لائحة تقويم الطالب 2025م

moe · regulation · processed · 42 chunks
document_type=regulation entity=format:application/pdf language=ar taxonomy_l1=education taxonomy_l2=general_education taxonomy_l3=student_assessment validity=valid validity_confidence=0.6
[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
لنحه تقويم الطالب
في التعليم العام
2025
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
المحتويات
<table><tr><td>الصفحه</td><td>الموضوع</td><td>م</td></tr><tr><td>٣</td><td>الماده الاولي: التعريفات.</td><td>١</td></tr><tr><td>٢</td><td>الماده الثانيه: اهداف اللاتحه.</td><td>٢</td></tr><tr><td>٧</td><td>الماده الثالثه: مرتكزات تقويم الطالب.</td><td>٣</td></tr><tr><td>٨</td><td>الماده الرابعه: اسس تنظيميه.</td><td>٤</td></tr><tr><td>٩</td><td>الماده الخامسه: التقويم في رياض الاطفال والمرحلتين الابتداييه والمتوسطه.</td><td>٥</td></tr><tr><td>١٢</td><td>الماده السادسه: التقويم في المرحله الثانويه.</td><td>٦</td></tr><tr><td>١٣</td><td>الماده السابعه: تقويم الطلاب ذوي الاعاقه.</td><td>٧</td></tr><tr><td>١٤</td><td>الماده الثامنه: احكام فنيه.</td><td>٨</td></tr><tr><td>١٥</td><td>الماده التاسعه: احكام عامه.</td><td>٩</td></tr></table>
2
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الاول: التعريفات
يقصد بالالفاظ والعبارات الاتيه - اينما وردت في هذه اللاتحه - المعاني المبنيه قرينها امام
كل منها مالم يقتض السياق غير ذلك:
الوزاره: وزاره التعليم.
التعليم العام: التعليم حق نهايه الصف الثاني عشر.
الاداره: الاداره العامه لتقويم الاداء المعرفي والمهاري.
الطالب: المتعلم او المتعلمه احدي مراحل التعليم العام.
المعلم: كل من يرخص له بالعمل في مهنه التعليم.
توزيع منطقي للدرجات: انعكاس الفروق الفرديه في نتايج الطلاب خلال التقويم التكوين
وفق منحي يرتفع عند الوسط، وينخفض تدريجيا حتي يقل ارتفاعه عند الطرفين: لمعالجه
تضخم الدرجات وفحص شواهد ذلك.
مدارس التعليم المستمر: الخدمات وبرامج التعليم العام التي تقدمها الوزاره للتعليم مدي
الحياه للدين تجاوزوا سنوات التعليم الازاميه او خلالها.
التعليم الالكتروني: توظيف تقنيات التعليم والمعلومات والاتصالات لرفع كفايه العمليه
التعليميه والتدريبيه بجميع انماطها وضبط جودتها.
الفتره الدراسهيه: جزء من العام الدراسي له بدايه وصفه الخاصه الدراسه المعتمده.
الماده الدراسهيه: المقرر الذي يقدم وفق الخطه الدراسهيه في صف دراسي معين مثل القران
الكريم والعلوم والرياضيات ... الخ.
المقرر الدراسي: المحتوي الذي تتضمنه الخطه الدراسه، ويدسه الطالب.
التقويم: عمليه منهجيه منظمه لجميع المعلومات وتحليلها واستخلاص نتايجها واصدار احكام
وبناء خطط علاجيه وتطويريه في ضوها.
3
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الاولي: التعريفات
التقويم القبلي: ويسي (التشخيص) ، وهو عباره عن عمليات تقويم تتم في بدايه العام
الدراسي، او الفتره الدراسه، او المقرر، او الوحده، او الدرس، ...； وتهدف الي الوقوف علي
مدي استعداد الطالب، وتشخيص امتلاكه لمهارات وميول واتجاهات ومعارف وخبرات
اساسيه سابقه.
التقويم التكوين: عمليات مستمره خلال الفتره الدراسه/ العام الدراسي; لتجويد ويناء
وتطوير المعارف والمهارات والقيم لدي الطالب، تهدف الي اصدار احكام عن مستواه وفق
معايير كميه ونوعيه يقاس من خلالها التعلم.
التقويم الختامي: عمليات تقويم تتم في ختام فترات التعلم المعتمده في التقويم الدراسي
تهدف الي اصدار احكام عن مستوي الطالب، ومدي تحقيقه للاهداف التعليميه، وقياس
تقدم التعلم.
التقويم الذاتي: احد اساليب التقويم بهدف الي تعزيز مشاركه الطالب من خلال اصدار
احكام حول انجازاته ونتاج تعلمه.
اساليب التقويم: طرايق واجراءات منهجيه يتم تطبيقها اثناء عمليه التقويم باستخدام
ادوات تقويم متنوعه لجمع المعلومات وتحليلها واستخلص نتايجها واصدار الحكم عليها
لقياس نواتج التعلم.
ادوات التقويم: وسايل جمع المعلومات عن اداء الطالب، مثل: الاختبارات (الكتابيه/الشفيهيه/العميله) والواجبات المزليه، المشاركه، البحوث، والعروض، وغيرها.
محكات التقويم: مؤشرات، وشواهد تسخدم للحكم علي مستوي الاداء كما، وكيفا.
الاختبارات محكيه المرج: نوع من الاختبارات يتم فيها مقارنه اداء الطالب في الاختبار بمحك خارجي محمد مسقا دون النظر الي مستوي اقرانه.
الاختبارات معياريه المرج: نوع من الاختبارات تسخدم للمقارنه بين اداء الطالب بمستوي اداء اقرانه.
التقديرات الكميه: حكم نهايي مقتن الي قيمه رقميه تحدد مقدار نواتج التعلم التي حصل عليها الطالب.
4
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الاول: التعريفات
التقديرات الكيفيه: حكم نهايي مقتن بعبارات لفظيه تصف مستوي اداء الطالب، وتمس
بالدقه والموضوعيه ومبنيه علي شواهد وادله، يمكن من خلالها الحكم علي نوايج التعلم
لدي الطالب اثناء الفتره الدراسيه او العام الدراسي.
الدرجه النهابيه: مجموع ما ت حصل عليه الطالب خلال فتره دراسه.
النسبه الشرطيه: الدرجه التي يلزم الطالب الحصول عليها في ورقه الاختبار التحريري نهايه
الفته الدراسه في المرحله الثانويه/ العام الدراسي في المرحلتين الابتداييه والمتوسطه، وعدم
احدي شروط النجاح، ومقدارها ٢٠% من الدرجه المخصصه للاختبار التحريري.
نواتج التعليم: ما يكتسبه الطالب من معارف ومهارات وقيم نتيجه مرويه بخيره تعليميه
معينه خلال دراسه مقرا ما.
التسريع: نظام يسمح للطالب بالانتقال عبر السلم التعليمي الي صرف داسي اعلي بعد
استيفاء شروط وضوابط معينه.
الطالب ذو الاعاقه: طالب لديه قصور طويل الامد في الوظانف الجسديه، او العقليه، او
الدهنيه، او الحسيه، او النفسيه، الي الحد الذي يمنعه من ان يتلقي التعليم العام علي
قدم المساواه مع الاخرين.
الخطه التربويه الفرديه: وصف للخدمات التربويه والخدمات المساعده التي تقتضحها
احتياجات الطالب ذي الاعاقه بناء علي نتايج التشخيص والتعقويم، والعدم من قبل فريق
متعدد التخصصات بالدرسه.
5
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الثانيه: اهداف اللاتحه
٢-١ تقويم اداء الطالب في مراحل التعليم العام; بما يحقق كفاءه عاليه، ويقلل الهدر التعليمي.
٢-٢ تقويم اداء الطالب في التعليم العام، وتحصيله الدراسي، وضبط ممارساته من
الناحيه العلميه، والاجراييه وفق اسس معياريه معتمده.
٢-٣ تقويم تعلم الطالب في التعليم العام بمنجيه علميه تبين مدي تقدمه نحو تحقيق
مخرجات التعلم المحدده له في كل صف ومرحله تعليميه.
٢-٤ تطوير كافه عمليات واساليب وادوات قياس وممارسات تقويم اداء الطالب، وتحصيله
الدراسي في مراحل التعليم العام.
6
WWW.MOE.GOV.SA

الرابع التعليم
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الثالثه: مرتكزات تقويم الطالب
1-3 تقويم الطالب بما يحقق اهداف سياسه التعليم في المملكه العربيه السعوديه.
٢-٣ اعداد خطط التقويم واجراءات تنفيذها، وتمكين المعلم منها بما يحقق كفايه ادانه.
والاستفاده من التجارب العالميه الناجحه في ممارسات التقويم لاعداد طالب منافس عالميا.
٢-٣ دقه تقارير التقويم الكميه، والكيفيه، وشموليتها، وصياغتها بلغه مفهومه، وسهوله
الوصول اليها من قبل الطالب والافراد المسموح لم، والجهات ذات العلاقه.
٢-٤ توافر فرص متكافيه لجميع الطالب في اساليب التقويم، وادواته، وظروف تطبيقه،
والقرارات المترتبه علي نتايجه.
٢-٥ توافق تقويم الطالب مع القوانين والبناء الاساسيه للعدل، وحقوق الانسان: بما
يكفل احترام انسانيه الطالب، وحفظ حقوقه.
٢-٦ تعزيز التقويم من اجل التعلم في ممارسات التقويم الصفي، وتشجيع الطالب علي
ممارسه التقويم الذاتي.
٢-٣ استخدام تقويمات متنوعه لقياس مستويات الطالب في مجالات مختلفه، ومراعاه
الفروق الفرديه لدي الطالب في نتايج التقويم التكويني؛ بحيث تنسق مع منحي توزيع
منطقي للدرجات.
٢-١ توظيف التقويم لتنميه المهارات غير المعرفيه كمهارات التعلم والابداع، ومهارات
الحياه والمهنه، ومهارات المعلومات والثقافه الرقميه.
٢-٣ اشتمال عمليه التقويم اليات مناسبه لمتابعه ما بعد نتايج التقويم من قبل المعلمين
واداره المدرسه والطالب وولي الامر.
٢٠-١ تحليل البيانات التي تجمع عن الطالب بمنهجيه دقيقه لضمان تحقيق اهداف
التقويم بفاعليه، وفحص اجراءات التقويم دوريا.
7
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الرابعه: اسس تنظيميه
١-١ يشمل هذا التنظيم رياض الاطفال وجميع مراحل التعليم العام: الابتداييه.
المتوسطه، الثانويه: الحكومي/ الخاص (الاهلي والعالي).
٢-١ يكون عدد التقويمات الختاميه وفق الخطه الدراسه المعتمده.
٢-١ استخدام التقويم التكوين لقياس مستوي اداء الطالب خلال عمليه التعلم.
٢-٤ يكون تقويم نهايه كل فتره دراسه شاملا لنواتج التعلم في المقرر الدراسي، ومنبا
علي الانس العمليه في تصميم ادوات التقويم.
٢-٥ تطبق هذه اللاتحه علي مقررات الخطه الدراسه جميعها باستثناء المقررات التي
تتطلب ايجاد تنظيم خاص لتقويمها.
8
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الخاصه:
التقويم في رياض الاطفال والمرحلتين الابتداييه والمتوسطه
اولا: التقويم في رياض الاطفال
1-1-1: التقويم بطريقه تتناسب مع خصايص نموه؛ للوقوف علي قدراته ومهاراته.
٢-١-٥ ٢-١-٥ تعد معا يتر تقيم الطفل في هذه المرحله علي مستويات وصفيه.
٢-١-٥ تدون تقارير توضر تطور الطفل ودافعته للتعلم.
ثانيا: التقويم في المرحلتين الابتداييه والمتوسطه:
٢-٥-٦ التقويم في الصفيين الاول والثاني الابتدايي والصف الاول للتعليم المستمر:
٢-٥-٦ التقويم التحصيل الدراسي للطالب في الصفيين الاول والثاني الابتدايي والصف الاول للتعليم المستمر تقويما تكوينيا معتمدا علي مستويات الاداء؛ ماعدا مادتي الرياضيات واللغه العربيه يتم تقويمها تقويما قلبيا وتكوينيا وختاميا، و Libya عليها احكام تقويم المواد في الصفوف من الثالث الابتدايي وحق الثالث المتوسط والصفيين الثاني والثالث من التعليم المستمر.
٢-١-٢-٥
٢-١-٢-٥
مستويات الاداء في كل معيار من معاير الماده.
٢-١-٢-٥
الرياضيات واللغه العربيه، وحقق احد مستويات الاتقان في بقيه المواد الدراسيه.
٢-١-٢-٥
الطالي بمشاركه المعلم بمتابعه مستوي تقويم الطلاب بالدرسه وولي امر الطالب بنسخ من
تقارير التقويم تضمن تقديرات كميه وكيفيه، ومريياته بصفه دوريه، كما يقوم الموجه
الطالي بمشاركه المعلم بمتابعه مستوي تقويم الطالب غير المتقن خلال العام الدراسي.
9
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الخاصه:
التقويم في رياض الاطفال والمرحلتين الابتداييه والمتوسطه
ثانيا: التقويم في المرحلتين الابتداييه والمتوسطه:
٥-١-٢-٥ يستخدم العلم ادوات واساليب التقويم المتنوعه، والمناسبه لكل مقرر دراسي،
ويوظف نتايجها بصوره تكوينيه لاغراض تحسين تعلم وتعليم الطالب.
٥-١-٢-٥ اوظف نتايج التقويم التكويني المبي علي استراتيجيات التقويم من اجل التعلم
بفاعليه: لتحسين نتايج تقويم الطالب بصوره مستمره، والحصول علي شواهد تسم
بخصايص الصدق والثبات.
٥-١-٢-٥ يدون وصف لسلوك ومواطبه الطالب في شهادته لكل فتره دراسه.
٢-٢-٥ التقويم في الصفوف من الثالث الابتدايي وحي الثالث المتوسط والصفيان الثاني
والثالث من التعليم المستمر:
١-٢-٢-٥ يقوم التحصيل الدراسي للطالب في الصفوف من الثالث الابتدايي وحي
الثالث المتوسط والصفيان الثاني والثالث من التعليم المستمر تقويما متونعا قبليا
وTCOKINIA وXTHAMIA.
٢-٢-٤-٥ (١٠٠) درجه للمقرر الدراسي.
٢-٢-٤-٥ (١٠٠) يقوم التحصيل الدراسي للطالب في كل فتره دراسه وفق الاتي:
٢-٣-٤-٥ (١٠٠) مواد تقدم تقويما تكوينا فقط.
٢-٣-٢-٤-٥ (١٠٠) مواد تقدم تقويما تكوينا وختاميا كالتالي:
٢-٢-٣-٤-٥ (١٠٠) ادوات تقويم تكوينيه خلال الفتره الدراسه.
٢-٢-٣-٤-٥ (١٠٠) اختبار ختامي نهايه الفتره الدراسيه.
10
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الخاصه:
التقويم في رياض الاطفال والمرحلتين الابتداييه والمتوسطه
ثانيا: التقويم في المرحلتين الابتداييه والمتوسطه
٢-٢-٢-٥ يتم احتساب ما تحصل عليه الطالب في الماده الدراسيه - نهايه العام الدراسي
بناه علي متوسط درجهه في الفترات الدراسيه.
٥-٢-٢-٥ يعد الطالب ناجحا في الماده الدراسيه اذا حقق شروط النجاح التاليه:
٥-٥-٢-٥-٥ حصوله علي درجه النهايه الصغري.
٢-٥-٢-٥ حصوله علي النسبه الشرطيه.
٢-٥-٢-٥ تنفيذه لاختبار نهايه كل فتره دراسه.
٢-٦-٦-٦ تابع الموجه الطلابي من تدني مستواه من الطلاب في وقت مبكر.
٢-٦-٦-٦ (١٠٠) درجه لسلوک الطالب و (١٠٠) درجه لمواطبته.
11
WWW.MOE.GOV.SA

[Non-Text]
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده السادسه: التقويم في المرحله الثانويه
يقوم التحصيل الدراسي للطالب تقويما متنوعا قبليه وتكوينيا وختاميا.
يستخدم المعلم ادوات، واساليب التقويم المتنوعه، والمناسبه لكل ماده دراسه.
ويوظف نتايجها بصوره تكوينيه لاغراض تحسين تعلم وتعليم الطالب.
تخصص (١٠٠) درجه للماده الدراسيه.
يقوم التحصيل الدراسي للطلاب وفق الاتي:
1-٤-٦-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-6-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-\( \frac{1}{2} \) مارد تقويم للرابطي وخلاميا كالتالي:
٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦
٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٤-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٥-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٢-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٣-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-١-٦-٦-٦-٦-٦-٦-٦-

الموزقه
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده السابعه: تقويم الطلاب ذوي الاعاقه
١-٧ تثميز ادوات واساليب التقويم في مجال الخدمات التعليميه للطلاب ذوي الاعاقه
بخصوصيه تناسب احتياجات كل فيه.
٢-٧ يمكن ان تجري عمليات التقويم في امامك مناسبه لكل فيه بشكل فردي او جماعي،
وفقا لاحتياجاتهم وخصاصهم.
٢-٧ تستخدم ادوات التقويم الكتابيه والشفيه والمعلميه لقياس اداء الطالب في مجال
المعلومات المستهدفه.
٢-٧ يعطي الطالب الزمن الكافي المناسب لقدراته وامكاناته الكتابيه او الراثيه اثناء عمليه
التقويم.
٥-٧ يمكن - عند الضروره - عدم الالتزام بمواعد وفترات التقويم المحدده.
٢-٧ في حاله تعذر استخدام الادوات والاساليب المحدده فانه يمكن للمعلم تقويم الطالب
بالطريقه التي يراه ما نسبه لخصايصه واحتياجاته.
٧-٧ في حاله عدم استفاده الطالب مما يقدم له في فصل التعليم العام؛ يتم تقويمه في
محتوي الخطه التعليميه الفرديه.
٨-٧ يتولي معلم التربيه الخاصه الاشراف علي عمليات التقويم بالتعاون مع معلم التعليم
العام.
13
WWW.MOE.GOV.SA

السلام عليكم
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده الثامنه: احكام فنيه
1-8 يعد سلوك الطالب ومواطبته عنصرين من عناصر عمليه التقويم.
٢-٨ يخضع الطالب الذي لم يحصل علي فرصه التعليم، او المنقطع عن الدراسه لبرنامج
تقويي يحدد فيه مستواه الاكاديي والصف المناسب لعمره.
3-8 يمكن للطلب التقدم بطلب اعاده اصدار شهاده اتمام الثانويه، وفق ضوابط
وشروط محدده.
٨-٤ يحق للطالب الذي يبدي تفوقا غير عادي الحصول علي فرصه التسرع لصف اعلي
مره واحده في كل مرحله دراسه.
٨-٥ اسعله الاختبارات ذات صفه سريه، وعد مسولا عن سريها كل من اطلع عليها بحكم
عمله، اووك الييه امر من امورها، وعد الجنه المختصه الضوابط الكفيله بضمان سريها،
والعقوبات التي تترتب علي الاخلال بها.
٦-١: ٦-١: ٦-١: ٦-١: ٦-١: ٦-١: ٦-١:
٧-٨: يزود الطالب وولي امره بنتيجه تحصيله الدراسي.
٨-١: نتيجه تقويم الطالب مساله تخصه وولي امره والقايمين علي تعليمه.
٩-٨: يتم التعامل مع غياب الطالب عن اداء الاختبار وحالات الفش وفق ضوابط واجراءات
محده.
٨-١: تحل نتايج الطالب محكيا ومعيارا وتوظف بفاعليه لاغراض تحسين تعلم الطالب،
وTCHSN طرايق التدريس.
14
WWW.MOE.GOV.SA

الموارد
وزاره التعليم
Ministry of Education
الماده التاسعه: احكام عامه
1-9 تتولي الاداره العامه لتقويم الاداء المعرفي والمطاري وضع ضوابط استخدام ادوات
واساليب تقويم تكوينيه وختاميه مناسبه.
2-9 يتم التعامل مع تقويم حالات الطلاب التي لم يرد بها نص في هذه اللاتحه بقرار
يشتم علي اليه التقويم من الجبه المختصه.
٢-9 اعتماد التعليم الالكتروني بانماطه المختلفه وفق ضوابط تعدها الوزاره.
٢-9 تقويم الاداره العامه لتقويم الاداء المعرفي والمهاري بتعديل مواد هذه اللاتحه، واصدار
التشريعات المنظمه لها.
٥-9 تسري هذه اللاتحه علي ما تم اعتماد من انظمه تعليميه، وثلقي كل ما يتعارض
معها.
15
WWW.MOE.GOV.SA

الطرفيه
Ministry of Education
WWW.MOE.GOV.SA