uhb · guide · processed · 87 chunks
الموزسی وزاره التعليم Ministry of Education VISIONدل 230 الmuكاه العربيه السعده KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAA [Non-Text] [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Haft Al Batin الدليل الاجراني لقياس سمات الخريجين بجامعه حفر الباطن 1442 - 1443 [Non-Text] وزاره التعليم Ministry of Education VISION 2★30 المواكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] [Non-Text] [Unreadable] جامعه حفر الباطن University of Hafr Al Batin مقدمه تتنافس الجامعات بشكل عام بالمستوي العلمي والمهني لخريجيها، ومع تزايد الضغوط علي مؤسسات التعليم العالي لتحريج طلاب متميزين ومؤهلين للدخول في سوق العمل; قامت كثير من الجامعات في مختلف انحاء العالم بتحديد سمات يكتسبها طلابها وزاره التعليم Ministry of Education VISION لاي ٢٠٠٠ المملكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [1][2] جامعه ففر الباطن University of Hafr Al Batin اثناء دراستهم ويتميز بها خريجوها علي المستويين المحلي والعلمي، اذ تعكس هذه السمات رؤيه الجامعه ورسالتها واهدافها، وباتالي لابد من تضمين هذه السمات في محتويات جمع الخطط الدراسه والانشطه المنهجيه واللامنهجيه التي تدرس في الاقصام العلميه المختلفه؛ لان التنافس في التعليم العالي في عصرنا الحاضر لم يعد مقتصرا علي التحصيل العلمي فحسب، بل اسبحت المهارت المتنوعه واستخداماتها في الحياه العمليه هي الدليه الاقوي علي كفاءه الخريجين. وادراكا من جامعه حفر الباطن لاهميه تحدد سامات خريجيهها؛ فقد اطلقت مشروعا لتحديد سمات خريجيهها؛ قد اطلقت مشروعا لتحديد سمات خريجيهها؛ قد اطلقت مشروعا لتحديد سمات خريجيهها; وقد اطلقت مشروعا لتحديد سمات خريجيهها; وقد اطلقت مشروعا لتحديد سمات خريجيهها. الخبرات التخصصيه الاكاديميه، والمهارات التي يتفق المجتمع الجامعي علي ان يكتسبها الطالب خلال فتره دراسته في الجامعه. وقد اظهرت تجارب الجامعات والمؤسسات التعليميه المحليه والعالميه ضروره ايجاد مهارات و قدرات نوعيه يتميز بها الخريج، يفرض من خلالها اسم جامعته علي سوق العمل في مجال تخصصه. ولذلك حددد جامعه حفر الباطن سمات خريجها وفق منهجيه علميه متعده علي عدد من المصادر الموضحه في الشكل ادناه، مثل رؤيه المملكه 2030 الخطه الاستراتيجيه للجامعه ومتطلبات سوق العمل وغيرها. وقد اشركت الجامعه جميع المستفيدين من طلاب، واعضاء هييه تدريس، وارباب العمل والخبراء في تحديد سمات الخريجين، حيث اقامت عداد من ورش العمل، واستطلاعات الراي، ومجموعات التركيز، والتحليل البييي والمقارنات المرجعيه مع جامعات نظيره، وقد توصلت الجامعه الي تحديد سمات خريجبها حسب الشكل التالي: اولاء ماهيه سمات الخريجين • الاتقال المعرفي: ان يكون الخريج متمكنا في النظريات والمعارف والمبادي في مجال تخصصه. • الاتصال الفعال: تتضمن قدره الخريج علي نقل وتبادل الافكار والاراء والمعرفه والبيانات والتعبير عن المعاني بطريقه واضحه وفاعله ومفهومه باكثر من لغه تحقق الاهداف المنشوده في الجامعه والمجتمع. • المهارات التقنيه والبحثيه: قدره الخريج علي استخدام التقنيات الحديثه واجراء الدراسات في مجال عمله وتخصصه. • التفكير الناقد والابداع: قدره الخريج علي تطبيق وتحليل المشاكل وانتاج الافكار الابداعيه والجديده في مجال المهنه والعمل. وزاره التعليم Ministry of Education VISION 2 المواكب العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] [Non-Text] [Non-Text] جامعه ففر الباطن University of Hafr Al Batin المواطنه والمسؤوليه المجتمعيه: مشاركه الخريج في امور وطنه والانتماء اليه والتزامه باداء المهام والWOABIAT MOYLCAه اليه وتنفيذها بافضل صوره مكنه، والمبادره في تقدمي الخدمات التطوعيه والمجتمعيه بمسوؤليه. الاستقلاليه والتعلم الذاتي: قدره الخريج علي اتخاذ القرارات في مجال عمله، ويتحمل مسؤوله ذلك باستقاليه، وقدرته علي التطوير الدايم لمهاراته ومعارفه ذاتيا. المرونه والتكيف: قدره الخريج علي التاقلم مع بينات العمل المختلفه وقدرته علي العمل ضمن فريق عمل متعدد الثقافات والفروق. الانتماء والزهاه: اعتراز الخريج وحرصه علي مصلحه الجامعه وجهه عمله ومجتمع والالتزام بالاخلاقيات المهنيه. ثانيا- مخرجات التعلم الخاصه بالسامات <table><tr><td>مخرجات التعلم</td><td>سامات الخريجين</td><td>#</td></tr><tr><td>ان يظهر الخريج تمكنه من النظريات والمعارف والموارد في مجال تخصصه.</td><td>الاتقان المعرفي</td><td>1</td></tr><tr><td>ان ينقل ويثبادل الافكار والاراء والمعرفه والبيانات بطريقه واضحه وفاعله ومفهومه تحقق الاهداف المنشوده في الجامعه والمجتمع.</td><td>الاتصال الفعال</td><td>2</td></tr><tr><td>ان يستخدم التقنيات الحديثه وجري الدراسات في مجال عمله و-tخصصه.</td><td>المهارات التقنيه والبحثيه</td><td>3</td></tr><tr><td>ان يطبق ويحل المشاكل وينتح الافكار الابداعيه والجديده في مجال المهنه والعمل.</td><td>التفكير الناقد والابداع</td><td>4</td></tr><tr><td>ان يلترم الخريج بالشاركه في امور وظنه والاجتماع اليه باداء الهواء والاجبات الموكله اليه وتنفيذها بافضل صوره ممكنه, والMBARه في تقدم الخدمات التطوعيه والمجتمعيه بمسؤوليه.</td><td>المواطنه والمسؤوليه المجتمعيه</td><td>5</td></tr><tr><td>ان يتخذ القرارات في مجال عمله باستقلاليه، مع القدره علي التطوير الدايم لمهاراته ومعارفه ذاتيا.</td><td>الاستقلاليه والتعلم الذاتي</td><td>6</td></tr><tr><td>ان يتاقلم مع بينات العمل المختلفه ويعمل ضمن فريق عمل متعدد الثقافات والفروق.</td><td>المرونه والتكيف</td><td>7</td></tr><tr><td>ان يعتز الخريج ويحرص علي مصلحه الجامعه وجهه عمليه ومجتمع ويلتزم بالنزاهه المهنيه والاكاديميه.</td><td>الانتماء والزاهه</td><td>8</td></tr></table> ثالثا- منهجيه الجامعه في قياس سمات الخريجين تحرص جامعه حفر الباطن علي قياس تحقيق الطلاب لسمات الخريجين باستخدام الادوات التاليه: Exit احيانر نهايه البرنامج -1 Capstone المشراري التوجيه -2 (Rubrics) سلالم التقدير المتدرج -3 - استطلاعات الراي. Exit احيث تقاس سمات الخرجين المرتبطه (الاTAN المعرفي) و (التفكير الناقد والابداع) بالطرق المباشره، وذلك عن طريق اختيار نهايه البرنامج Exam الذي تعقده بعض البرنامج لقياس مخرجات التعلم في مرحله البكالوريوس او بالتعاون مع هييه تقويم التعليم والتدريب، بالاضافه الي ان جمع البرامج تقي سسات الخرجين المرتبطه بمخرجات التعلم عن طريق نتايج المقررات/المشاريع التوجيه في السنه النهاييه. وزاره التعليم Ministry of Education VISION ولد 2 الاملكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA اعلان [Non-Text] جامعه قطر الباطن University of Hafr Al Batin اما السمات (، بالاضافه الي انه تقاس جمع سمات الخرجين بطريقه غير مباشره عن طريق Rubrics) السته الاخري فانها تقاس باستخدام سلام التقدير المتدرج استطلاعات الراي (الطلاب والخرجين وجهات التطيف واعضاء الهينه التدريسيه). جدول سمات الخرجين وادوات قياسها: <table><tr><td colspan="2">ادوات القيس</td><td rowspan="2">سمات الخرجين</td><td rowspan="2">الرقم</td></tr><tr><td>غير المباشره</td><td>المباشره</td></tr><tr><td rowspan="7">استطلاعات الراي الطلاب والخرجين وجهات التوظيف واعضاء هييه التدريس</td><td rowspan="2">المقررات التوجييه</td><td rowspan="2">اختبار نهايه البرنامج</td><td>الاتقان المعرفي (متقن)</td></tr><tr><td>التفكير النقدي والابداع (ناق)</td></tr><tr><td>(Rubrics)</td><td>سلام التقدير المتدرج</td><td>الاتصال الفعل (متقاع)</td></tr><tr><td>(Rubrics)</td><td>سلام التقدير المتدرج</td><td>المهارات التقنيه والبحاييه (تقني)</td></tr><tr><td>(Rubrics)</td><td>سلام التقدير المتدرج</td><td>المواطنه والمسوؤليه المجتمعيه (مسؤول)</td></tr><tr><td>(Rubrics)</td><td>سلام التقدير المتدرج</td><td>المرونه والتكيف (مرن)</td></tr><tr><td>(Rubrics)</td><td>سلام التقدير المتدرج</td><td>الانتماء والازاحه (نزيه)</td></tr><tr><td>(Rubrics)</td><td>سلام التقدير المتدرج</td><td>الاستقلاليه والتعلم الذاتي (مستقل)</td></tr></table> Exit Exam اختبار نهايه البرنامج يتم ذلك بطريقتين اما عن طريق الاختبارات المعياريه التي تنفذها هييه تقويم التعليم ممثله بمركز قياس او القسم الاكاديمي نفسه الذي يطرح البرنامج حيث تتبع الاجراءات التاليه: ينفذ اختبار نهايه البرنامج لجنه يشكلها البرنامج لقياس جميع مخرجات التعلم خاصه في مجالي: المعرفه والمهارات وطبق علي الطلاب المتوقع تخرجهم في كل فصل دراسي. يعد الابتخبار لجنه من اعضاء ذوي خبره اكاديميه تستند الي مخرجات التعلم في البرنامج علي ان تربط جميع الاسيله بمخرجات التعلم في المجالين (المعرفه والمهارات) ليسهل ربطها بسمات الخرجين Blackboard ينفذ الاختبار مره واحده في نهايه الفصل الدراسي. تقوم لجنه القياس بتحليل النتايج وكتابه تقرير عن كل برنامج بعد رصد درجات الطلاب ترسل النتايج للجنه الاشرافيه لاختبار نهايه برنامج لاعتماد درجات الطلاب واعتماد التقارير تقوم اللجنه الاشرافيه بارسال النتايج للبرامج لكي يتم كتابه تقارير اجراءات وخطط التحسين بناء عليها ويكثر فيها نقط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين واولويات التحسين يتم عرض تقارير اجراءات وخطط التحسين علي مجالس الاكاديميه في نهايه كل عام دراسي. تقوم اللجنه الاشرافيه بمتابعه تنفيذ خطط التحسين في البرامج وزاره التعليم Ministry of Education VISION ليار 2 المملكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA المملكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA [Non-Text] UHB جامعه فطر الباطن University of Hafr Al Batin المقررات/المشاريع Capstone Courses التتويجيه ينفذه استاذ المقرر الذي يدرس في المستوي الذي تقدم فيه هذه المقررات (المستويات الاخري من البرنامج). يمكن الاستفاده في تنفيذه من لجنه مشروع التخرج او لجنه التدريب الخاصه بالبرنامج. فيما يخص مقررات (التدريب الميداني او مشروع التخرج) يقوم استاذ المقرر بتعينه بطاقه التقييم لكل طالب وارسالها الي لجنه قياس المخرجات في البرنامج التي تقوم بارسالها الي وحده القياس والتقييم (ويمكن ان يكون التنفيذ اليسبل عمليات التحليل واستخلاص النتايج. • تقوم وحده القياس والتقييم بجمع نتايج جمع المطلاب في كل سمه من سمات الخريجين، وترصد المتوسط علي مستوي كل سمه. • تقوم وحده القياس والتقييم بتحليل النتايج وقراعتها ثم ترسل الي لجنه قياس المخرجات • اما المقررات التخصصيه في المستويات الاخيره – مثل كيمياء 3 - يقوم استاذ المقرر بجمع نتايج القياس المباشر لمخرجات التعلم واسالها الي لجنه قياس المخرجات في البرنامج. • تقوم لجنه قياس المخرجات بارسال النتايج الوارده من وحده القياس والتقويم ونتايج القياس المباشر لمخرجات تعلم المقررات التخصصيه الي لجنه الجوده في البرنامج. • تقرا لجنه الجوده النتايج وTUSع نقط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين والوبيات التحسين وتعرضها علي مجلس القسم في نهايه كل عام دراسي مع نتايج اختبار نهايه البرنامج وسلالم التقدير المترج ونتايج استطلاعات الراي رسالم التقدير Rubrics ينفذه استاذ المقرر الذي يدرس في المستويات الاخيره بعد ان يتم تقصيم الطلاب علي الاساتده، وبعد ان يدرب اعضاء هييه التدريس علي طريقه استخدام سلالم التقدير المترج Rubrics وبيدا التنفيذ في الشهر الاخير من الفصل الدراسي. يمكن الاستفاده في تنفيذه من لجنه مشروع التخرج او لجنه التدريب الخاصه بالبرنامج. يرسل استاذ المقرر / مشروع التخرج / التدريب بطاقه سلام التقدير المترج Rubrics لكل طالب الي لجنه قياس المخرجات في البرنامج التي تقوم بارسالها الي وحده القياس والتقويم (ويمكن ان يكون التنفيذ الكترونيا) ليسعل عمليات التحليل واستخلاص التنتايج. - تقوم وحده القياس والتقويم بجمع نتايج جميع الطلاب في كلم سمه من سمات الخريجين، - تقوم وحده القياس والتقويم بتحليل النتايج وقراعتها ثم ترسل الي لجنه قياس المخرجات - تقوم لجنه قياس المخرجات بارسال النتايج الوارده من وحده القياس والتقويم الي لجنه الجوده في البرنامج. - تقرا لجنه الجوده النتايج وتضع نقط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين والوبيات التحسين وتعرضها علي مجلس القسم في نهايه كل عام دراسي مع نتايج اختبار نهايه البرنامج وبطاقات تقييم المقررات/ مشاريع التبويجه ونتايج استطلاعات الراي. استطلاعات الراي تعد وحده القياس والتقويم الاستبيانات المتعلقه بسمات الخريجين الكترونيا مثل (استبانه تقويم البرنامج الخاصه بالطلاب المتوقع تخرجهم، استبانه الطلاب حول جوده التعلم والتعليم، واستبانه الخريجين واستبانه ارباب العمل واستبانه اعضاء هييه التدريس حول جوده التعلم في جامعه حفر الباطن) تتيح وحده القياس والتقويم الاستبانات في اوقات متفرقه علي مدي العام (قد يتخرج الطلبه في الفصل الاول) تقوم وحده القياس والتقويم بتحليل النتايج وكتباه التقارير وارسالها لعماده التطوير والجوده لاعتمادها. تقوم عماده التطوير والجوده بارسال النتايج البرامج لكي يتم كتابه تقارير اجراءات وخطط التحسين بناء عليها يذكر فيها نقط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين والوبات التحسين تقوم عماده التطوير والجوده بمتابعه تنفيذ خط التحسين في البرامج وزاره التعليم Ministry of Education VISION 2×30 المواكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Hafr Al Batin المعنيين رابعا بقياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم: دور البرنامج: • تشكيل لجنه لقياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم في البرامج الاكاديميه او يسند العمل الي اي لجنه مشكله (باي تسميه كانت) في القسم الاكاديمي، ويمكن ان تكون علي مستوي القسم او الكليه. وضع خطه لقياس سمات الخريجين مرتبطه بمخرجات تعلم البرنامج. تجهيز ادوات قياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم المباشره وغير المباشره. Rubrics تدريب اعضاء هييه التدريس علي استخدام salلالم التقدير المتدرج • تدريب اعضاء هييه التدريس علي اعداد اختبار نهايه البرنامج Exit Exam • تدريب اعضاء هييه التدريس علي استخدام بطاقات التقييم للمقررات/المشاريع التوبيجه لجنه ضمان الجوده في القسم: • توضيح اجراءات التقييم لاعضاء هييه التدريس وللجان المشكله لهذه الغايه، وتوضيح طريقه استخدام ادوات قياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم. • عقد ورش عمل بالتعاون مع عماده التطوير والجوده لدعم البرامج الاكاديميه في عمليات قياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم. استقبال نتايج التقييم من لجنه قياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم • قراءه نتايج مخرجات التعلم وسمات الخريجين في نهايه كل عام دراسي، ووضع نقط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين والوبيات التحسين ووضع خطه لمعالجه الجوانب التي تحتاج الي تحسين لاغلاق دايره الجوده. • عرض نتايج مخرجات التعلم وسمات الخريجين علي مجلس القسم في نهايه كل عام دراسي (تتايج اختبار نهايه البرنامج Exit Exam و مقررات/المشاريع النتيوجيه و سلام التقدم المتدرج / Rubbrics و استطلاعات الراي). • الرفع بالتقارير والنتايج ونقاط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين وظفه معالجه الجوانب التي تحتاج الي تحسين الي وحده ضمان الجوده في الكليه في نهايه كل عام دراسي. لجنه قياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم: • تجهيز اختبار نهايه البرنامج /Exit Exam تحميز اخصار نهايه البرنامج بطاقات تقييم مقررات/المشاريع التتويجيه و سلام التقدير المترج • ارسال نتايج التقييم الي وحده القياس والتقييم لقياسها وتحليلها. • ارسال نتايج القياس والتقييم الي لجنه ضمان الجوده في القسم لاستخلاص نقط القوه ونقط التحسين واوليات التحسين ووضع خطه لمعالجه الجوانب التي • تحتاج الي تحسين لاغلاق دايره الجوده ليعترضها في مجلس القسم نهايه العام. لجنه ضمان الجوده في الكليه: استقبال التقارير والنتاج ونقط القوه والجوانب التي تحتاج الي تحسين واوليات التحسين وخطه معالجه الجوانب التي تحتاج الي تحسين من لجنه ضمان الجوده في البرنامج في نهايه كل عام دراسي. رفع تقارير قياس سمات الخريجين ومخرجات التعلم الخاصه بالبرامج الاكاديميه في الكليه لمعاده التطوير والجوده للمتابعه. : ع ماده التطوير والجوده • دعم البرامج والاقسام في اقامه ورش عمل علي استخدام ادوات القياس ووضع خطط التحسين وتطبيقاتها. • متابعه البرامج في قياس سمات الخرجين ومرخجات التعلم. وزاره التعليم Ministry of Education VISION لايل 2 المواكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] [Non-Text] [Unreadable] جامعه ففر الباطن University of Hafr Al Batin قراءه نتايج قياس سمات الخريجين المرسله من لجنه ضمان الجوده في الكليه. ● استقبال التقارير والنتاج وخطه معالجه الجوانب التي تحتاج الي تحسين المرسله من البرامج ومجالس الاقسام اليمجس الكليه. ● استقبال التقارير والنتاج والنتاج الكترونيا بعد اقرارها من مجلس الكليه الي عماده التطوير والجوده. العمل علي اتمه ادوات القياس لتصويل عمليه التقيم. عمل ورش عمل وتقدم استشارات ومسانده للكليات لتوضيح طرق القياس ووضع خطط التحسين للبرامج الاكاديميه. ارسال التقارير وخطط التحسين لبرامج البكالوريوس الي وكاله الجامعه للشؤون الاكاديميه. وكاله الجامعه للشؤون الاكاديميه: النظر في التقارير وخطط التحسين المرفوعه من عماده التطوير والجوده واحالتها الي لجنه الخطط والمناهج الدراسيه في الجامعه والتوجيه بما يلزم حيلها. لسمات الخر john حسب اداه القياس العامه بجامعه خراب المطالب التقديم المترج <table><tr><td rowspan="2">التقييم5 / -</td><td colspan="5">قياس الاداء</td><td rowspan="2">مخرجات التعلم</td><td rowspan="2">السمه</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>ضعيف(1)ليس لديه فهم لمكونات عمليه الاتصال واهميته في نقل المعلومات والمعارف والخبرات.5 / -</td><td>مقبول(2)لديه فهم متواضع لمكونات عمليه الاتصال واهميته في نقل المعلومات والمعارف والخبرات.5 / -</td><td>جيد(3)لديه فهم مناسب لمكونات عمليه الاتصال واهميته في نقل المعلومات والمعارف والخبرات.5 / -</td><td>جيد جدا(4)لديه فهم وامض لمكونات عمليه الاتصال واهميته في نقل المعلومات والمعارف والخبرات.5 / -</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لا يمكنه التواصل لفظيا وغير لفظيا، ولديه درجه ضعيفه وغير مقيوله نوعا ما من الذكاء العاطفي في عمليات التواصل.5 / -</td><td>يمكنه بصعوبه التواصل لفظيا وغير لفظيا، ولديه درجه جديه من المثماع في عمليات التواصل.5 / -</td><td>يمكنه التواصل لفظيا وغير لفظيا، ولديه درجه واضحه من الذكاء العاطفي في عمليات التواصل.5 / -</td><td>يمكنه التواصل لفظيا وغير لفظيا، ولديه درجه واضحه من المثماع في عمليات التواصل.5 / -</td><td rowspan="4">ميز في استخدام الفيين العربيه والانجليزيه (حاجه)5 / -</td><td rowspan="4">ان يكون الخريج : قادرا نقل وتبادل الافكار والاراء والمعرفه والبيانات - بطريقه واضحه وصفومه التحقق الاهداف المنشوده في الجامعه والمجتمع.5 / -</td><td rowspan="4">الاتصال الفعل (متغالع)1</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لا يستطيع استخدام اللغه الانجليزيه في التواصل وبصعوبه يمكن استخدام اللغه العربيه كتابه.وتحدثنا</td><td>يستطيع استخدام اللغه العربيه والانجليزيه وكتابه وتحدثنا</td><td>يستخدم استخدام اللغه العربيه والانجليزيه وكتابه وتحدثنا</td><td>يجيد استخدام اللغتين العربيه والانجليزيه وكتابه وتحدثنا</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لدي خبره او ممارسه كافيه في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في الاجتماعي واللقاءات</td><td>ليس لدي الخبره المناسبه في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في الانجليزيه واللقاءات الشخصيه</td><td>لديه خبره مناسبه في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في الانجليزيه واللقاءات الشخصيه</td><td>لديه خبره متعزمه في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في الانجليزيه واللقاءات الشخصيه والعمليه.</td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION لاول 2×30 المواكب العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] جامعه فطر الباطن University of Hafr Al Batin <table><tr><td rowspan="2">التقييم</td><td colspan="5">قياس الاداء</td><td rowspan="2">(5) ممتاز</td><td rowspan="2">مخرجات التعلم</td><td rowspan="2">السمه</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>ضعيف(1)</td><td>مقبول(2)</td><td>جيد(3)</td><td>جيد جدا(4)</td><td>(5)</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>الشخصيه والعمليه.</td><td>والعمليه.</td><td>والعمليه.</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td rowspan="2">5 / -</td><td rowspan="2">قدرته ضعيفه في تقديم العروض والتواصل مع الحضور.</td><td rowspan="2">لديه قدره متواصعه في تقديم العروض والتواصل مع الحضور.</td><td rowspan="2">لديه قدره متواصعه في تقديم العرواض والتواصل مع الحضور.</td><td rowspan="2">لديه قدره جيده في تقديم العروض والتواصل مع الحضور.</td><td rowspan="2">لديه قدره متواصعه في تقديم العروضا والتواصل مع الحضور.</td><td rowspan="2">لديه قدره متواصعه في تقديم العروضا والتواصل مع الحضر.</td><td rowspan="2"></td><td rowspan="2"></td><td rowspan="2"></td></tr><tr></tr><tr><td colspan="6">5 / -</td><td colspan="3">متوسط درجه التقييم</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه معرفه بالتطبيقات الرقميه في مجال التخصص او اي تطبيقات حاسوبيه ذات علاقه.</td><td>لديه معرفه واستخدام بسيط وغير كافي بالتطبيقات الرقميه في مجال التخصص او اي تطبيقات حاسوبيه ذات علاقه.</td><td>لديه معرفه واستخدام مناسب بالتطبيقات الرقميه في مجال التخصص او اي تطبيقات حاسوبيه ذات علاقه.</td><td>لديه معرفه عاليه واستخدام واضح ومتكن بالطبيقات الرقميه في مجال التخصص او اي تطبيقات حاسوبيه ذات علاقه.</td><td>لديه معرفه متميزه واستخدام واضح بالطبيقات الرقميه في مجال التخصص او اي تطبيقات حاسوبيه ذات علاقه.</td><td rowspan="5">ان يكون الخريج قادرا : علي: استخدام التقنيات الحديثه واجراء الدراسات في مجال. عمله وخصص.</td><td rowspan="5">المهارات التقنيه والحييه (تقي)</td><td rowspan="5">2</td></tr><tr><td>5/-</td><td>لا يمكن استخدام بعض التطبيقات عبر الويب او الاجنبيه الالكترونيه واجنبيه الذكيه.</td><td>قد يمكن استخدام بعض التطبيقات عبر الويب او الاجنبيه الالكترونيه واجنبيه المحصول الذكيه.</td><td>يمكنه بشكل مناسب استخدام بعض التطبيقات عبر الويب او الاجنبيه الالكترونيه والاجنبيه الالكترونيه (الذكيه).</td><td>يمكنه بكفاءه استخدام العديد من للتطبيقات عبر الويب او الاجنبيه الالكترونيه واجنبيه المحصول الذكيه.</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه القدره علي استخدام بعض التطبيقات الهاميه في ممارسه العمل التخصصي او الاداري كعدم معرفته بمهارات الحاسوب و تطبيقات MS Office</td><td>له قدره ضعبه في استخدام بعض التطبيقات الهاميه في ممارسه العمل التخصصي او الاداري كعدم معرفته الحاسوب و تطبيقات MS Office</td><td>له قدره مناسبه علي استخدام بعض التطبيقات الهاميه في ممارسه العمل التخصصي او الاداري كعدم معرفته بمهارات الحاسوب و تطبيق MS Office</td><td>يجيد استخدام بعض التطبيقات الهاميه في ممارسه العمل التخصصي او الاداري كمعرفه بمهارات الحاسوب و تطبيقات MS Office</td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION لارب 2 المملكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Hafr Al Batin <table><tr><td rowspan="2">التقييم</td><td colspan="5">قياس الاداء</td><td rowspan="2">مخرجات التعلم</td><td rowspan="2">السمه</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>ضعيف(1)</td><td>مقبول(2)</td><td>جيد(3)</td><td>جيد جدا(4)</td><td>(5) ممتاز</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه قدره في فهم خطوات وعاصر اجراء البحث العلمي، واهميه مخرجات البحث في تطوير مجال التخصص.</td><td>لديه قدره ضعيفه في فهم خطوات وعاصر اجراء البحث العلمي، واهميه مخرجات البحث في تطوير مJCKال التخصص.</td><td>لديه قدره مناسبه في فهم خطوات وعاصر اجراء البحث العلمي، واهميه مJCKال التخصص.</td><td>لديه قدره كبيره في فهم خطوات وعاصر اجراء البحث العلمي، واهميه مJCKال التخصص.</td><td>لديه قدره مJCKال في فهم خطوات وعاصر اجراء البحث العلمي، واهميه مJCKال التخصص.</td><td>لديه قدره مJCKال في فهم حصلات واعاصر اجراء البحث العلمي، واهميه في تطوير مجال التخصص.</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="8">5 / -</td><td colspan="2">متوسط درجه التقييم</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لديه تشويش وعدم وضوح لمفهوم الاستقلاليه ومباديها واهميتها</td><td>لديه فهم ضعيف لمفهوم الاستقلاليه ومباديها واهميتها</td><td>لديه فهم مناسب لمفهوم الاستقلاليه ومباديها واهميتها</td><td>لديه فهم واضح لمفهوم الاستقلاليه ومباديها واهميتها</td><td>لديه فهم واضح ومميز لمفهوم الاستقلاليه ومباديها واهميتها</td><td rowspan="2">لدييه فهم وامض ومميز في البحث الذي للبيانات الصمتر مدي الحياه لمفهم عظم التفاصيل وتكوين رؤي مناسبه واتخاذ القرارات السليمه في مكان العمل.</td><td rowspan="2">ان يكون الخريج قادرا علي:اتخاذ القرارات في مجال عمله، وتحمل مسؤوليه ذلك باستقلاليه، وقادرا علي التطوير الدايم لمهاراته ومعارفه ذاتيا.</td><td rowspan="2">الاستقلاليه والتعلم (مستقل)</td><td rowspan="2">3</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لدي قدره مشجعه في البحث الذي تبييات الالمنات والتعلم والمعلومات والتعلم المستمر مدي الحياه بغرض تكوين رؤي قد تكون مناسبه واتخاذ القرارات السليمه في مكالم.</td><td>ليس لدي قدره مشجعه في البحث الذي تبييات الالمنات والتعلم المستمر مدي الحياه لفهم بغرض وؤي متوافيات والمركز واللغه العربيه (القراات المنايه في الكامل).</td><td>ليده قدره مقبوله في البحث الذي تبييات الالمنات والتعلم ومتقدم المنسمر مدي الحياه لفهم مقط التفصلين ومتكوين ويزي مناسبه واتخاذ القرارات السليمه في مكامل.</td></tr><tr><td>5/-</td><td>ليس علي علم بمصادر البيانات والمعلومات في للوصول علي بيانات موقه استعداد في العمل.</td><td>علي علم بمصادر البيانات والمعلومات في المجل التخصص للعلوم علي بيانات موقه</td><td>علي علم بمصادر البيانات والمعلومات في المجل التخصص للعلوم ب婁يات موقه</td><td>علي علم واضح بمصادر البيانات والمعلومات والوريات في التخصص للعلوم علي بيانات موقه</td><td>علي علم واضح ومتميز بمصادر البيانات والمعلومات والوريات وال Kursesات في المجل التخصص للعلوم علي بيانات موقه</td></tr><tr><td>5/-</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="6">5/-</td><td>متوسط درجه التقييم</td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION لايل 2×30 المواكب العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Haff Al Batin <table><tr><td rowspan="2">التقييم</td><td colspan="5">قياس الاداء</td><td rowspan="2">مخرجات التعلم</td><td rowspan="2">السمه</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>ضعيف(1)</td><td>مقبول(2)</td><td>جيد(3)</td><td>جيد جدا(4)</td><td>(5) ممتاز</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لا يشارك بالانشطه المجتمعيه بشكل شخصي لتقدمي الدعم والمساعده لياقي فنات وهينات المجتمع المدني بشكل غير رسمي وغير هادف للربح.</td><td>يشارك بشكل ضعيف في الانشطه المجتمع بشكل شخصي للتقدمي الدعم والمساعده لياقي فنات وهينات المجتمع المدني بشكل غير رسمي وغير هادف للربح.</td><td>يشارك شكل مناسب في الانشطه المجتمعيه بشكل شخصي للتقدمي الدعم والمساعده لياقي فنات وهينات Socialist معجمي بشكل غير رسمي وغير هادف للربح.</td><td>يشارك بشكل غير الانشطه المجتمعيه بشكل شخصي وتو علي تقدمي والمساعده لياقي فنات وهينات مكتمل غير رسمي وغير هادف للربح.</td><td>يشارك بشكل كبير في الانشطه المجتمعيه بشكل شخصي وتو علي تقدمي والمساعده لياقي فنات وهينات مكتمل غير رسمي وغير هাদف للربح.</td><td rowspan="2"></td><td rowspan="2"></td><td rowspan="2"></td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس له دور او قناعه في نقل الخيرات والعمراف والмоارات للمجتمع المدني لدعم وتحسين التميز المستمر في مجال التخصص.</td><td>لديه دور وقناعه ضعيفه في نقل الخيرات والعمراف والмоارات لمدعم والخدمات و تحسين التميز المستمر في مجال التخصص.</td><td>لديه دور وقناعه مقبوله في نقل الخيرات والعمراف والموارات للمجتمع المدني لدعم و تحسين التميز المستمر في مجال التخصص.</td><td>لديه دور وقناعه كبيره في نقل الخيرات والعمراف والموارات للمجتمع المدني لدعم التحسين والتميز المستمر في مجال التخصص او غيره من المجالات الاخري.</td><td>لديه دور وقناعه ميزه في نقل الخيرات والعمراف والموارات للمجتمع المدني لدعم التحسين والتميز المستمر في مجال التخصص وجبات اخري يجيدها.</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لديه انطباعات غير مناسبه وغير مرضيه نحو الالتزام بالهويه الوطنيه والالتزام الخلفي الراقي نحو المجتمع السعودي والاحساب بجميع قضايها وتحدياته.</td><td>علي درجه تخطي نوع الحوار بالهويه والالتزام الخلفي الراقي نحو المجتمع السعودي والاحساب بجميع قضاها وتحدياته.</td><td>علي درجه عاليه نحو مقيوله نحو الالتزام بالهويه الوطنيه والالتزام الخلفي الراقي نحو المجتمع السعودي والاحساب بجميع قضاها وتحدياته.</td><td>علي درجه عاليه تخطي الالتزام بالهويه الوطنيه والالتزام الخلفي الراقي نحو المجتمع السعودي والاحساب بجميع قضاها وتحدياته.</td><td>علي درجه عاليه ومتثره نحو الالتزام بالهويه الوطنيه والالتزام الخلفي الراقي نحو المجتمع السعودي والاحساب بجميع قضاها وتحدياته</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>سوع استشرافه لمستقبل واعد ومتميز للمملكه في ضوء رؤيتها الطموحه 2030 للتحسين والتطوير التحول الوطني.</td><td>استشرافه ضعيف لمستقبل جديد للمملكه في ضوء رؤيتها 2030 للتحسين والطوير والتحول الوطني.</td><td>استشرافه لمستقبل جديد للمملكه في ضوء رؤيتها 2030 للتحسين والطوير والتحول الوطني.</td><td>استشرافه لمstqبل باهر للمملكه في ضوء رؤيتها التميزه 2030 للتحسين والطوير والتحول.</td><td>استشرافه لمstqبل باهر للمملكه في ضوء رؤيتها التميزه 2030 للتحسين والطوير</td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION للاد 2★30 المواكف العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Hafr Al Batin <table><tr><td rowspan="2">التقييم</td><td colspan="5">قياس الاداء</td><td rowspan="2">مخرجات التعلم</td><td rowspan="2">السمه</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>ضعيف(1)</td><td>مقبول(2)</td><td>جيد(3)</td><td>جيد جدا(4)</td><td>(5) ممتاز</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لا يساعد بشكل شخصي او رسمي في تحقيق رؤيه السعوديه 2030 من خلال بعض المبارات الايجابيه الواجب تنفيذها لتعزيز دور المواطين ومشاركتهم الايجابيه لخدمه الوطن.</td><td>يساعد بشكل ضعف وغير واضح في تحقيق رؤيه السعوديه 2030 من خلال بعض المبارات الايجابيه في تعزيز ومشاركتهم الايجابيه لخدمه الوطن.</td><td>يساعد بشكل ما قبل مضارعه في تحقيق رؤيه 2030 من خلال بعض المبارات الايجابيه في تعزيز دور المواطين ومشاركتهم الايجابيه لخدمه الوطن دون التميز.</td><td>يساعد بشكل شخصي وكير في تحقيق رؤيه السعوديه 2030 من خلال بعض المبارات الايجابيه في تعزيز دور المواطين ومشاركتهم الايجابيه لخدمه الوطن من التميز.</td><td>يساعد بشكل مضمون وخاص في تحقيق رؤيه السعوديه 2030 من خلال بعض المبارات الايجابيه في معادلات التربوع وتعزيز دور المواطين ومشاركتهم الايجابيه لخدمه الوطن من التميز.</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="6">5 / -</td><td colspan="3">متوسط درجه التقييم</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لدي قدره علي المبارده وتقيم الخدمات ومناقشه القضايا الهامه في مجال التخصص والفراح الحلول المnasيه.</td><td>لديه قدره غير كافيه علي المبارده وتقيم الخدمات ومناقشه القضايا الهامه في مجال التخصص والفراح الحلول المnasيه.</td><td rowspan="2">لديه قدره مناسبه علي المبارده وتقيم الخدمات ومناقشه الهامه في مجال التخصص والفراح الحلول المnasيه.</td><td rowspan="2">لديه قدره واضحه علي المبارده وتقيم الخدمات ومناقشه الهامه في مجال التخصص والفراح الحلول المnasيه.</td><td rowspan='2">لديه قدره متميزه علي التكيف والعمل ضمن بيات عمل متكفه ومتنوعه والواقع في عدد من الطرف المعتبريه في مجال بثه العمل.</td><td rowspan="2">ان يكون الخريج قادرا علي: التاقلم مع بيات العمل ضمن فريق عمل متعدد الثقافات والفروق.</td><td rowspan="2">المرونه والتكيف (مرد)</td><td rowspan="2">5</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه فهم واضح لمفهوم الاختلاف ويصل في كثير من الاحوال الي مخالفته وعدم للتوع الثقافي والاجتماعي والالكريقي في مجال العمل.</td><td>ليس لديه فهم واضح لمفهوم الاختلاف في كثير من الاحوال الي مخالفته وعدم للتوع الثقافي والاجتماعي والالكريقي في مجال العمل.</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه قدره علي ضوره التغيير وكتيف واهميه تحديد وادارته في مجال العمل</td><td>لديه قدره ضعيفه علي فهم ضروره التغيير والكتيف واهميه تحديد</td><td>لديه قدره مقبوله علي فهم ضروره التغيير والكتيف واهميه</td><td>لديه قدره كبيره علي فهم ضروره التغيير والكتيف واهميه تحديد وادارته في</td><td>لديه قدره متميزه علي تفصل الاختلاف و تقتذير التوع الثقافي والاجتماعي والفرعي في مجال العمل.</td><td rowspan="2">لديه قدره متميزه علي تفصل الاختلاف و تقتذير التوع الثقافي والاجتماعي والكتيف في مجال العمل.</td><td rowspan="2">ان يكون الخريج قادرا علي: التاقلم مع ببييات العمل (مرن)</td><td rowspan="2">المرونه والتكيف (مرن)</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه قهرعا وضع لمفهوم الاختلاف ويصل في كثير من الاحوال الي مخالفته وعدم للتوع الثقافي والاجتماعي والكتيف في مجال العمل.</td><td>ليس له قدرات علي تحمل اختلاف في وصل الاحوال الي مخالفته وعدم للتوع الثقافي والكتيف في مجال العمل.</td><td>له قدرات مناسبه علي تقبل اختلاف في وتقدير التوع الثقافي والاجتماعي والكتيف في مجال العمل.</td><td>له قدرات وضحيه علي تقبل اختلاف في وتقدير التوع الثقافي والكتيف في مجال العمل.</td><td>له قدرات ممنزه علي تقبل اختلاف في وتقدير التوع الثقافي والاجتماعي والكتيف في مجال العمل.</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه قدره علي فهم ضروره التغير والكتيف واهميه تحديد وادارته في مجال العمل</td><td>لديه قدره ضعيفه علي فهم ضروره التغير والكتيف واهميه تحديد</td><td>لديه قدره مقبوله علي فهم ضروره التغير والكتيف واهميه</td><td>لديه قدره كبيره علي فهم ضروره التغير والكتيف واهميه تحديد وادارته في</td><td>لديه قدره متميزه علي فهم ضروره التغير والكتيف واهميه تحديد وادارته في مجال العمل</td><td></td><td></td><td></td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION لاول 2×30 المملكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] UHB جامعه فطر الباطن University of Hafr Al Batin <table><tr><td rowspan="2">التقييم</td><td colspan="5">قياس الاداء</td><td rowspan="2">مخرجات التعليم</td><td rowspan="2">السماء</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>ضعيف(1)</td><td>مقبول(2)</td><td>جيد(3)</td><td>جيد جدا(4)</td><td>(5) ممتاز</td></tr><tr><td></td><td>او غير ذلك.</td><td>وادارته في مجال العمل او غير ذلك.</td><td>تحديده وادارته في مجال العمل او غير ذلك.</td><td>مجال العمل او غير ذلك.</td><td>او غير ذلك.</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="9">5 / -</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>لديه درجه غير مقبوله من النزاهه والوضوح والشفافيه والالتزام الخلفي مع جميع من يتعامل معهم من الرساء والموزوسين دون الاهتمام بان ذلك معيارا دينيا وانسانيا وخلقيا يجب سلكوه والالتزام به.</td><td>لديه درجه ضعيفه من النزاهه والوضوح والالتزام الخلفي مع جميع من يتعامل معهم من الرساء والموزوسين دون الاهتمام بان ذلك معيارا دينيا ونسانيا وخلقيا يجب سلكوه والالتزام به</td><td>لديه درجه حقه مقبوله من النزاهه والوضوح والشفافيه وعلي جميع من المتعامل معهم من الرساء بالعربيه معيارا دينيا ونسانيا وخلقيا يجب سلكوه والالتزام به.</td><td>لديه درجه عاليه من النزاهه والوضوح والشفافيه وعلي جميع من المتعامل معهم من الرساء والموزوسين بعتبارعيارا دينيا ونسانيا وخلقيا يجب سلكوه والالتزام به.</td><td>يطلق بدرجه متميزه معيار النزاهه والالتزام والشفافيه وعلي جميع من يتعامل معهم من الرساء والموزوسين بعتبارعيارا دينيا ونسانيا وخلقيا يجب سلكوه والالتظام به.</td><td rowspan="3">ان يكون الخريج قادرا علي: يعتر وبرض علي مصلحه الجامعه وجهه علمه ومجتهه ويلتزم باخلقيات المهنيه.</td><td rowspan="3">الانتماء والنزاهه (نزيه)</td><td rowspan="3">6</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه فهم او وضوح لسلوکيات واخلاقيات المهنه اكاديميا وعليا.</td><td>لديه فهم غير مناسب لسلوکيات واخلاقيات المهنه اكاديميا.</td><td>لديه فهم وضح جدا وجيلULD لسلوکيات واخلاقيات اليمنيه اكاديميا وعليا.</td><td>لديه فهم واضح وحتمل لسلوکيات واخلاقيات اليمنيه اكاديميا وعليا.</td></tr><tr><td>5 / -</td><td>ليس لديه قدره علي الرقابه الذاتيه وضبط النفس والسلوك غير المتوايم مع الاخرين بالرغم من حدوث بعض الاختلافات الطبيعيه والمتوقعه في مجال العمل.</td><td>لديه درجه مؤخره من الرقابه الذاتيه وعمم القدره علي ضبط النفس والسلوك بالرغم من حدوث بعض الاختلافات الطبيعيه و依قعه في مجال العمل.</td><td>لديه درجه عاليه من المرقبه الذاتيه والقدره علي ضبط النفس والسلوك المتوايم مع الاخرين بالرغم من حدوث بعض الاختلافات الطبيعيه والمتوقعه في مجال العمل.</td></tr><tr><td colspan="6">5 / -</td><td colspan="3">متوسط درجه التقييم</td></tr></table> طريقه قياس خصايص الخريجين باستخدام Robrics حساب المتوسط لمجموع التدريج المغطي لكل سمه من سمات الخريجين في سلام التقدير المترج (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (75%) (7 جمع نتايج سمات الخريجين المرتبطه ب (الالتقاب المرفي) و (التفكير الناقد والابداع) من خلال نتايج القياسات المباشره (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبار) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاخxterات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاختبارات) (الاخلترات) (الاخلترات) (الاخلترات) (الاخلترات) (الاخلترات) (الاخلترات) (الاملترات) (الاملترات) (الاملترات) (الاملترات) (الاملترات) (الاملترات) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (الامترات) (الامترات) (الامترات) (الامترات) (الامترات) (الامترات) (الام مترات) (الامترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الا مترات) (الا مترات) (الا مترات) (الا مترات) (الا مترات) (الا مترات) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مترات) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام جزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الامل مزج) (الامل مزج) (الامل مزج) (الامل مزج) (الامل مزج) (الامل مزج) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (العربيه) (الام مزج) (الام مزج) (الام مزج) (الامل مزج) (الامل مزج) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metz) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metb) (الامل Metb) (الامل Metb) (الامل Metb) (الامل Metb) (الامل Metb) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل metab) (الامل Metab) (الامل metab) ( وزاره التعليم Ministry of Education VISION للد 2 المواكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Hafr Al Batin <table><tr><td rowspan="2">التقيم</td><td colspan="6">قياس الاداء</td><td rowspan="2">الخاصيه</td><td rowspan="2">م</td></tr><tr><td>(1) ضعيف</td><td>مقول (2)</td><td>جيد (3)</td><td>جيد جدا (4)</td><td>ممتاز (5)</td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td rowspan="4">الاتصال الفعل (متقاع)</td><td rowspan="4">1</td><td rowspan="4"></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td rowspan="4">المهارات التقنيه والبحثيه (تقني)</td><td rowspan="4">2</td><td rowspan="4"></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td rowspan="4">المواطنه والمسوؤليه المجتمعيه (مسوؤل)</td><td rowspan="4">3</td><td rowspan="4"></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td rowspan="4">المرونه والتكيف (ممن)</td><td rowspan="4">4</td><td rowspan="4"></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td rowspan="4">الاستقلاليه والتعلم الذاتي (مستقل)</td><td rowspan="4">6</td><td rowspan="4"></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td>5</td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td rowspan="2">متوسط درجه التقييم</td><td rowspan="2"></td><td rowspan="2"></td></tr><tr><td>5 / --</td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION لل 2.30 المواكه العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] [Non-Text] [Unreadable] جامعه فطر الباطن University of Hafr Al Batin توزيع مسوليات انشطه قياس سمات الخريجين ومخرجات التلع: <table><tr><td>القرار</td><td>قراءه النتايج</td><td>المتابعه</td><td>استخلاص النتايج</td><td>النتايج المنشوده</td><td>المستهدف</td><td>وقت التنفيذ</td><td>طرق التنفيذ</td><td>مسوول التنفيذ</td><td>المنشط</td></tr><tr><td>مجلس القسم</td><td>لجنه ضمان الجوده</td><td>لجنه قياس خصايص الخريجين ومخرجات التلع او اي لجنه يشكلها مجلس القسم</td><td>لجنه الاحصاء</td><td>مخرجات التلع في مجالي: المعرفه والمهارات خصايص الخريجين (2 - 1)</td><td>الطلاب المتوقع تخرجهم في المستوي الثامن</td><td>الشهر الاخر من الفصل الدراسي</td><td>Blackboard</td><td>لجنه قياس سمتات الخريجين ومخرجات التلع او اي لجنه تشكلها مجلس القسم</td><td>الخليفه المكابوريه</td></tr><tr><td>مجلس القسم</td><td>لجنه ضمان الجوده</td><td>لجنه قياس خصايص الخريجين ومخرجات التلع او اي لجنه يشكلها مجلس القسم</td><td>لجنه الاحصاء</td><td>مخرجات التلع في مجال القيم خصايص الخريجين (8-3)</td><td>الطلاب المتوقع تلرحجم في المستوي الثامن</td><td>الشهر الاخير من الفصل الدراسي</td><td>نمودج ورقي</td><td>عضو هييه التدريس الذي يدرس في الشهر الاخير من الفصل الدراسي / لجنه مشروع التلرح / لجنه التدريب</td><td>الرييه المييه</td></tr><tr><td rowspan="3">لجنه /المواد المجلس القسم</td><td rowspan="3">لجنه قياس خصايص الخريجين ومخراجات التلع او اي لجنه يشكلها مجلس القسم</td><td rowspan="3">عماده التلطير والجوده</td><td rowspan="3">لجنه الاحصاء</td><td>الطلاب المتوقع تخريم في المستوي الثامن</td><td>الطلاب المتوقع تخريم في المستوي الثامن</td><td rowspan="2">الشهر الاخير من الفصل الدراسي</td><td rowspan="3">وحده القياس والتلطير</td><td>استبانه تلويم البرنامج</td><td rowspan="3">الخزيه المكتريه / المكتريه</td></tr><tr><td>مخرات التلع في مجالات المعرفه والمهارات والقيم</td><td>عينه ممتله من الخريين</td><td>استبانه الخريين</td></tr><tr><td>سمات الخريين (٨-١)</td><td>عينه ممتله من جهات التلطير</td><td>الشهر الاخير من الفصل الدراسي</td><td>استبانه جسات التلطير</td></tr></table> وزاره التعليم Ministry of Education VISION ولد 2 المواكب العربيه السعوديه KINGDOM OF SAUDI ARABIA اعتماد NCAAA [Non-Text] [Non-Text] جامعه حفر الباطن University of Hafr Al Batin <table><tr><td>القرار</td><td>قراءه النتايج</td><td>المتابعه</td><td>استخلاص النتايج</td><td>النتايج المنشوده</td><td>المستهدف</td><td>وقت التنفيذ</td><td>طرق التنفيذ</td><td>مسوول التنفيذ</td><td>النتشاط</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td>مخرجات التعلم في مجالات المعرفه والمهارات والقيم</td><td>عينه ممثله من اعضاء هييه التدريس (دكور اناث)</td><td></td><td></td><td>استبانه اعضاء هييه التدريس</td><td></td></tr></table> وختاما تامل عماده التطوير والجوده من سعادتكم زياره صفحه العامه علي موقع الجامعه للحصول علي النماذج الجديده والمطوره 2022 المعتمده من هييه او عبر ايميل وحده ضمان الجوده او عبر ايميل وحده ضمان الجوده او عبر ايميل وحده ضمان الجوده او عبر ايميل وحده ضمان الجوده او عبر ايميل وحده ضمان الجوده او عبر ايميل وحده ضمان الجوده او عبرايميل وحده ضمان الجوده او عبرايميل وحده ضمان الجوده او عبرايميل وحده ضمان الجوده