وفقا لدليل سياسات واجراءات التقويم والاختبارات الصادر من الجامعه - في حال وجود ظروف استثناييه لبعض الطالب ذوي الابعقه كالتعرض لنوبات مفاجيه او حاده قد يترتب عليها الغياب عن الالختبارات، او عدم القدره علي تسليم الواجبات والمشاريع البحثيه في الوقت المحدد، وعليه يكون دور اللجنه المكلفه بعد التاكد من توثيق هذه الحالات، التنسيق مع استاذ المقرر لايجاد بدايل تقييم مناسبه مع الحفاظ علي سير العمليه التعليميه. خدمات الاشراف الاكاديمي: تقدم الجامعه خدمات الاشراف الاكاديمي من خلال وحدات ولجان متخصصه علي مستوي الكليات، والقصام، والبرامج كما ورد في دليل الاشراف الاكاديمي الصادر من الجامعه، حيث يمكن تلخيص هذه الخدمات علي النحو التتي: - توفير بييه مناسبه تهدف الي تسهيل التعليم من خلال تزويد الطلاب ذوي الاعاقه بالمعلومات اللازمه لاتخاذ قرارات واضحه فيما يتعلق باهدافهم التعليميه والهمنيه. - المساعده علي التغلب علي اي مشكلات اكاديميه او صعوبات شخصيه قد تعوق من عمليه التقدم الكاديمي - توفير المعلومات الصحيحه والمناسبه وشر متطلبات الجامعه والكليه. - مراجعه دوريه للسجل الاكاديمي لكل طالب تقدم المشوره المnasبه في اختيار الدورات والمواد من حيث التسجيل والاضافه والحذف. - مراقبه المستوي الاكاديمي للطلاب. - تقدم استشارات فرديه دوريه لتطوير مهارات الطالب الاكاديميه. - وضع خطه ارشاديه للطلاب حسب الحاجه. - تشجيع الطلاب الموهوبين علي المشاركه في الانشطه الطلابيه علي مستوي الجامعه. - تعزيز الطلاب ذوي الاداء الاكاديمي المرتفع. - تقدم المحاضرات وورش العمل للطلاب ومشرفهم خلال العام الدراسي. - تقدمم الدعم النفسي والاجتماعي للطلاب حسب الحاجه، من خلال احالتهم الي مستشار نفسي متخصص في مركز الارشاد الجامعي للحصول علي المساعده بسريه تامه. 35 القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطالب والطالبات ذوي الاعاقه الخدمات المسانده: المكتبه: للطلاب ذوي الاعاقه حق الحصول علي الخدمات التي تؤفرها عماده شؤون المكتبات بالجامعه، وهي: - دورات وورش عمل حسب توصيات القسم المعني واحتياج الطلاب. - اجهزه حاسب الي مكيفه بحيث تناسب الطلاب ضعيفي البصر. - كتب بلغه برايل للمكفوفين، بناء علي توصيات القسم المعني. - قواعد بيانات صوتيه للباحثين من المكفوفين. - برامج الفراعه الصوتيه لضعاف البصر. - خدمات لغه الاشاره حسب الحاجه. - تكييف المكتبه باجهزه حاسوب ناطقه ومكبره للمكفوفين وضعيفي البصر. التكنولوجيا المساعده: تكمن اهميه استخدام التكنولوجيا المساعده في تحقيق المساواه في الوصول الي مصادر التعليم والمقرر الدراسي، كما تزيد مشاركه المعلومات داخل القاعه البييه الصفريه التقليديه والافتراضيه، وتعزر الاستقلاليه في التعليم لدي الطلاب ذوي الاعاقه. لذلك تؤفر الجامعه مجموعه من ادوات التكنولوجيا المساعده وتقدم رشا تدريبيه حسب الحاجه. ومن امثله البرامج التي تؤفرها الجامعه: استخدم (ZOOM) زووم مایکروسفت تیمز. Microsoft Teams استخدام Black Bord استخدم خدمات الارشاد النفسي: يوفر مركز الارشاد الجامعي، خدمات الارشاد النفسي لجميع الطلاب بما فيهم ذوي الاعاقه من خلال تقديم جلسات ارشاد فرديه وجماعيه وخدمات تقييم نفسي واخري توعويه. الارشاد الفردي: تقديم خدمات ارشاديه فوريه لجميع الطلاب بما فيهم الطلاب ذوي الاعاقه، وذلك في Cordوعات متنوعه تضم علي سبيل المثال لا الحصر: القلق والاكتياب والضغوط والصراعات والفقد والースي، ومشكلات الزواج، والتدخين ومشكلات التعاطي، واتخاذ القرارات الحياتيه. الارشاد الجمعي: تقدم خدمات الارشاد الجمعي في مجموعات يتراوح عددها بين فردين الي ثمنيه افراد، وهي خدمه يتشارك خلالها الافراد اهتماماتهم المتشابه لدعم نموهم الانفعالي، والسوكي، والنفسي، والاجتماعي. يمكن ان تënضمن الخدمه عقد جماعات نفسيه/تعليميه، وجماعات نظاميه، وجماعات بؤريه. يستمر الارشاد الجامعي حوالي من ٨ لس ٨ جلسات. التقييم الفنساني: يقدم مركز الارشاد الجامعي التقييم النفساني لقدرات وسمات طلبه الجامعه في ضوء اختبارات ذات كفاعه سيكومتريه عاليه ومقننه علي البييه السعوديه مبرجمه الاكتونيه: حتي يسهل علي الطالب الكشف عن نتايجه فور الانتهاء من التقييم، كما يقدم الاختصاصي النفسي الالكيني جلسه نفسيه بالمركز لمناقشه نتايج الاختبارات لتمكين الطالب من فهم ما تشير اليه نتايج التقييم. — 36 خدمات التوعيه: يقدم المركز خدمات توعويه للافراد. وذلك من خلال تقديم الخدمه داخل 23 وحده خدمات ارشاديه بالكليات ما بين المقر الرييسي والمقرات الاخري بالجامعه. تënضمن وسايل التوعيه استخدام الرسايل الالكترونيه، والنشرات الاعلانيه، والكتيبات، والاعلانات المطسقه، وشاشات العرض الموجوده علي امتداد انحاء الجامعه. التدخل وقت الازمه: هي خدمه تقدم للطلاب الذين يمرون بغوط انفعاليه حاده. لدينا فريق عمل قادر علي التعامل مع الحالات الطاريه، مثل محاولات الانتحار، والتهديد بالانتحار، والاساعه البدنيه، والعنف، وغيرها من انماط الزميات. ويمكن للطلاب في حاله الازمات، زياره وحده الخدمات الارشاديه بالكليه او التصال خلال ساعات العمل الرسميه. الخدمات المقدمه للطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه (مزدوجي الاستثناييه): من المعلم ومن اشهرها بثمه الموهوبين من ذوي الاعاقه يعد ضروره وطييه من اجل صناعه جيل مبدع ومسؤول; لذلك هم بحاجه الي برامج خاصه تركز علي تطوير مواهبهم،})(الوقت نفسه توفر الخدمات الفسيه والتربويه التي تطلاع مع جوانب الاعاقه لديهم. وفقا لها المنطلق، يولي مركز الارشاد الجامعي اهتماما خاصا بالطلاب الموهوبين العاديين والطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه من خلال تفعيل خطه متكامله من البرامج والاليات المختصه التي تشمل تقدم برامج التوعيه والاشراء والاستشارات النفسيه المختصه لهم خلال المرحله الجامعيه. كما يهدف المركز الي تدريب اعضاء هييه التدريس علي استراتيجيات التعامل مع الطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه، وتهييه امامكن مناسبه لرعايتهم بما يتناسب مع نوع الاعاقه الموجوده لديهم. فمن المتوقع ضيع الكثير من الفرص امام الطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه لاستثمار موهبتهم او اظهارها نتيجه وجود اعاقه لديهم، والتي قد تجعل من الصعب اكتشاف الموهبه. لذلك، يؤكد العديد من المënضين في هذا المجال اهميه التامل السليم مع هذه الفيه من قبل المجتمع الجامعه كل من اعضاء هييه تدريس ومرشدين نفسيين: مما يساعد في تنميه الموهبه كهدف، من خلال التركيز علي نقط القوه لدي هؤلاء الطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه مع مراعاه الفروق الفرديه المختلفه لديهم للحفاظ علي النمو السليم نفسيا وتربويا لهؤلاء الطلاب. (يرجي الطلاع علي دليل برنامج رعايه الطلبه الموهوبين الصادر من مركز الارشاد الجامعي، حيث يتمثل احد اهداف هذا الدليل الهام نام بالطلاب الموهوبين من ذوي الاعاقه وتقدم الحلمات والخدماسيين لاحتياجاتهم الخاصه، وفقا لازدواجيه الاستثناء لديهم. خدمات المباني والمرافق: تسعي جامعه الهام عبد الرحمن بن فيصل لتوفر الخدمات المختلفه للطلاب ذوي الاعاقه لتشمل ما ياتي: تهييه المباني ودورات المياه: تحرص الجامعه علي ان تكون جميع المباني الجامعه ودورات المياه الموجوده في الحرم الجامعي وفي كليات البنات ملامنه للطلاب ذوي الاعاقه الحركه والسمعيه والبصريه والاعاقات المزدوجه، بحيث يتم تصميم البييه الجامعيه بما يتوافق مع معايير التصميم الشامل الاكثر اما والاسهل استثدام للجميع. وفيما يلي امثله علي بعض الخدمات المعماريه المهياه للطلاب ذوي الاعاقه: - المسارات والممارات الخاصه للطلاب ذوي الاعاقه البصريه. - تهييه بوابات المباني الجامعيه بحيث تكون مناسبه للاشخاص ذوي الاعاقه الحركيه والbصريه. - وجود المنجدرات الاتنه التي تسهل حركه الطلاب مستخدمي الكراسي المتركه. - الابواب الاوتوماتيكيه. 37 القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه - وجود مناطق استراحه ومقاعد في جميع نواحي المباني الجامعيه. -الخرايط التغالعيه والصوتيه. - وجود مصاعد وースعه تسمح بدركه الطلاب ذوي الابعه الحركيه. - تهييه المصاعد بلغا برايل ودمعه بمنبهات صوتيه. - تهييه سلام المياني اباشارات حسيه سمعيه وبصريه ودرابزين مناسب لقبضه اليد. - وجود ماتينات البيع الناطقه وال-Mضيه بحيث يسهل علي الطلاب ذوي الاعاقه استخدامها. - وجود اجهزه لشرب الماء مناسبه الاستخدام للاشخاص ذوي الاعاقه. - توضیح مخارج الطواري بانوان متباينه واشارات حسيه. - وجود مكاتب الاستعلامات والاستقبال والخدمات. - وجود اعداد كافيه من دورات المياه ذات المساحات الواسعه التي تسمح بحركه الطلب ذوي الاعاقه الحريه بسهوله، والمزوده بالدوات المساعده للطلب ذوي الاعاقه الحريه والبصريه. مواقف مركبات الطالب ذوي الاعاقه: توفر الجامعه مواقف خاصه للطلب ذوي الاعاقه بحيث تكون ذات مساحات واسعه وقريبه من بوابات ومداخل مباني الجامعه، وتحتي علي لفتات طويله وعلامات ارضيه وضحيه، وتوجد فيها علامات تحذيريه واصحه بعدم استخدام تلك المواقف من قبل الاشخاص من غير ذوي الاعاقه. خدمات السكن الجامعي الطلابي: التسجيل في السكن الطلابي (السكن الجامعي): يمكن للطلاب ذوي الاعاقه التسجيل في الاسكن الطلابي في اثناء دراستهم في الجامعه. مركز العنايه بذوي الاعاقه بمساعده الطلب من خلال ارشادهم كيفيه التقدمي علي السكن، وتعبيه استثماره التسجيل واتمام بقيه الاجراءات. شروط القبول في الاسكان الطلابي: - يقدم الطالب الفحوص الطبيه التي تثبت خلوه من الامراض المعديه. - يقدم الطالب اثباتا لاحته للسكن الجامعي (اقامه الاسره خارج مدينه الدمام). - يقدم الطالب خطا يثبت انه طالب في جامعه الامام بعد الرحمن بن فيصل (اشعار قبول الجامعه). - يقدم الطالب صوره من جدوله الدراسهي. كيفيه التسجيل في الاسكان الطلابي: يقوم الطالب برفع طلب للحصول علي السكن الجامعي من خلال البوابه الالكترونيه ويختار ايقونه عماده شؤون الطالب ثم قسم شؤون الاسكن ثم رفع طلب جديد او تجديد طلب. - يمل الطالب البيانات المطلوبه في الموقع. - يرفق صوره من بطاقته الجامعيه. - يرفق صوره للفحوص الطبيه. - يرفق صوره تثبت حاجته للسكن. - 38 - يرفق صوره من جدوله الدراسي. - يختار المبني والغرفه ثم يضغط علي ايقونه رفع الطلب. - يقوم الطالب بدفع ايجار الفصل الاول له في السن. ملاحظه: اياikan الطالب التوجه الي مركز العنايه بذوي العاقه وتقديم الطلب في المركز عن طريق (Keyboard) , لوحه المفاتيح شخصيه للطالب مدعومه بلغه برايل. بعد استكمال هذه البيانات: - يسكن الطالب في نظام عن طريق وحده الاسكان الطالابي. - يحصل علي صوره من عقد السكن. - يتلقي الطالب رساله الكترونيه تحتوي عن معلومات عن موقع السكن ومشرف المبني التابع له لTSILM MUFTAH. - مع بدايه الفصل الدراسي، يسلم الطالب بطقه الاسكان التي تسمح له بالدخول الي مبني السكن ومواقفه. خدمات التنل والمواقف: من خلال التعاون مع اداره الامن والشركه المشرفه علي مواقف المركبات واداره المشاريع والصيانه، يتم التاكد من توفير مواقف خاصه للاشخاص ذوي اليعاقه، تكون قريبه من بوابات المباني الجامعيه. الخدمات الماليه (المكافهات والمعONات الماليه): - يصرف للطلاب ذوي اليعاقه مكافاه شهریه. - تساعد هذه المحافاه الطلب ذوي اليعاقه في تEOAWهم لبعض التحديات التي قد تواجههم كافتتاء كرسي متحرك طالب لديه اعاقه حركيه، او تعيين من يقود الطالب الكفيف خلال تنقله بين مرافق الجامعه المختلفه، او قراعه النصوص المكتوبه له بصوت مسموع. شروط صرف بدل اليعاقه: - ان يكون الطالب منتظما في الدراسه الجامعيه في احد التخصصات الفرعيه. - احضار ما يثبت ان الطالب مسجل لدي مركز التاهيل الشامل. - ان تكون اليعاقه ضمن انواع اليعاقات المعتمده بوزاره الموارد البشريه والتنميه الاجتماعيه. - احضار اصل التقرير الطبي المعتمد من وزاره الصحه بتاريخ حديث. - احضار صوره الهويه الوطنيه. اليه صرف بدل اليعاقه: - يعطي الطالب خطابا موجها الي التاهيل الشامل للافاده عن حالته من حيث نوع الاعاقه ودرجتها، وفيه المكافاه المستحقه. - بعد الرد من التاهيل الشامل، يتم صرف المكافاه حسب ما يستحقه الطالب. 39 المراجع والمصادر القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه المراجع العربيه - الدليل التنظيمي والاجرايي لخدمات الطلاب ذوي الاعاقه بجامعه الامير - سطام بن عبد العزيز. (2020). جامعه الامير سلطام بن عبد العزيز. .at/yFN48 - القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب ذوي الاعاقه بجامعه الملك - shorturl.at/fovO8. جامعه الملك سعود. - لايحه البنود التنفيذيه لحقوق الطلبه من ذوي الاعاقه في مؤسسات التعليم العالي بدول مجلس التعاون الخليجي. حسب معاイير الاتفاقيه الدوليه الحقوق (2020). 2.0 - نوعفمبر - خدمات مركز الارشاد الجامعي بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل. https://www.iau.edu.sa/ar/. مركز الارشاد الجامعي (2014) administration/centers/university-counseling-center/services - الدليل المبسط لمعاイير الوصول الشامل للمنشات. (2021). هييه رعايه https://apd.gov.sa/%D9%85%D8%B5%D8%A /7%D8%AF%D8%B1 - الدليل الارشادي للوصول الشامل في البييه العمرانيه للمملكه العربيه https://www.kscdr. مركز الملك سلمان لابحاث الاعاقه. (2010). مركز الملك سلمان لابحاث الاعاقه. org.sa/ar/media/5019/uap-be-ar.pdf - دليل برنامج رعايه الطلبه الموهوبين (2022) مركز الارشاد الجامعي بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل. - الدليل الاجرايي للاشراف الاكاديمي (2022) وکاله الجامعه للشؤون الاكاديميه بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل. - الدليل الاجرايي لمواعمه تقييم الطلاب ذوي الاعاقه (2022) مركز جوده التقويم والختبارات بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل. — 42 المراجع الاجنبيه - Cambridge University. (2020). Code of Practice-Reasonable Adjustments for Disabled Students. https://www.educationalpolicy.admin.cam.ac.uk/files/disabled_cop_20-21.pdf - Inclusive Teaching and Learning in Higher Education as a route to Excellence. (2017). the Disabled Students Sector Leadership Group. shorturl.at/btINU. - Policies and Procedures for University Students with Disabilities. (n.d.). Stockton University. shorturl.at/qEOT7. - Ronksley-Pavia, M. (2015). A Model of Twice-Exceptionality-Explaining and Defining the Apparent Paradoxical Combination of Disability and Giftedness in Childhood. Journal for the Education of the Gifted. 38 (3): 318–340. doi:10.1177/0162353215592499. 43 — القواعد والاجراءات التنظيميه لخدمات الطلاب والطالبات ذوي الاعاقه المصادر الالكترونيه - نظام الاساسي للحكم. - نظام حمايه البيانات الشخصيه - هييه الخبراء بمجلس الوزراء. - القواعد العامه للمحافظه علي خصوصيه البيانات الشخصيه للمستخدمين (هييه الاتصالات وتقنيه المعلومات). - الاسيله الشايعه لنظام حمايه البيانات الشخصيه - الهييه العامه للبيانات والدكه الاصطناعي. - تنظيم هييه رعايه الاشخاص ذوي الاعاقه. - نظام رعايه المعوقين في السعوديه. - الدليل الاسترشادي لمواد نظام العمل ومواد اللوايح التنفيذيه لتوضيح الحقوق والWOABET لتوظيف وعمل الاشخاص ذوي الاعاقه. - نظام الحمايه من الايذاء. - الال نظامه العدليه - وزاره العدل. - الدليل الارشادي للوصول الشامل في البييه العمرانيه. - مبادره مواعمه. - اتفاقيه حقوق الاشخاص ذوي الاعاقه. - البروتوكول الاختياري المطلق باتفاقيه حقوق الاشخاص ذوي الاعاقه. - القانون (النظام) الاسترشادي الموحد لتمكين الاشخاص ذوي الاعاقه في مجلس التعاون لدول الخليج العربيه. - نظام معاهده مراكش. - وثيقه حقوق الطلب وواجباتهم بجامعه الامام عبد الرحمن بن فيصل. 44 تم اعداد هذا الدليل بقرار من سعاده نايب رييس الجامعه للشؤون الالكاديميه، برقم و tahrخ ١٨/١٢، حرضا من الجامعه علي تقديم خدماتها وتسخير جميع امكانياتها لخدمه الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصه، وتهييه البييه الجامعيه بما يتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهم. 45 جامعه الابداء عبد الرحمن بن فيحل IMAM ABDULRAHMAN BIN FAISAL UNIVERSITY